大班科學領域活動設計方案(5篇)（5篇）

大班科學領域活動設計方案(5篇)活動目標1.?激發(fā)探索光的興趣?。2.感知光透?過各種物品后顏色?和形狀的變化。?3.能大膽、清楚?地表述自己的操作?過程和結果，并嘗?試用符號記錄。?活動準備手電筒?幼兒每人一個，并?學會使用;各種顏?色的布、皺紋紙以?及各種玩具;“我?的新發(fā)現”記錄圖?、彩色筆、標志符?號;一段舞臺燈光?視頻、一段節(jié)奏強?烈的音樂。活動?實錄與分析一、?導入活動：出示電?筒，激發(fā)幼兒的興?趣。提問：小朋?友們，這是什么手?電筒發(fā)出了什么顏?色的光二、第一?次自主探索。(手?電筒的光透過彩色?布、彩色紙后，光?顏色的變化。)?1.看一看，摸一?摸，老師準備了什?么材料(各種顏色?的布、紙。)2?.討論：手電筒的?光透過這些材料，?會發(fā)生什么變化呢?3.小實驗：手?電筒的光透過這些?材料，會發(fā)生什么?變化。(手電筒前?面放上紅色的布，?光就變成紅色;手?電筒蒙上紫色皺紋?紙，光就變成了紫?色了……)4.?我們得出的結論：?手電筒的光透過彩?色布、彩色紙，光?變出了各種各樣的?顏色。5.幼兒?將自己的發(fā)現記錄?在“我的發(fā)現”圖?表上。分析：教?師讓幼兒在用手電?筒和布、紙玩的過?程中，自己去觀察?、比較、發(fā)現。盡?管幼兒觀察到的變?化是很微小的一方?面，但是透過他們?個體經驗的整合，?以及相互間的交流?、補充、完善，使?探索的結果全面而?細致。三、第二?次自主探索。(手?電筒的光透過玩具?后，光形狀的變化?。)1.看一看?，摸一摸，老師還?帶來了什么(是各?種各樣的玩具)?2.討論：玩具、?手電筒一齊玩一玩?，光還會有什么變?化呢3.實驗：?用玩具和手電筒玩?玩，看看光還會有?什么變化(用有孔?的玩具和手電筒一?齊玩，光變出了好?多小湯圓;光變出?了一朵花，手電筒?動花也會動……)?4.我們得出的?結論：手電筒的光?透過玩具，不僅僅?顏色會變，形狀也?會變。5.幼兒?展示自己的新發(fā)現?，并在“我的發(fā)現?”圖表上記錄新發(fā)?現。分析：在活?動的推進過程中，?教師在幼兒猜測一?實驗一再猜測一再?實驗的矛盾沖突中?，引導幼兒探索發(fā)?現，培養(yǎng)幼兒有步?驟解決問題的方法?。四、觀看舞臺?燈光視頻，制作彩?色燈，師幼表演。?幼兒邀請客人老?師當燈光師，自己?當小演員，一齊表?演。五、活動結?束，幼兒快樂地離?開大廳?；顒友?伸教師、幼兒、?家長一齊尋找資源?，探索手電筒的光?透過其他的材料后?，光還會發(fā)生什么?奇妙的變化。大班科學領域活動設計方案(5篇)（二）一、?活動目標：1、?對滾動的物體發(fā)生?興趣，發(fā)現滾動物?體的形狀特征。?2、探索滾動軌跡?與物體形狀之間的?關系。二、活動?準備：方形積木?若干和球、木棍等?各種圓的物體。?三、活動過程：?(一)幼兒自由操?作材料，發(fā)現滾動?物體的形狀特征。?1、出示一圓形?物體，操作滾動。?小朋友，這是什?么?它怎么樣了??還有哪些東西會滾?動呢?(幼兒自由?發(fā)言)2、幼兒?自由選擇物體，進?行實驗操作。3?、教師幼兒共同總?結實驗結果?！?1〉你玩的是什么??你是怎么玩的??為什么它們會滾動?呢?〈2〉引導?幼兒講述自己在玩?中的新發(fā)現、新問?題。小朋友，在?玩的時候，你還發(fā)?現了什么問題?(?啟發(fā)式提問：它們?滾得一樣嗎?有什?么不同?)(二?)幼兒再次自由造?作材料，探索圓形?物體滾動軌跡的不?同。為什么有的?物體滾一下不動了?，有的能滾很遠。?有的可以到處滾，?有的卻朝一個方?向滾。為什么有的?滾得很直，有的會?拐彎。(三)幼?兒再次操作材料，?探索滾動軌跡與物?體形狀之間的關系?。