廣東中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)

會(huì)計(jì)學(xué)1廣東中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)第一章

古詩(shī)文默寫第二章

字詞積累第三章

詞語(yǔ)運(yùn)用第四章

修改病句第五章仿寫句子第一部分基礎(chǔ)第1頁(yè)/共77頁(yè)第一章

古詩(shī)文默寫考綱要求考查內(nèi)容和形式默寫本大綱規(guī)定的古代詩(shī)歌及文言課文的名句。（識(shí)記）1．范圍：古代詩(shī)歌48首，文言文24篇中的名句。2．題型：填空題，主要有（1）直接默寫：①寫出指定詩(shī)文句的上句或下句；②默寫整首詩(shī)歌（絕句）；③補(bǔ)寫整首詩(shī)詞（一般補(bǔ)寫律詩(shī)中的四句）。（2）理解默寫：根據(jù)提示的詩(shī)文句含義或作用寫出相關(guān)詩(shī)文句。（3）運(yùn)用默寫：根據(jù)提示的語(yǔ)境寫出相關(guān)詩(shī)文句。一、考綱解讀第2頁(yè)/共77頁(yè)第一章

古詩(shī)文默寫二、知識(shí)解說(shuō)《2013年廣東省初中畢業(yè)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱》規(guī)定的考試篇目：（一）古代詩(shī)歌序號(hào)篇目作者體裁內(nèi)容/情感考查情況2005年后1《關(guān)雎》《詩(shī)經(jīng)》古體詩(shī)追求愛(ài)情，感情奔放2007、20132《蒹葭》《詩(shī)經(jīng)》古體詩(shī)追求愛(ài)情，心情惆悵20053《觀滄?！凡懿俟朋w詩(shī)建功立業(yè)，雄心壯志20044《飲酒》陶潛律詩(shī)閑適自在，向往歸隱5《歸園田居》陶淵明律詩(shī)歸隱情趣，寧?kù)o淡泊20146《木蘭詩(shī)》民歌樂(lè)府詩(shī)替父從軍，愛(ài)國(guó)愛(ài)家2007、20097《送杜少府之任蜀州》王勃律詩(shī)依依惜別，勸勉樂(lè)觀8《次北固山下》王灣律詩(shī)思念家鄉(xiāng)，思念親人2008、20149《過(guò)故人莊》孟浩然律詩(shī)田園生活，閑適自在2010第3頁(yè)/共77頁(yè)第一章

古詩(shī)文默寫序號(hào)篇目作者體裁內(nèi)容/情感考查情況（2005年后）10《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》孟浩然律詩(shī)波瀾壯闊，引薦出仕11《使至塞上》王維律詩(shī)單車問(wèn)邊，心情復(fù)雜200512《終南別業(yè)》王維律詩(shī)隱居閑情，隨遇而安13《黃鶴樓》崔顥律詩(shī)思念家鄉(xiāng)，思念親人2004、200914《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白絕句依依惜別，同情關(guān)心15《行路難》李白樂(lè)府詩(shī)不滿遭遇，追求理想200516《渡荊門送別》李白律詩(shī)故鄉(xiāng)美景，依依惜別17《望岳》杜甫律詩(shī)傲視一切，勇攀高峰200818《春望》杜甫律詩(shī)反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，向往和平2006、200919《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫古體詩(shī)推己及人，憂國(guó)憂民201320《白雪歌送武判官歸京》岑參古體詩(shī)詠雪送別，無(wú)限惆悵21《滁州西澗》韋應(yīng)物絕句不被重用，恬淡閑適2011第4頁(yè)/共77頁(yè)第一章

古詩(shī)文默寫序號(hào)篇目作者體裁內(nèi)容/情感考查情況（2005年后）22《早春呈水部張十八員外》韓愈絕句春回大地，喜愛(ài)珍惜201023《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》韓愈律詩(shī)革除弊政，孤獨(dú)思鄉(xiāng)24《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》劉禹錫律詩(shī)世事滄桑，積極進(jìn)取25《觀刈麥》白居易古體詩(shī)勞動(dòng)艱辛，深表同情26《錢塘湖春行》白居易律詩(shī)大好春光，無(wú)限喜愛(ài)201327《雁門太守行》李賀律詩(shī)戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈，保家衛(wèi)國(guó)200628《赤壁》杜牧絕句借古諷今，感慨興亡29《泊秦淮》杜牧絕句生活腐化，國(guó)事堪憂30《夜雨寄北》李商隱絕句思念親人，相聚無(wú)期31《無(wú)題》（相見(jiàn)時(shí)難）李商隱律詩(shī)難分難舍，相思忠貞200732《相見(jiàn)歡》（無(wú)言獨(dú)上）李煜詞寂寞相思，離愁難耐第5頁(yè)/共77頁(yè)第一章

