2023年高一物理教學(xué)工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?高一物理教?學(xué)工作總結(jié)?高一物理?從知識(shí)體系?到學(xué)習(xí)方法?都與初中物?理有較大的?差別。許多?學(xué)生在學(xué)習(xí)?時(shí)都會(huì)有一?定的困難，?因而是學(xué)生?易產(chǎn)生分化?的一個(gè)階段?。因此，教?學(xué)中我注意?研究高中物?理的知識(shí)特?點(diǎn)和學(xué)習(xí)方?法，加強(qiáng)學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)慣?與思維方法?的培養(yǎng)，其?中提高學(xué)生?學(xué)習(xí)物理的?興趣，是提?高高一物理?教學(xué)質(zhì)量的?關(guān)鍵。了解?高一物理學(xué)?習(xí)中存在以?下幾個(gè)難點(diǎn)?：1、大?量的概念。?如：力、加?速度等。?2、教學(xué)的?難度加大。?主要表現(xiàn)在?教學(xué)函數(shù)關(guān)?系的復(fù)雜化?、圖像的運(yùn)?用等。3?、空間關(guān)系?的建立，在?初中只有一?維的問(wèn)題，?高中出現(xiàn)平?面問(wèn)題甚至?立體問(wèn)題。?4、概念?和規(guī)律較高?中更具復(fù)雜?性，如速度?的概念中有?平均速度、?瞬時(shí)速度、?直線運(yùn)動(dòng)的?速度與曲線?運(yùn)動(dòng)的速度?等。那么?，如何克服?這些難點(diǎn)呢??首先，要?把握好進(jìn)度?，勿圖快，?尤其在以上?幾個(gè)難點(diǎn)的?教學(xué)中要把?握好進(jìn)度。?其次，重在?理解，切勿?死記硬背。?在高中物理?學(xué)習(xí)中，需?要記憶的東?西不是很多?。必要的物?理概念和常?數(shù)需記憶，?而大多數(shù)物?理知識(shí)應(yīng)在?理解的基礎(chǔ)?上記憶，切?勿死記硬背?。再次，在?教學(xué)中，加?強(qiáng)觀察與實(shí)?驗(yàn)，教師一?定要把物理?現(xiàn)象總結(jié)、?歸納的過(guò)程?講清楚，不?要草率地給?出結(jié)論，要?使學(xué)生體會(huì)?到物理學(xué)是?注重___?理的科學(xué)。?如牛頓第一?定律和牛頓?第二定律在?運(yùn)用規(guī)律進(jìn)?行演繹推理?時(shí)較注重對(duì)?條件的判斷?與分析，不?只是套公式?。最后，在?教學(xué)中不要?隨意增加難?度。如例題?和習(xí)題的選?擇要慎重，?應(yīng)符合學(xué)生?的實(shí)際。對(duì)?成績(jī)非常好?的學(xué)生，可?選擇一些超?前性的習(xí)題?，而對(duì)大多?數(shù)學(xué)生來(lái)講?，在高一階?段的習(xí)題仍?然是對(duì)概念?的理解和簡(jiǎn)?單的應(yīng)用。?切忌總是將?綜合性題目?拿給學(xué)生，?更不要把高?考的試題拿?給學(xué)生，那?樣結(jié)果只會(huì)?適得其反。?物理教學(xué)?，原本就有?教師的教和?學(xué)生的學(xué)兩?個(gè)方面，所?以我們不僅?應(yīng)重視對(duì)教?師教法的研?究，更應(yīng)重?視對(duì)改善學(xué)?生學(xué)法的探?討。那種把?教學(xué)方法只?理解為教師?的教法和只?重視教法研?究，而忽視?對(duì)指導(dǎo)學(xué)生?學(xué)法的探索?的現(xiàn)象，對(duì)?于開(kāi)發(fā)學(xué)生?智力，培養(yǎng)?學(xué)生能力，?提高物理教?學(xué)質(zhì)量，是?極為不利的?。物理教學(xué)?過(guò)程，不僅?是傳授知識(shí)?技能的過(guò)程?，而且也是?___學(xué)生?如何學(xué)習(xí)物?理的過(guò)程。?學(xué)生學(xué)習(xí)物?理效率的高?低，成績(jī)的?好壞，在很?大程度上又?取決于學(xué)習(xí)?方法的是否?科學(xué)。物理?教師教學(xué)的?最終落腳點(diǎn)?，也只能是?學(xué)生的“學(xué)?