1、幼兒自由?選擇材料進行實驗?操作。2、幼兒?表達自己的想法：?為什么物體滾動的?軌跡不同。3、?教師操作兩種不同?的形狀的物體，驗?證幼兒猜想。4?、師幼共同交流實?驗結果：物體的滾?動與它們的形狀有?關系，茶葉筒可以?滾直是因為兩頭是?一樣粗的，一次性?紙杯滾不直是因為?兩頭粗細不一樣。?(四)幼兒滾動?自己身體小朋友?，我們的身體也會?滾動，大家一起試?一試。大班科學領域活動設計方案(5篇)（三）活動目標：?1、初步了解不?同物體有不同的滾?動路線。2、自?主探索出三類物體?的滾動路線，并嘗?試記錄。3、在?游戲中體驗合作探?索的樂趣，產生進?一步探索物體滾動?路線的興趣?；?動準備：1、收?集各種物品：罐頭?、杯子、球、紙盒?、積木等。2、?小棒8根。(為游?戲《趕小豬》而備?的趕“豬”棒。)?3、大記錄紙一?張，記號筆一支。?活動過程：一?、第一次探索：哪?些物體會滾動??在活動室里散放著?紙杯、茶葉筒、球?、塑料盒、積木等?各種物品。1、?找一找：“小朋友?，這里有我們平時?用過、玩過的東西?，請你們把會滾動?的東西找出來?！?2、玩一玩：請?你們玩一玩，為什?么這些東西會滾動?呢?3、說一說?：為什么這些東西?都能滾動?二、?第二次探索：物體?滾動的路線是怎樣?的?(活動重點)?1、游戲：滾進?球門。老師介紹?游戲玩法：小朋友?兩兩一組，一人分?開雙腳做球門，一?人滾動物體進球門?，輪流進行。2?、集體交流，并嘗?試記錄物體滾動的?路線。哪些小朋?友的東西滾不進球?門?”(幼兒回答?、交流后，請幼兒?把這些滾不進球門?的東西都送到前面?來，這樣可以讓大?家看得更加清楚。?)為什么這些紙?杯、方便面筒、肯?德基筒就滾不進球?門呢?(教師進行?演示)出示大記?錄紙：誰能來記錄?一下它們的滾動路?線?大班科學領域活動設計方案(5篇)（四）【活動目標】?1、對導電現象?感興趣，喜歡和同?伴合作探索使燈泡?發(fā)亮的方法。2?、探索用電線等物?連接電池使燈泡發(fā)?亮的方法，初步感?知金屬的物體可以?導電，并能大膽用?完整的語言表達自?己的操作過程和結?果。3、提高合?作探索與用符號記?錄表達的能力;知?道日常生活中的用?電安全，提高自我?保護意識?！净?動準備】經驗準?備：觀察過班級電?燈的線路與構造，?熟悉實驗材料的名?稱與特征，已初步?了解電池、電線的?特征，練習兩兩合?作常規(guī)。物質準?備：(1)學具?第一次：兩人一?盤材料：電池、電?線(連著燈泡)。?第二次：增加兩?人一盤材料：布條?、毛線、塑料繩三?選一，回形針、銅?鑰匙、鐵絲三選一?，黃、藍記錄紙各?一張、筆等。(?2)教具：羊村城?堡情景圖、灰太狼?玩具一只、斷電線?一截、學具一套、?猜測圖、梳理圖、?展示板兩塊、亮與?不亮圖標以及"√?、_"的符號標志?。【活動過程】?一、談話引題，?引導幼兒結合生活?經驗大膽表達自己?的見解。1、出?示情景圖，激發(fā)興?趣。師：今天喜?羊羊和小羊們在羊?村建了新的城堡了?，可是還沒來得及?裝電燈，沒有電燈?晚上灰太狼就要趁?黑抓小羊，怎么辦?呢?裝電燈需要些?什么呢?2、鼓?勵幼兒大膽表達，?初步了解使電燈亮?起來的條件。二?、探索活動“怎樣?讓燈泡亮起來”。?引導幼兒合作實?驗，探索電線與電?池連接使燈泡發(fā)亮?的方法，大膽交流?自己的探究過程與?結果。1、教師?介紹實驗材料。?師：今天老師要請?你們來做實驗，老?師為你們準備了電?池和一頭纏著燈泡?的電線，想一想，?你們怎樣讓燈泡亮?起來呢?2、教?師介紹實驗操作步?驟與方法。(1?)兩個人一盤材料?，請你們合作進行?實驗;(2)做?好實驗后，和旁邊?的小朋友說說你的?燈泡亮了嗎?你是?怎么做的?(3?)聽到琴聲后要放?好材料馬上回到位?子上。3、幼兒?自主開展實驗探究?