古詩(shī)文默寫序號(hào)篇目作者體裁內(nèi)容/情感考查情況（2005年后）33《漁家傲》（塞下秋來(lái)）范仲淹詞戍邊殺敵，憂國(guó)思鄉(xiāng)200934《浣溪沙》（一曲新詞）晏殊詞懷人無(wú)限，惜時(shí)傷感2008、201335《登飛來(lái)峰》王安石絕句抱負(fù)遠(yuǎn)大，積極進(jìn)取201136《江城子》（老夫聊發(fā)）蘇軾詞老當(dāng)益壯，立功報(bào)國(guó)201037《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)）蘇軾詞思念親人，遙相祝愿200638《浣溪沙》（山下蘭芽）蘇軾詞春意盎然，曠達(dá)樂(lè)觀39《游山西村》陸游律詩(shī)民風(fēng)淳樸，閑適自在40《西江月》（明月別枝）辛棄疾詞豐收在望，閑適恬淡200741《破陣子》（醉里挑燈）辛棄疾詞報(bào)國(guó)無(wú)門，無(wú)限惆悵2011、201442《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》辛棄疾詞雄心壯志，報(bào)國(guó)無(wú)門第6頁(yè)/共77頁(yè)第一章

古詩(shī)文默寫序號(hào)篇目作者體裁內(nèi)容/情感考查情況（2005年后）43《約客》趙師秀絕句等人不至，失望寂寞44《過(guò)零丁洋》文天祥律詩(shī)赤誠(chéng)報(bào)國(guó)，悲壯豪邁200845《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)曲游子思鄉(xiāng)，凄楚悲愴200546《山坡羊·潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩曲借古諷今，感慨興亡47《朝天子·詠喇叭》王磐曲揭露官宦，魚肉百姓48《己亥雜詩(shī)》龔自珍絕句遭遇挫折，執(zhí)著追求2006、2010第7頁(yè)/共77頁(yè)第一章

古詩(shī)文默寫（二）課內(nèi)古文篇目作者/出處體裁（今/古）主題默寫考查情況（2005年后）1．孔子語(yǔ)錄（19則）《論語(yǔ)》語(yǔ)錄體/散文關(guān)注學(xué)習(xí)，修身勵(lì)志2008、20092．魚我所欲也《孟子》議論文/散文舍生取義，立身之本20103．生于憂患，死于安樂(lè)《孟子》議論文/散文生于憂患，死于安樂(lè)未考4．曹劌論戰(zhàn)《左傳》議論文/散文取信于民，戰(zhàn)勝之本未考5．鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國(guó)策》散文/散文善于進(jìn)諫，善于納諫未考6．出師表諸葛亮議論文/表治國(guó)建議，忠誠(chéng)之心未考7．桃花源記陶淵明記敘文/序批判現(xiàn)實(shí)，追求理想未考8．三峽酈道元游記/散文大好河山，山水怡情未考9．馬說(shuō)韓愈議論文/散文珍視人才，呼吁憤懣未考10．陋室銘劉禹錫議論文/銘文不慕名利，安貧樂(lè)道未考第8頁(yè)/共77頁(yè)第一章

古詩(shī)文默寫（二）課內(nèi)古文篇目作者/出處體裁（今/古）主題默寫考查情況（2005年后）11．小石潭記柳宗元游記/散文寄情山水，排遣抑郁未考12．岳陽(yáng)樓記范仲淹游記/散文博大胸襟，遠(yuǎn)大抱負(fù)200713．醉翁亭記歐陽(yáng)修游記/散文寄情山水，與民同樂(lè)2005、2006、201314．愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤議論文/說(shuō)追求高潔，鄙棄世風(fēng)未考15．記承天詩(shī)夜游蘇軾游記/散文悲涼苦悶，豁達(dá)樂(lè)觀未考16．送東陽(yáng)馬生序宋濂記敘文/贈(zèng)序?qū)W在主觀，勤勉刻苦未考17．愚公移山《列子》寓言故事堅(jiān)忍不拔，克難奮進(jìn)未考18．與朱元思書吳均游記/散文蔑視利祿，熱愛(ài)自然未考19．口技林嗣環(huán)記敘文/小說(shuō)高超技藝，聰明智慧未考20．傷仲永王安石記敘文/散文后天教育，成人成才未考第9頁(yè)/共77頁(yè)第一章

古詩(shī)文默寫（二）課內(nèi)古文篇目作者/出處體裁（今/古）主題默寫考查情況（2005年后）21．孫權(quán)勸學(xué)司馬光記敘文/散文勤奮學(xué)習(xí)，讀書明理未考22．湖心亭看雪張岱游記/散文遺世獨(dú)立，故國(guó)情思未考23．滿井游記袁宏道游記/散文厭棄世俗，怡情自然未考24．公輸《墨子》記敘文/散文止楚攻宋，主張非攻未考第10頁(yè)/共77頁(yè)第一章