會(huì)”和“會(huì)?學(xué)”上面。?所以我們?cè)?研究教師教?法的同時(shí)，?要認(rèn)真探索?學(xué)生的學(xué)法?。一、在?設(shè)計(jì)教法的?同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)?法備課的?實(shí)質(zhì)，就是?一種教法設(shè)?計(jì)。所以從?教材的實(shí)際?和學(xué)生的實(shí)?際出發(fā)，抓?住其特點(diǎn)，?在備知識(shí)、?備教法的同?時(shí)，也備學(xué)?生的學(xué)法，?在設(shè)計(jì)教法?的同時(shí)也設(shè)?計(jì)學(xué)法，是?非常重要的?。不同的章?節(jié)、不同的?教材內(nèi)容，?都有其自身?的特點(diǎn)，教?師在教法上?往往采取不?同的形式，?同時(shí)也要考?慮在這種教?法下，學(xué)生?應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)?習(xí)，才能掌?握學(xué)習(xí)的主?動(dòng)權(quán)，這就?得設(shè)計(jì)具體?的學(xué)法。?二、在實(shí)施?教法之中教?授學(xué)法學(xué)?生學(xué)習(xí)方法?的形成，一?個(gè)重要的渠?道是教師的?影響，教師?的教法往往?是會(huì)成為學(xué)?生學(xué)習(xí)的模?式，而教師?熏陶學(xué)生的?重要途徑就?是課堂。這?就要求我們?在課堂上一?方面要向?qū)W?生傳授知識(shí)?，另方面就?要考慮如何?教給學(xué)習(xí)的?方法。教?學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)?課。對(duì)于?一個(gè)學(xué)生來(lái)?說(shuō)，聽(tīng)課是?他學(xué)習(xí)的中?心環(huán)節(jié)。學(xué)?生獲取各門?知識(shí)，主要?通過(guò)教師的?課堂講授這?一形式。所?以會(huì)不會(huì)聽(tīng)?課，對(duì)于學(xué)?生學(xué)習(xí)成績(jī)?的優(yōu)劣，有?著極其重要?的作用。我?們的高中學(xué)?生自上小學(xué)?以來(lái)，雖然?已經(jīng)聽(tīng)了八?、九年老師?的講課，然?而究竟如何?聽(tīng)好老師的?講課、如何?聽(tīng)好某一科?、某個(gè)老師?的講課，卻?是一個(gè)很少?有人問(wèn)津的?問(wèn)題。至于?高中物理課?堂教學(xué)有哪?些特點(diǎn)、某?個(gè)物理教師?的講課又有?什么特點(diǎn)、?學(xué)生應(yīng)如何?抓住其特點(diǎn)?適應(yīng)他的教?學(xué)，聽(tīng)好他?的講課，就?更少有人研?究了。通常?我們強(qiáng)調(diào)學(xué)?生在課堂上?要專心聽(tīng)講?，遵守紀(jì)律?。但我們卻?常常發(fā)現(xiàn)，?有這樣一些?學(xué)生，腦子?正常、智力?不錯(cuò)，遵守?紀(jì)律、專心?聽(tīng)講，但就?是學(xué)習(xí)成績(jī)?上不去，每?每提問(wèn)，則?一問(wèn)三不知?。仔細(xì)推敲?，究其原因?，就是不會(huì)?聽(tīng)課，抓不?住老師講課?的要領(lǐng)。所?以作為一名?高中物理教?師，必須在?自己的課堂?教學(xué)中，在?適當(dāng)?shù)摹盎?候”，結(jié)合?知識(shí)教學(xué)有?機(jī)地講述：?①高中物理?學(xué)科的課堂?授課有什么?特點(diǎn)，與其?他學(xué)科有些?什么不同。?②高中物理?各種類型教?材，在講授?方法上各有?哪些特點(diǎn)。?③自己講物?理課有哪些?習(xí)慣，學(xué)生?應(yīng)如何做才?能適應(yīng)自己?的教學(xué)、聽(tīng)?好課。教?學(xué)生跟著教?師的思路，?牢牢抓住基?本概念。?在物理課堂?上，教師提?出問(wèn)題、進(jìn)?行實(shí)驗(yàn)、分?析問(wèn)題、解?決問(wèn)題等各?個(gè)環(huán)節(jié)，都?有各自的一?套方法。教?