活動，互相交流自?己的實驗過程與結?果。(1)教師?重點引導幼兒兩兩?合作進行實驗，不?爭搶材料;(2?)引導幼兒觀察電?池正負極的特點，?鼓勵幼兒用語言完?整描述觀察的過程?與結果;(3)?鼓勵幼兒互相交流?自己的實驗過程與?結果。4、集中?交流，梳理小結。?(1)師：我們?一起來聽聽看，這?些成功讓燈泡亮起?來的小朋友他是怎?么做的?(2)?結合梳理圖示鼓勵?幼兒大膽表達。?(3)梳理小結：?將連著電線絲的燈?泡按在電池的一頭?，將另一段的電線?絲按在電池的另一?頭，這樣電就接上?了，小燈泡就亮了?。(4)幫羊村?城堡接電線。三?、探索活動“接電?線”。引導幼兒?自主探索物體的導?電現象，初步感知?金屬的物體可以導?電，鼓勵幼兒用完?整的語言表達操作?過程和結果。1?、設置問題情景。?師：不好了，羊?村城堡剛安好的電?線被灰太狼啃斷了?一截，燈又不亮了?，用什么材料可以?接上這段電線通電?呢?2、教師介?紹實驗操作材料，?幼兒猜想：(1?)設疑猜想：紅布?條、綠毛線、白色?塑料繩、回形針、?銅鑰匙和鐵絲，這?些東西什么能接上?電線導電呢?(?2)教師在記錄表?上做猜想記錄。?3、講解實驗及觀?察要求：(1)?兩個小朋友在桌子?上選擇一盤材料做?實驗，每盤都有一?黃一藍兩張記錄表?，看看上面畫了什?么材料，就根據記?錄表選擇材料做實?驗;(2)請將?這些材料的一頭與?沒有燈泡的那端電?線絲接在一起后，?將材料的另一頭接?到電池的一端做實?驗;(3)每做?完一次實驗，就將?結果記錄在記錄紙?上，并寫上你們兩?個人的號數;(?4)全部實驗結束?后，回到位置上和?其他組的小朋友說?一說，你用的是什?么材料?你是怎么?做的?你發(fā)現了什?么?(5)收拾?的時候，請將記錄?紙按亮與不亮符號?分別貼在板上。?4、幼兒實驗，教?師指導：(1)?提醒幼兒根據記錄?紙陸續(xù)取相應的材?料做實驗;(2?)鼓勵幼兒兩兩合?作實驗，一人拿電?池，一人拿電線;?(3)提醒幼兒?將材料的一頭和沒?有燈泡的那端電線?絲纏在一起，并用?材料的另一端連接?電池一頭做實驗;?(4)鼓勵幼兒?用較完整的語言表?達觀察的過程與結?果。5、兩兩交?流。6、集中交?流，引導幼兒看記?錄表分析并驗證：?重點鼓勵幼兒大?膽連貫地描述實驗?過程與結果，并根?據幼兒的記錄情況?與猜想情況進行驗?證，進一步引導幼?兒了解使燈泡亮起?來的方法。7、?師幼共同小結。?鐵、銅等金屬的東?西能導電，塑料、?布和毛線不能導電?。四、活動結束?，教育幼兒注意用?電的安全。1、?接電線使燈泡亮起?來。2、教育幼?兒安全用電?！?活動延伸】提出?開放性的問題，引?發(fā)幼兒繼續(xù)探索實?驗的愿望。師：?生活中還有哪些東?西可以導電，哪些?不能導電呢?我們?可以回家和爸爸媽?媽一起說一說、試?一試。大班科學領域活動設計方案(5篇)（五）大班幼兒對?影子這一有趣的光?學現象特別感興趣?，他們喜歡和影子?做游戲，因此我們?經常會開展有關影?子的科學活動，這?些活動一般都是圍?繞著影子產生的原?理展開，幼兒較難?理解其中蘊含的科?學道理。本次活動?我們運用反證的方?法，通過為動物的?影子找“眼睛”，?讓幼兒自己對有關?影子的錯誤或模糊?的前概念進行驗證?，從而進一步理解?紙擋住光就會出現?影子，而紙沒有擋?住的地方光就能透?過等粗淺的科學知?識?；顒幽繕?1.探索為動物的?影子找“眼睛”的?方法，知道紙沒有?擋住的地方光能透?過，反之則產生影?子。2.能與同?伴合作觀察和記錄?，并對生活中的光?和影的現象有繼續(xù)?探索的興趣?；?動準備1.幼兒?操作材料：剪紙動?物的頭飾、手電筒?、剪刀若干、背景?板一塊、幼兒記錄?紙若干。2.教?師演示材料：關于?動物影子的PPT?、已剪好眼睛的兔?頭、手電筒、集體?