2023年上半年教學(xué)工作總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)2023年?上半年教學(xué)?工作總結(jié)?時(shí)間過(guò)得真?快，轉(zhuǎn)眼間?，__年上?半年就過(guò)去?了。對(duì)于教?學(xué)工作者來(lái)?說(shuō)，寫(xiě)學(xué)校?上半年工作?總結(jié)是必須?的事。那么?，上半年工?作總結(jié)怎么?寫(xiě)呢？不要?著急，下文?給各位教學(xué)?工作者提供?一份__年?上半年教學(xué)?工作總結(jié)范?文，可供參?考。上半?年，工作在?性質(zhì)上沒(méi)有?太大的變動(dòng)?，但是在內(nèi)?容上有了小?小轉(zhuǎn)變。和?三位新來(lái)的?同事成立了?新的一組，?有了新鮮的?力量，大家?都希望互相?學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取?更大的進(jìn)步?。但是在團(tuán)?隊(duì)互相交流?、磨合的過(guò)?程中，并不?是一帆風(fēng)順?的，其中有?觀點(diǎn)的分歧?，也有溝通?的不當(dāng)，導(dǎo)?致個(gè)人的工?作的狀態(tài)和?效率都受到?了影響，乃?至整組任務(wù)?的完___?受到了鉗制?。現(xiàn)將__?年上半年工?作總結(jié)如下?：一、工?作量化的情?況我們小?組在新成立?后，已經(jīng)完?成的書(shū)有：?《風(fēng)聲鶴唳?》、《假如?給我三天光?明》、《_?__力英文?7：聆聽(tīng)花?開(kāi)的聲音》?、《新編十?萬(wàn)個(gè)___?：你不可不?知的文學(xué)典?故》、《本?草綱目中的?女子養(yǎng)顏經(jīng)?》三分之一?部分。其中?：《風(fēng)聲?鶴唳》是L?負(fù)責(zé)的，送?到社里審稿?兩次，在內(nèi)?容上，關(guān)于?“姊姊”與?“姐姐”的?整體替換上?出現(xiàn)了修改?建議分歧，?已做適當(dāng)解?釋，有所依?據(jù)；排版上?，出現(xiàn)了不?應(yīng)該出現(xiàn)的?問(wèn)題，已做?修正?！?本草綱目中?的女子養(yǎng)顏?經(jīng)》的封面?文字和三分?之一的文字?部分是L負(fù)?責(zé)的，基本?沒(méi)有問(wèn)題。?《假如給?我三天光明?》是C負(fù)責(zé)?的，文字部?分基本沒(méi)有?什么問(wèn)題，?但是在找圖?和圖說(shuō)方面?存在的問(wèn)題?多一些，用?了很長(zhǎng)時(shí)間?，現(xiàn)在已經(jīng)?基本能理解?圖說(shuō)的大致?模板?！?聆聽(tīng)花開(kāi)的?聲音》是R?負(fù)責(zé)的，在?開(kāi)始時(shí)的書(shū)?名和提綱的?確定上，花?費(fèi)的精力多?些，在完成?時(shí)間上給予?肯定，但是?由于很多細(xì)?節(jié)問(wèn)題沒(méi)有?統(tǒng)一替換，?后期校對(duì)紙?稿工程，用?了較長(zhǎng)時(shí)間?。《文學(xué)?典故》一書(shū)?的電子稿部?分是已經(jīng)離?開(kāi)的J負(fù)責(zé)?的，后來(lái)的?Q接手負(fù)責(zé)?找圖、圖說(shuō)?。紙稿先后?進(jìn)行了三次?校對(duì)。第一?次校對(duì)Q負(fù)?責(zé)；第二次?校對(duì)L負(fù)責(zé)?；第三次校?對(duì)Q、L共?同負(fù)責(zé)。過(guò)?程中遇到的?主要問(wèn)題是?文字部分和?找圖的思路?都沒(méi)有打開(kāi)?，圖說(shuō)樣式?不統(tǒng)一，很?多文字和圖?說(shuō)在紙稿二?次校對(duì)時(shí)做?了大幅度的?修改。正?在進(jìn)行中的?書(shū)有：L?《啼笑皆非?》文字部分?已經(jīng)修改完?畢，等待書(shū)?號(hào)、封面、?扉頁(yè)，即可?出片；《聽(tīng)?劉墉講為人?處世》，等?待排版；新?接手《衣衫?襤褸的迪克?》改版權(quán)。?Q《岳飛?傳》，排版?結(jié)束，等待?校對(duì)紙稿；?由其負(fù)責(zé)的?另一本書(shū)《?本草綱目使?用手冊(cè)》樣?稿已經(jīng)出爐?，已經(jīng)大致?看過(guò)，提出?修改建議，?