師的思路是?按照教材的?系統(tǒng)，依據(jù)?人們認(rèn)識(shí)的?客觀規(guī)律而?展開(kāi)的，所?以要___?學(xué)生使自己?的思維活動(dòng)?跟上教師的?思路的展開(kāi)?而展開(kāi)，這?樣就會(huì)弄清?知識(shí)的來(lái)龍?去脈，在學(xué)?習(xí)物理知識(shí)?的同時(shí)，學(xué)?習(xí)思維方法?和處理問(wèn)題?能力。學(xué)?習(xí)高中物理?，掌握基本?概念是關(guān)鍵?。要___?學(xué)生從教師?的講解中，?抓?。孩倥?清概念的內(nèi)?涵和外延及?它是怎樣提?出來(lái)的。②?了解概念的?表達(dá)方式。?③弄清怎樣?使用這一概?念進(jìn)行計(jì)算?或解決實(shí)際?問(wèn)題。④搞?懂概念的應(yīng)?用范圍和條?件。這樣學(xué)?習(xí)基本物理?概念，就算?抓住了要領(lǐng)?。學(xué)習(xí)物理?基本概念，?還應(yīng)從反面?多問(wèn)幾個(gè)_?__，從不?同的角度去?加深對(duì)它的?理解三、?在課外輔導(dǎo)?中指點(diǎn)學(xué)法?物理教師?對(duì)學(xué)生的學(xué)?法指導(dǎo)，除?了課堂上的?講授、示范?外，在課后?的輔導(dǎo)中，?再在學(xué)法上?給以指導(dǎo)和?點(diǎn)撥也是非?常必要的。?在課外輔導(dǎo)?中指點(diǎn)學(xué)法?，我認(rèn)為主?要應(yīng)抓住如?下四點(diǎn)指?導(dǎo)學(xué)生正確?處理理解和?記憶的關(guān)系?，加強(qiáng)記憶?，戰(zhàn)勝遺忘?。記憶是?一切智力活?動(dòng)的基礎(chǔ)，?也是學(xué)習(xí)物?理的基礎(chǔ)和?必要條件。?沒(méi)有記憶，?就不可能有?一切學(xué)習(xí)活?動(dòng)。物理課?學(xué)習(xí)，是接?受、整理、?消化和貯存?知識(shí)的過(guò)程?，記憶則是?重要的手段?。然而，對(duì)?于物理課的?學(xué)習(xí)，老師?們常常強(qiáng)調(diào)?注重理解，?___“死?背硬記”，?這是對(duì)的。?但卻常常被?一些學(xué)生誤?解，把必要?的認(rèn)真閱讀?教材、對(duì)物?理定律、公?式的記憶，?都說(shuō)成是“?死背硬記”?。一概拋棄?，頭腦里只?有一點(diǎn)似是?而非的、模?模糊糊的輪?廓。所以我?認(rèn)為在對(duì)學(xué)?生的課外輔?導(dǎo)中，除繼?續(xù)強(qiáng)調(diào)注重?理解、__?_死記硬背?外，還應(yīng)抓?好兩點(diǎn)：①?充分認(rèn)識(shí)記?憶在學(xué)習(xí)過(guò)?程的重要作?用，正確區(qū)?分在理解基?礎(chǔ)上的必要?的記憶與“?死背硬記”?的界線，提?倡認(rèn)真記憶?。②教給學(xué)?生正確的記?憶方法。為?提高記憶效?果，戰(zhàn)勝遺?忘，必須幫?助學(xué)生在認(rèn)?識(shí)記憶和遺?忘的生理過(guò)?程及性質(zhì)、?加強(qiáng)記憶力?的心理要素?的基礎(chǔ)上，?逐步練習(xí)應(yīng)?用系統(tǒng)記憶?法、直觀形?象記憶法、?辨別特征記?憶法、及時(shí)?記憶法、分?布記憶法、?交替記憶法?等有效的記?憶方法，與?遺忘作斗爭(zhēng)?。在指導(dǎo)?學(xué)生做習(xí)題?中，引導(dǎo)科?學(xué)的思維活?動(dòng)，不斷探?索解題方法?和技巧。引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)?三步走：一?是認(rèn)真審題?，細(xì)致觀察?，分清問(wèn)題?的屬性，弄?清哪些是直?接可知，哪?些是間接可?知，哪些是?顯性未知，?哪些是隱性?未知。二是?認(rèn)真分析題?意，學(xué)會(huì)兩?種分析方法?，即從條件?到問(wèn)題和從?問(wèn)題到條件?的分析方法?，明確解題?過(guò)程及所用?公式、規(guī)律?等。三是反?思解題過(guò)程?，向自己提?出___這?樣做?還可?以怎樣想??從而使學(xué)生?逐步掌握分?析問(wèn)題和