古詩(shī)文默寫三、試題探析（一）真題呈現(xiàn)1.2011·廣東省題：根據(jù)課文默寫古詩(shī)文。(10分）(1)子曰：“

，可以為師矣?！保ā墩撜Z(yǔ)》）（1分）(2)了卻君王天下事，

。

?。ㄐ翖壖病镀脐囎印罚?分）(3)香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，

。（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）（1分）(4)王安石《登飛來(lái)峰》中的詩(shī)句“

，

”與杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙。（2分）(5)默寫韋應(yīng)物的《滁州西澗》。（4分）

，

。

，

。

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。溫故而知新。贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生?？蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉。不畏浮云遮望眼，自（或“只”）緣身在最高層。第11頁(yè)/共77頁(yè)第一章

古詩(shī)文默寫2.2012·廣東省題：根據(jù)課文默寫古詩(shī)文。(10分）（1）子曰：“

，思而不學(xué)則殆”。(《論語(yǔ)》）（2分）（2）輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。

，

。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（2分）（3）誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！

。（蘇軾《浣溪沙》）（2分）（4）看待別人的進(jìn)步，我們要有發(fā)展的眼光。正如《孫權(quán)勸學(xué)》中所說(shuō)的“

，

”。（2分）（5）把李白的《渡荊門送別》默寫完整。（4分）渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。

，

。

，

。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。學(xué)而不思則罔山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。士別三日，即更刮目相待。休將白發(fā)唱黃雞第12頁(yè)/共77頁(yè)第一章

古詩(shī)文默寫3.2013·廣東省題：根據(jù)課文默寫古詩(shī)文。(10分）(1)參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，

。(《詩(shī)經(jīng)》)(1分)(2)無(wú)可奈何花落去，

。小園香徑獨(dú)徘徊。(晏殊《浣溪沙》)(1分)(3)

，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，

，山間之四時(shí)也。(歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)(2分)(4)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，體現(xiàn)詩(shī)人推己及人、心憂天下的詩(shī)句是：

，

!(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)（2分)

(5)把自居易的《錢塘湖春行》默寫完整。(4分)孤山寺北賈亭西，水面初平云腳底。

，

。

，

。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。琴瑟友之似曾相識(shí)燕歸來(lái)。野芳發(fā)而幽香水落而石出者。（4）安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。第13頁(yè)/共77頁(yè)第一章

古詩(shī)文默寫（二）綜合探析2010—2013年廣東省中考古詩(shī)文默寫題的特點(diǎn)題型年份分值詩(shī)文權(quán)重命題規(guī)律直接默寫每年均為8分詩(shī)歌和古文分值占比，除2009年為9:1外，其余均為8:2。①考試范圍：考綱規(guī)定篇目（48首+24篇）。②題量題型：五個(gè)小題，分直接描寫、理解默寫和運(yùn)用默寫，以直接默寫為主，理解和運(yùn)用默寫為輔。③常考句子：主旨句、重點(diǎn)句、抒情句、議論句、描寫句、哲理句等名句和含有此類句的整首詩(shī)歌。詩(shī)、詞、文兼顧，以詩(shī)歌為主。整首或補(bǔ)默以絕句、律詩(shī)為主。④評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每錯(cuò)、漏、多一字均扣0.5分，扣完該小題分值為止。⑤注意動(dòng)向：打破三年內(nèi)不重考做法，以未考詩(shī)詞為主。理解默寫2011、2013：2分。運(yùn)用默寫2009、2010、2012：均為2分。第14頁(yè)/共77頁(yè)第一章

古詩(shī)文默寫四、題型妙解1.直接默寫：常見(jiàn)的題目有直接寫出指定語(yǔ)句的上句、下句或中間句和默寫或補(bǔ)寫整首詩(shī)詞兩種形式。這是廣東省古詩(shī)文默寫的主要題型，一般有四小題，占8分。此類試題雖然難度較低，但丟分也比較嚴(yán)重，主要是寫錯(cuò)別字和整句或整首遺忘。妙法：首先，復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)化記憶。對(duì)48首古詩(shī)詞，不但要做到首首背誦，句句理解，還要字字落實(shí)，尤其是容易寫錯(cuò)的字，既要仔細(xì)辨析：辨音、辨義、辨形，更要反復(fù)練寫。對(duì)24篇古文，如果不能做到篇篇背誦，至少要找出文中的名句、名段背誦，同樣要解其義，反復(fù)練寫。其次，考試時(shí)，更要看清題目，字斟句酌，準(zhǔn)確書寫，認(rèn)真檢查。第15頁(yè)/共77頁(yè)第一章