基本可以開(kāi)?始正文的完?善。R《?風(fēng)險(xiǎn)博弈》?，第三遍修?改文字，嘗?試改換新的?大綱，重新?整合。C?《聽(tīng)朱光潛?講美學(xué)》，?整體基本完?成，正文部?分文字要做?美化，__?_和前言正?在做。二?、遇到的問(wèn)?題和想法?雖然每天做?的工作大同?小異，但是?總會(huì)有千奇?百怪的問(wèn)題?跑出來(lái)打斷?你的思路，?讓你每次不?得不放下手?頭的任務(wù)去?解決，等在?回過(guò)神來(lái)的?時(shí)候，什么?思路、靈感?、想法都沒(méi)?有了，一切?都要重新來(lái)?。1、關(guān)?于選題做?一個(gè)好的選?題是一本書(shū)?成功的關(guān)鍵?，也是每一?名編輯的目?標(biāo)，這樣不?僅做起來(lái)輕?松些，也會(huì)?有較好的市?場(chǎng)。一般來(lái)?說(shuō)，我主要?通過(guò)圖書(shū)網(wǎng)?站和新聞、?報(bào)紙、雜志?來(lái)探尋選題?的靈感，但?是總覺(jué)得不?夠好，沒(méi)有?抓到精髓，?做出來(lái)的選?題要不俗到?不行，要不?就脫離實(shí)際?。我們組?的成員大多?對(duì)選題的認(rèn)?識(shí)程度也不?夠，不清楚?好選題該是?怎樣挖掘出?來(lái)的，屢次?強(qiáng)調(diào)后的結(jié)?果只有兩個(gè)?：一個(gè)就是?沒(méi)有選題，?一個(gè)就是濫?竽充數(shù)。導(dǎo)?致做出來(lái)的?書(shū)，既難做?，又難賣(mài)。?在選題篩?選上，為了?照顧每一位?老師的情緒?，沒(méi)有精挑?細(xì)選，認(rèn)識(shí)?到問(wèn)題的嚴(yán)?重性，走入?一個(gè)量大于?質(zhì)的誤區(qū)。?在以后的工?作中會(huì)加強(qiáng)?大家對(duì)選題?的重視意識(shí)?，做好選題?的溝通工作?，精中選精?，也希望能?公司也能給?予相關(guān)的培?訓(xùn)。2、?關(guān)于工作流?程和效率?一本書(shū)從無(wú)?到有，是個(gè)?很奇妙的過(guò)?程，不奇妙?的是這個(gè)的?過(guò)程也是有?規(guī)律可循的??，F(xiàn)在每一?本書(shū)的流程?都要靠組長(zhǎng)?統(tǒng)籌，與各?個(gè)部門(mén)溝通?，必要時(shí)還?要加班。但?由于我們組?也是新成立?的，經(jīng)驗(yàn)尚?且不足，經(jīng)?常是不按照?順序出牌，?有時(shí)候還有?遺漏疏忽的?地方，加上?如果每一次?都要組長(zhǎng)這?樣提醒，不?僅影響個(gè)人?的工作效率?，也不利于?下面編輯與?其它部門(mén)老?師的溝通，?給人感覺(jué)每?次講解就像?是在做無(wú)用?功?？刹?可以給每位?編輯一份本?公司圖書(shū)制?作的詳細(xì)流?程，這樣大?家每一步該?做什么，下?一步該做什?么，每一步?跟誰(shuí)交涉、?對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)都?一目了然，?便于對(duì)整體?時(shí)間的大致?的把握，起?到鞭策、催?促作用，同?時(shí)有利于力?高工作效率?，增強(qiáng)緊迫?感。每次?做書(shū)都嘗試?不同的方法?來(lái)整合資料?，希望能找?到最優(yōu)的方?方案，在最?短的時(shí)間完?成任務(wù)，但?是每次都會(huì)?陷入瓶頸，?希望在以后?的工作中，?多與有經(jīng)驗(yàn)?的同事__?_提高工作?效率的經(jīng)驗(yàn)?，也給后來(lái)?的同時(shí)起到?榜樣教育作?用。3、?關(guān)于征訂單?和宣傳活動(dòng)?征訂單和?新書(shū)宣傳活?動(dòng)，都是一?個(gè)公司的門(mén)?面，因?yàn)樗?們直接對(duì)外?。所以每次?做征訂單的?時(shí)候都很緊?張，要從好?多網(wǎng)站查找?資料，做到?一份既詳細(xì)?又有特點(diǎn)的?征訂單。而?實(shí)際上征訂?單的某些信?息應(yīng)該是營(yíng)?銷(xiāo)部來(lái)完成?的，我們只?負(fù)責(zé)提供相?關(guān)文字就好?，但是現(xiàn)在?把營(yíng)銷(xiāo)的工?作全都做了?，每天除了?手頭工作還?要兼顧封面?、排版、流?程。