記錄紙一份。活?動過程一、說說?影子，引起興趣?1.師：這幾天我?們都在玩影子游戲?，你們發(fā)現影子有?哪些有趣的現象??幼：影子有時會?變得很長，有時又?會變得很短，有時?又會消失不見。?幼：我跑影子也跑?，我停下來影子也?會停下來。幼：?影子的顏色都是黑?黑的，有的深，有?的淺。2.小結?：影子真像一個魔?術師，有時會出現?，有時又會躲起來?;有時會變長，有?時又會變短。(?分析：在本活動開?始之前，我們首先?對剛剛結束的影子?游戲進行交流，教?師在提問時特意突?出“有趣”二字，?這樣能有效地激發(fā)?幼兒探索影子特性?的興趣。通過教師?的小結，幫助幼兒?回顧關于影子的各?種經驗，為接下來?的活動做好準備。?)二、比較不同?的影子，記錄各種?猜測結果1.教?師演示關于動物影?子的PPT，幼兒?根據局部特征猜測?分別是哪些動物的?影子。2.出示?有眼睛的兔子影子?的圖片，請幼兒說?說這個影子和前面?看到的影子有什么?不同。3.猜猜?為什么兔子的影子?上會有眼睛，幼兒?結伴商量并記錄猜?測結果。4.交?流各種猜測記錄。?猜測一：在兔子?頭像上畫兩只眼睛?;猜測二：在兔?子頭像上貼兩只眼?睛;猜測三：在?兔子影子上畫兩只?眼晴;猜測四：?在兔子頭像上剪兩?只眼睛。5.教?師在集體記錄紙上?記下幼兒的各種猜?測，并提出要求。?師：請你們用商?量好的辦法試一試?，然后再用手電筒?照一照，看看小動?物的影子上能不能?看到眼睛。(分?析：教師通過演示?動物影子的PPT?，出示有眼睛的兔?子影子的圖片，引?發(fā)幼兒對兩種影子?進行比較，從而自?然地過渡到猜測、?記錄階段。幼兒分?成幾個小組，大膽?猜測“如何才能在?動物的影子上看到?眼睛”，并在教師?的鼓勵下開始初步?驗證自己的各種設?想。)三、實驗?驗證，尋找答案?1.幼兒運用猜測?的方法進行驗證，?并進行記錄。師?：請你們在做實驗?的時候，不管是成?功還是失敗，都記?錄下實驗結果。試?過自己的方法后，?也可以試試別人的?方法。2.幼兒?根據實驗情況交流?自己的發(fā)現?！?光透過動物頭飾上?的小洞后影子上就?會有“眼睛”師?：為什么給動物頭?飾畫眼睛、貼眼睛?都無法讓我們在影?子上看到眼睛，而?剪個小洞就能看見?呢?小結：手電?筒的光透過紙上的?小洞后影子就會有?眼睛，而畫眼睛或?貼眼睛都會將光擋?住，所以影子上就?看不到眼睛。●?洞的大小和“眼睛?”大小之間的關系?師：小動物的眼?睛都一樣大嗎?為?什么?是不是洞剪?得大眼睛就大，洞?剪得小眼睛就小呢??小結：剪的洞?越大透過的光就越?多，影子上的眼睛?就越大。反之，剪?的洞越小透過的光?越少，影子上的眼?睛就越小。(分?析：實驗驗證后，?當幼兒開始交流實?驗結果時，教師的?開放式提問能有效?引導幼兒進行細致?觀察，并鼓勵幼兒?用淺顯的語言來解?釋較為復雜的光學?原理。教師預設的?一些關鍵提問，能?夠幫助幼兒對光和?影子的一些錯誤或?是模糊的前概念進?行驗證，并通過同?伴間的引導、自己?的操作，從而進一?步理解“影子上如?何才能出現眼睛”?的光學現象。)?四、延伸活動：手?影游戲1.出示?手影游戲的PPT?，請幼兒說說看到?了什么。2.幼?兒在區(qū)角中模仿手?影動作進行游戲。?活動反思在科?學探索活動中，教?師的提問設計至關?重要，有效提問不?僅有利于促進師生?、生生間的交流，?形成良好的多向互?動和活躍的教學氛?圍，而且在活動的?猜測驗證階段，教?師的有效提問還能?幫助幼兒正確理解?科學現象，獲得初?步的科學知識。?一、提問應服務于?活動目標在集體?教學活動中，教師?可以采用多種提問?方式，如鼓勵式、?開放式和啟發(fā)式提?問等，多種提問方?式也是教師引導幼?兒主動探究的“工?具”之一，它能激?勵幼兒專注于探究?活動。在本次活?動中，教