古詩(shī)文默寫2、理解默寫：強(qiáng)調(diào)在理解詩(shī)文意思的基礎(chǔ)上的默寫，即給出要求背誦的語(yǔ)句含義或作用，按提示要求寫出相關(guān)的句子。它不僅考查考記憶能力，還考查理解能力；不僅要求會(huì)背能寫，還要對(duì)試題和相關(guān)詩(shī)文內(nèi)容有較清楚、深入的理解，否則，也會(huì)不知道寫什么，或錯(cuò)寫，或張冠李戴。妙法：①先理解，后背誦。理解包括句段意義、結(jié)構(gòu)層次、句子關(guān)系和順序等；②背誦時(shí)做到準(zhǔn)確無(wú)誤，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；③默寫時(shí)，要審清題意，明確題意所指，然后“按圖索驥”，最后驗(yàn)證、檢查，避免寫錯(cuò)別字。第16頁(yè)/共77頁(yè)第一章

古詩(shī)文默寫3、運(yùn)用默寫：通過(guò)設(shè)置特定的情境，讓考生根據(jù)情境選填恰當(dāng)句子。這是一種深層次的默寫，不僅考查考生的記憶能力、理解能力、遷移聯(lián)想能力，還考查考生活學(xué)活用的能力。

妙法：一是記憶時(shí)準(zhǔn)確理解詩(shī)文名句的內(nèi)涵；二是答題時(shí)仔細(xì)揣摩提示語(yǔ)（語(yǔ)境），理解題干情境要表達(dá)的中心意思；三是要緊扣表意中心，展開(kāi)聯(lián)想，選擇最切合此處情境的詩(shī)文名句填寫；四是通讀檢驗(yàn)，感覺(jué)所寫句子和情境中心是否和諧一致，以判斷所寫句子是否正確。第17頁(yè)/共77頁(yè)第一章

古詩(shī)文默寫五、強(qiáng)化訓(xùn)練第18頁(yè)/共77頁(yè)第二章字詞積累考綱要求考查內(nèi)容和形式1用漢語(yǔ)拼音拼讀漢字和詞語(yǔ)。(識(shí)記)①考試內(nèi)容：拼寫常用字詞。②考試形式：現(xiàn)代文課文中常用重點(diǎn)字詞語(yǔ)境拼寫，共4個(gè)小題，每小題拼寫一個(gè)詞語(yǔ)。③題量分值：4個(gè)小題，每小題1分，共4分。2認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。(識(shí)記)一、考綱解讀第19頁(yè)/共77頁(yè)第二章字詞積累二、考題探析（一）真題呈現(xiàn)1.（2011·廣東省題）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（4分）(1)如果我能kuānshù人，體諒人——我都得感謝我的慈母。(2)惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜féngsāo。(3)有一位長(zhǎng)期以來(lái)xiǎnwéirénzhī的科學(xué)家：鄧稼先。(4)對(duì)于叔叔回國(guó)這樁shínájiǔwěn的事，大家還擬定了上千種計(jì)劃。2.（2012·廣東省題）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（4分）

（1）我母親對(duì)我們的jiéjū生活感到非常痛苦。

（2）它c(diǎn)hénmiǎn于高山，大川，平野對(duì)它的歡呼敬意。

（3）yuèmíngfēngqīng的夜晚，人們有時(shí)看見(jiàn)小船從葦塘里撐出來(lái)。ǔ

（4）“這布是華麗的!精致的！無(wú)雙的！”每個(gè)人都suíshēngfùhè著。答案：（1）寬恕（2）風(fēng)騷（3）鮮為人知（4）十拿九穩(wěn)（每小題1分）答案：（1）拮據(jù)（2）沉湎（3）月明風(fēng)清（4）隨聲附和（每小題1分）第20頁(yè)/共77頁(yè)第二章字詞積累3．（2013·廣東省題）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(4分)(1)旅途上的征人所經(jīng)過(guò)的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是qíqū（

）險(xiǎn)路。(2)羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在héxù的陽(yáng)光下，我乘舟而行。(3)設(shè)計(jì)者和匠師們yīndìzhìyí（

），自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同。(4)“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地gēnshēndìgù()。答案：（1）崎嶇

（2）和煦

（3）因地制宜

（4）根深蒂固

（每小題1分）第21頁(yè)/共77頁(yè)第二章字詞積累（二）綜合探析2011—2013年廣東省中考詞語(yǔ)拼寫題的特點(diǎn)考點(diǎn)題型年份詞語(yǔ)拼寫分析和預(yù)測(cè)字詞拼寫2011寬恕風(fēng)騷