營(yíng)銷(xiāo)部?門(mén)形同虛設(shè)?，幾乎不起?什么作用。?只要我們一?個(gè)數(shù)據(jù)沒(méi)寫(xiě)?上，就不要?我們的征訂?單，而且語(yǔ)?言毫不客氣?，等數(shù)據(jù)湊?齊了，又說(shuō)?我們給晚了?，影響征訂?。更常出現(xiàn)?的情況是，?我們的征訂?單發(fā)了好多?遍，最后還?說(shuō)我們沒(méi)給?，所有的責(zé)?任全在我們?這邊。如?果一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)?編輯不通過(guò)?這些過(guò)程來(lái)?了解這本書(shū)?，那么他怎?么來(lái)宣傳、?推薦這本書(shū)?？同時(shí)，在?最近的兩次?新書(shū)發(fā)布會(huì)?上，營(yíng)銷(xiāo)編?輯只負(fù)責(zé)在?門(mén)口給媒體?簽到，連基?本的錄音、?照相、會(huì)議?記錄都沒(méi)有?專人負(fù)責(zé)，?所有的事情?都依靠編輯?來(lái)完成，完?全喪失了一?個(gè)宣傳部門(mén)?應(yīng)有的作用?。4、關(guān)?于要不要給?建議我們?組是新成立?的，從人到?電腦都是新?的，新人新?氣象，想帶?動(dòng)一下編輯?部以往沉悶?的空氣流動(dòng)?起來(lái)。所以?在開(kāi)始的時(shí)?候，我個(gè)人?十分尊重各?位老師的想?法，想讓他?們用自己的?所學(xué)、所知?、所感來(lái)做?新的書(shū)。這?是一種不同?于老編已經(jīng)?固定思維模?式的書(shū)，是?一種“手快?于眼睛”走?在前面的書(shū)?。但是經(jīng)?過(guò)幾個(gè)月的?考察來(lái)看，?這種想法似?乎是過(guò)于理?想化了、行?不通。因?yàn)?不僅沒(méi)有新?的開(kāi)拓，連?老編的“經(jīng)?驗(yàn)之談”都?被其認(rèn)為是?沒(méi)用的個(gè)人?想法。這個(gè)?時(shí)候已經(jīng)由?“教不教”?的問(wèn)題，轉(zhuǎn)?到了“聽(tīng)不?聽(tīng)”的問(wèn)題?，問(wèn)題的主?體發(fā)生了變?化，就不知?道怎么努力?了。5、?關(guān)于培訓(xùn)和?拓展訓(xùn)練?因?yàn)樽鼍庉?是一種腦力?活動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)?間的做書(shū)，?常常有一種?腦子被掏空?的感覺(jué)，平?時(shí)會(huì)注意通?過(guò)報(bào)紙雜志?、電視等媒?體獲得一些?填充，但是?得不到系統(tǒng)?的規(guī)劃培訓(xùn)?，個(gè)人也沒(méi)?有更多的精?力去業(yè)余_?__學(xué)習(xí)，?所以有時(shí)候?感覺(jué)很迷茫?、壓力很大?。我們組?的同事也有?相關(guān)的情況?：盡管工作?很努力，但?是工作常常?得不到肯定?，感覺(jué)沒(méi)有?很大的積極?性和動(dòng)力，?時(shí)常懷疑自?己……三?、總結(jié)工作?特點(diǎn)及日后?努力方向?C老師在工?作中，很謙?虛，能夠多?與同事交流?，汲取相關(guān)?經(jīng)驗(yàn)，但是?做東西，有?些慢，忽略?了時(shí)間的觀?念，講過(guò)的?東西，總是?重復(fù)問(wèn)起。?在以后的工?作中會(huì)勤督?促她提高工?作效率。?R老師有很?強(qiáng)的獨(dú)立意?識(shí)，希望做?一本好書(shū)，?但是輕易不?采納別人的?建議，思路?總是打不開(kāi)?；遇到問(wèn)題?不愿意思考?，總是寄托?希望別人來(lái)?幫忙解決，?在以后的工?作中，會(huì)督?促其工作狀?態(tài)的調(diào)整。?Q老師對(duì)?待工作很認(rèn)?真，對(duì)于別?人的建議，?肯于吸收和?消化，但是?不善于提出?問(wèn)題，等下?一步驟做好?了，才提出?來(lái)，在以后?的工作中，?會(huì)主動(dòng)督促?詢問(wèn)，爭(zhēng)取?不重復(fù)做無(wú)?用功。綜?上，是這段?時(shí)間對(duì)工作?完成情況的?一些總結(jié)和?感悟，很多?問(wèn)題思考得?還不是很成?熟。在以后?的工作中，?做好__年?下半年工作?計(jì)劃，在稿?子方面，會(huì)?側(cè)