鮮為人知十拿九穩(wěn)①考試范圍：七—九年級(jí)課本中現(xiàn)代文后“讀一讀寫一寫”中詞語(yǔ)。②題型題量：根據(jù)課文源語(yǔ)句語(yǔ)境中拼音拼寫，4個(gè)小題，每小題拼寫一個(gè)詞語(yǔ)。③常考詞語(yǔ)：一般是兩個(gè)雙音節(jié)詞，以動(dòng)詞和形容詞為主；兩個(gè)四字詞語(yǔ)，以成語(yǔ)為主。④評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每小題1分，每錯(cuò)、漏、多寫1字口0.5分，扣完該小題分?jǐn)?shù)為止。2012拮據(jù)沉湎

月明風(fēng)清隨聲附和2013崎嶇

和煦

因地制宜

根深蒂固第22頁(yè)/共77頁(yè)第二章字詞積累三、題型妙解1、復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)：可七—九年級(jí)課本中現(xiàn)代文后“讀一讀寫一寫”中詞語(yǔ)分冊(cè)集中復(fù)習(xí)。第一遍可全面復(fù)習(xí)，關(guān)注所有詞語(yǔ)，以達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。第二遍可縮小范圍，剔除那些簡(jiǎn)單、生僻、部分名詞、單音節(jié)、有疊字的雙音節(jié)和三音節(jié)詞語(yǔ)，如“變化無(wú)常”“箏”“鬣”“累累”“沉甸甸”“郝叟”“盤虬臥龍”等。第三遍可集中突破容易拼寫錯(cuò)誤的雙音節(jié)和四字詞語(yǔ)，特別是成語(yǔ)。

2、反復(fù)練寫：復(fù)習(xí)時(shí)一定要把詞語(yǔ)放在語(yǔ)境中，讀寫結(jié)合；對(duì)于那些容易拼寫錯(cuò)誤的詞語(yǔ)要多寫多練，可和同學(xué)合作互查；書寫時(shí)，要做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。

3、考場(chǎng)拼寫：細(xì)讀語(yǔ)句，看清每個(gè)音節(jié)的聲韻母，先拼寫到草稿紙上或試題后面，確定準(zhǔn)確無(wú)誤后再抄寫到答題卡上，盡量做到一筆一畫，不潦草，筆畫清楚，字形規(guī)范。第23頁(yè)/共77頁(yè)第三章詞語(yǔ)運(yùn)用一、考綱解讀二、考題探析（一）真題呈現(xiàn)1.（2013·廣州題）下列語(yǔ)段中，加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

電影《讓子彈飛》看過(guò)已有一段時(shí)間了，電影中的場(chǎng)景仍歷歷在目。巨大的長(zhǎng)方形院落由一座座中西合璧的樓房組成，鱗次櫛比的建筑在豪華的背后又難掩其頹敗的跡象，這場(chǎng)景與傳奇的故事結(jié)合完美，相得益彰。那眼花繚亂的特寫鏡頭，更是將場(chǎng)景的線條和色調(diào)表現(xiàn)得極清晰真切。

A．歷歷在目B．鱗次櫛比C．相得益彰D．眼花繚亂D第24頁(yè)/共77頁(yè)第三章詞語(yǔ)運(yùn)用2.（2013·深圳題）請(qǐng)選出下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)()(3分)A.同學(xué)們登上蓮花山，仰望著鄧小平塑像，回想起小平爺爺一生的豐功偉績(jī)，不禁肅然起敬。B.前不久，某游客在埃及古神廟的神像上刻下“XXX到此一游”幾個(gè)字，這讓在場(chǎng)的其他游客嘆為觀止，紛紛搖頭。C.峰環(huán)水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋鱗次櫛比，莊嚴(yán)肅穆的修道院坐落在綠樹(shù)濃陰中。D.從埃文斯語(yǔ)無(wú)倫次的話里，斯科特等人終于明白，這個(gè)苦命的人已經(jīng)瘋了。3.（2013·沈陽(yáng)題）依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

不要

，也不要說(shuō)自己沒(méi)有才能，是你自己荒廢了你的天賦。正確地

自己，選擇一條適合自己的路，堅(jiān)持不懈地往下走，它

會(huì)有荊棘，

同樣會(huì)開(kāi)出鮮花。A.怨聲載道審視必須而

B.怨天尤人審查必須但C.怨聲載道審查必然而

D.怨天尤人審視必然但BD第25頁(yè)/共77頁(yè)第三章詞語(yǔ)運(yùn)用4.（2012·濱州題）依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

①倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的

。②畢業(yè)了，把這本書送給你，留個(gè)

吧?、巯氩坏轿羧盏摹袄俗印苯裉靺s成了英雄，這就不得不讓人

。④經(jīng)過(guò)重新裝修，教學(xué)樓里里外外都

，給了剛返校的師生們一個(gè)驚喜。A.標(biāo)志記念刮目相看改頭換面B.標(biāo)本紀(jì)念刮目相看煥然一新C.標(biāo)志紀(jì)念另眼相看改頭換面D.標(biāo)本記念另眼想看煥然一新B第26頁(yè)/共77頁(yè)第三章詞語(yǔ)運(yùn)用（二）綜合探析

2012—2013年全國(guó)各地中考詞語(yǔ)運(yùn)用題的特點(diǎn)第27頁(yè)/共77頁(yè)第三章詞語(yǔ)運(yùn)用三、知識(shí)解說(shuō)（一）成語(yǔ)1、成語(yǔ)特點(diǎn)成語(yǔ)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)。成語(yǔ)有以下特點(diǎn)：①結(jié)構(gòu)定型，不能拆開(kāi)使用。②意義整體，不能拆解。③形成的歷史性，大多來(lái)自歷史故事、寓言故事、神話傳說(shuō)和古典文學(xué)作品等。④字?jǐn)?shù)限定，多為四個(gè)字，只有極少數(shù)少于或多于四個(gè)字。2、成語(yǔ)誤用①望文生義：即只按照字面的意思來(lái)理解成語(yǔ)的含義。

有些成語(yǔ)中的語(yǔ)素，保留了古代漢語(yǔ)的意義、比喻意義等，不能用現(xiàn)代漢語(yǔ)的意義或字面意義去解釋。例如：成語(yǔ)“一文不名”中的“名”是“占有”的意思；“名不副實(shí)”中的“副”是“相稱”的意思；“鳳毛麟角”的字面義為鳳凰的毛、麒麟的角，但實(shí)際上比喻“稀少而可貴的人才或事物”。如果理解錯(cuò)了，使用自然會(huì)錯(cuò)。第28頁(yè)/共77頁(yè)第三章詞語(yǔ)運(yùn)用②用錯(cuò)對(duì)象：即因不能準(zhǔn)確把握成語(yǔ)固定的使用對(duì)象、范圍而誤用。

有些成語(yǔ)有特定的使用對(duì)象和范圍，如果把握不準(zhǔn)，就會(huì)誤作它用。例如“文不加點(diǎn)、一揮而就、倚馬可待、行云流水、膾炙人口、洛陽(yáng)紙貴、不落窠臼”等只能用于形容文學(xué)才能突出；“鱗次櫛比、美輪美奐”只能用于描述建筑物……③褒貶顛倒

很多成語(yǔ)有著鮮明的感情色彩，或褒，或貶。運(yùn)用時(shí)要注意目的、場(chǎng)合、對(duì)象。贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)的時(shí)候要用褒義成語(yǔ)，貶斥、批評(píng)的時(shí)候要用貶義成語(yǔ)。命題者往往故意褒詞貶用，貶詞褒用。例如：司機(jī)張師傅冒著生命危險(xiǎn)解救乘客的事跡，一經(jīng)新聞媒體報(bào)道，就被傳得滿城風(fēng)雨，感動(dòng)了無(wú)數(shù)市民。句中的“滿城風(fēng)雨”形容事情傳遍各處，到處都在議論著，多指壞事，是貶義詞，與語(yǔ)境不合。④不合語(yǔ)境

使用成語(yǔ)必須符合一定的語(yǔ)言環(huán)境，與語(yǔ)境不合，會(huì)造成誤用。例如：上屆冠軍挪威隊(duì)以全勝戰(zhàn)績(jī)出線，表現(xiàn)十分出色，其衛(wèi)冕雄心及雄厚實(shí)力令人刮目想看。句中的“刮目相看”是指“用新的眼光來(lái)看待人和事”，句中說(shuō)挪威隊(duì)已經(jīng)是上屆的，表現(xiàn)十分出色，再用“刮目相看”，顯然不合語(yǔ)境。第29頁(yè)/共77頁(yè)第三章詞語(yǔ)運(yùn)用⑤謙敬錯(cuò)位謙詞，是人們?nèi)粘＝浑H中必不可少的表示謙虛的言辭，只能用于自己。敬詞是指含恭敬口吻的用語(yǔ)，只能對(duì)他人。成語(yǔ)運(yùn)用中，如果辨別不準(zhǔn)，就會(huì)導(dǎo)致謙敬錯(cuò)位。例如：我總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，最重要的一條就是做到了海納百川，虛懷若谷。句中的“虛懷若谷”形容非常謙虛，表示對(duì)別人的敬意，把它用在“我”的身上，犯了敬詞謙用的錯(cuò)誤。⑥前后重復(fù)：

是指不明白成語(yǔ)的確切含義，從而造成了語(yǔ)境中的一些詞的含義與成語(yǔ)自身的含義重復(fù)。這種類型的誤用主要表現(xiàn)在句子中已經(jīng)含有該成語(yǔ)的部分意思的詞語(yǔ)，造成整個(gè)句子重復(fù)啰嗦。例如：勞苦大眾民不聊生、百姓生靈涂炭、連著幾天幾夜通宵達(dá)旦地忙活、山岡和田野上，到處都是漫山遍野的果樹(shù)林、說(shuō)話音量大，聲如洪鐘、一天天地日臻完善、暗含著不言而喻的潛臺(tái)詞、眾多的莘莘學(xué)子、活蹦亂跳的生猛海鮮、目前當(dāng)務(wù)之急等

第30頁(yè)/共77頁(yè)第三章詞語(yǔ)運(yùn)用

3、備考事項(xiàng)

成語(yǔ)考查的依據(jù)主要是考生所學(xué)課文中出現(xiàn)的常用成語(yǔ)，試題載體主要來(lái)自課外。對(duì)教材中出現(xiàn)的常用成語(yǔ)，要聯(lián)系生活實(shí)際從理解和運(yùn)用兩個(gè)角度進(jìn)行訓(xùn)練。注意對(duì)成語(yǔ)基本含義或成語(yǔ)中關(guān)鍵字詞的理解。平時(shí)要注意積累成語(yǔ)，并對(duì)成語(yǔ)的掌故有相應(yīng)的了解，這樣才能準(zhǔn)確記憶、理解和運(yùn)用成語(yǔ)。（參見(jiàn)《中考備考百寶箱》中的《語(yǔ)文課本中的常用成語(yǔ)》）第31頁(yè)/共77頁(yè)第三章詞語(yǔ)運(yùn)用（二）近義詞1、近義詞特點(diǎn)近義詞是指意思相近的詞語(yǔ)，如“美好”和“美妙”“懶惰”和“怠惰”“枯萎”與“干枯”“寬敞”與“寬闊”等。漢語(yǔ)中的近義詞，如同滿園鮮花，五彩紛呈，香氣各異，只要精心選用，就能充分表達(dá)思想感情，使文章生輝，但如果不仔細(xì)辨別詞義上的細(xì)小差別，也會(huì)導(dǎo)致誤用，適得其反。2、近義詞辨析①詞義輕重不同：有些近義詞的細(xì)微差別表現(xiàn)詞義的輕重不同。

例如：在西藏高原的雪山中也長(zhǎng)著香蕉和菠蘿，這實(shí)在是一件令人嘖嘖（稱奇

稱道）的事。

分析：“稱道”是稱述，稱贊；“稱奇”是稱贊奇妙?！胺Q奇”比“稱道”語(yǔ)義重。經(jīng)過(guò)比較，這里用“稱奇”最恰當(dāng)。②范圍大小不同：有些近義詞詞義涵蓋的范圍大小不同。

例如：“保衛(wèi)釣魚島”網(wǎng)站遭受黑客襲擊，（目前

日前）仍在修復(fù)當(dāng)中。

分析：“目前”指說(shuō)話的時(shí)候，“日前”指幾天前。這里指直到說(shuō)話的時(shí)候“仍在修復(fù)當(dāng)中”，因此用“目前”。第32頁(yè)/共77頁(yè)第三章詞語(yǔ)運(yùn)用③適用對(duì)象不同：有些近義詞所表示的概念相同，但適用對(duì)象不同，有上下、內(nèi)外等之分。例如：今年1月1日，中國(guó)26年來(lái)糧食接受聯(lián)合國(guó)（饋贈(zèng)

捐贈(zèng)）的歷史畫上了句號(hào)。分析：“饋贈(zèng)”是贈(zèng)送（禮品），“捐贈(zèng)”是贈(zèng)送物品給國(guó)家或集體。這里“中國(guó)26年來(lái)糧食接受聯(lián)合國(guó)”是贈(zèng)送物品給政府，因此用“捐贈(zèng)”。

④語(yǔ)體色彩不同：有些近義詞詞義體現(xiàn)出的莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等不同色彩，雖然意義相同或相近，但各適用于不同場(chǎng)合。例如：帕金森病是常見(jiàn)的中老年神經(jīng)系統(tǒng)疾病，拳王阿里就患有（該

本）病。

分析：“該”是指示詞，指上文說(shuō)過(guò)的人或事物，多用于公文；“本”是指自己方面的，多用于口語(yǔ)。

第33頁(yè)/共77頁(yè)第三章詞語(yǔ)運(yùn)用⑤感情色彩不同：有些近義詞詞義附帶的表現(xiàn)為感情上的某種傾向、情調(diào)不同。例如：在改革開(kāi)放的新形勢(shì)下，我們?nèi)匀灰獜膶?shí)際情況出發(fā)，從中探索出固有的而不是

（臆造

編造）的規(guī)律。

分析：“臆造”指憑主觀的想法編造?！熬幵臁雹侔奄Y料組織排列起來(lái)（多指報(bào)表等）；②憑想像創(chuàng)造（故事）；③捏造?！耙茉臁笔琴H義詞，“編造”是中性詞，因此應(yīng)該選用“臆造”。

⑥搭配關(guān)系不同：有些近義詞基本義相同，但搭配有別，不能混用。

例如：中國(guó)文物信息網(wǎng)日前公布了已入圍2005年度全國(guó)考古手大新發(fā)現(xiàn)的24個(gè)項(xiàng)目名單。適當(dāng)“新發(fā)現(xiàn)”（涵蓋

囊括）了石器時(shí)代至宋元時(shí)期的文化遺銌。

分析：“涵蓋”是包括，包容；“囊括”是把全部包羅在內(nèi)。這里“石器時(shí)代至宋元時(shí)期的文化遺銌”從搭配關(guān)系來(lái)看，應(yīng)該用“涵蓋”。第34頁(yè)/共77頁(yè)第三章詞語(yǔ)運(yùn)用3、備考事項(xiàng)：現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯非常豐富，表意精確，近義詞也相當(dāng)多，平時(shí)應(yīng)多積累，多查字典，多比較區(qū)別，使用時(shí)多斟酌。第35頁(yè)/共77頁(yè)第三章詞語(yǔ)運(yùn)用（三）同音詞1、同音詞特點(diǎn)同音詞指的是詞的讀音（聲、韻、調(diào)）完全相同而意義完全不同的一組詞。語(yǔ)言的音節(jié)是有限的，要表示越來(lái)越多的客觀事物就必然會(huì)產(chǎn)生一些同音詞。一般有兩類：一類是同形的同音詞，如“打毛衣”的“打”和“打今天起”的“打”；另一類是異形的同音詞，如“保鮮”和“保先”“反應(yīng)”和“反映”等。2、同音詞運(yùn)用同音詞只是讀音相同，而意義則完全不同，甚至毫無(wú)關(guān)聯(lián)，運(yùn)用時(shí)要特別注意分辨語(yǔ)境、場(chǎng)合、對(duì)象、詞義等。例如“度過(guò)”和“渡過(guò)”：“渡”的本義是“橫過(guò)水面”，如“渡河、渡江”，也可引申為“由此到彼”，如“渡過(guò)難關(guān)、過(guò)渡時(shí)期”等。而“度”的其中一個(gè)義項(xiàng)雖也是“由此到彼”、“過(guò)”的意思，但專指時(shí)間，如度日、歡度春節(jié)、度假、虛度光陰等。3、備考事項(xiàng)多收集常用的易混淆的同音詞，查字典搞清楚各自的意思和用法，牢牢記住，選用時(shí)仔細(xì)比較鑒別。（參見(jiàn)《中考備考百寶箱》中的《常用同音詞辨析》）第36頁(yè)/共77頁(yè)第三章詞語(yǔ)運(yùn)用（四）詞語(yǔ)色彩1、詞語(yǔ)色彩特點(diǎn)詞語(yǔ)色彩一般指詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩和感情色彩。詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩：指詞義中所反映的詞的語(yǔ)體傾向、特征。一般分為口語(yǔ)語(yǔ)體和書面語(yǔ)體兩大類，口語(yǔ)語(yǔ)體用詞通俗易懂，生動(dòng)活潑，平易樸素；書面語(yǔ)體用詞莊重典雅，講究分寸。如“小氣”“哥們”“溜達(dá)”具有口語(yǔ)語(yǔ)體色彩；“吝嗇”“造詣”“蒼穹”具有書面語(yǔ)體色彩?？陬^語(yǔ)常用于日常生活的談話，比較隨意；書面語(yǔ)常用于書面寫作和莊重場(chǎng)合。當(dāng)然，也有既用于書面語(yǔ)也用于口語(yǔ)的詞，叫通用詞，詞匯中大部分都屬于通用詞。詞語(yǔ)的感情色彩：指詞義中所反映的主體對(duì)客觀對(duì)象的情感傾向、態(tài)度、評(píng)價(jià)等內(nèi)容，主要有褒義、貶義和中性。褒義詞是指附加在某些詞語(yǔ)上的表?yè)P(yáng)、喜愛(ài)、肯定、尊敬等感情的詞語(yǔ)，如“純潔”“高尚”“堅(jiān)韌”“剛強(qiáng)”“淳樸”“謙遜”等；貶義詞是指貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情的詞語(yǔ)，如“毒辣”“卑鄙”“愚蠢”等；漢語(yǔ)中大量的詞是不帶褒貶的感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，這種詞稱為中性詞，如“發(fā)動(dòng)”“保護(hù)”“結(jié)果”“害怕”等。第37頁(yè)/共77頁(yè)第三章詞語(yǔ)運(yùn)用2、詞語(yǔ)色彩運(yùn)用（1）語(yǔ)體色彩首先，要看文章的體裁和具體內(nèi)容。議論文，語(yǔ)體比較莊重、謹(jǐn)嚴(yán)，應(yīng)多用書面語(yǔ)；記敘性的文章，語(yǔ)體比較生動(dòng)活潑，就可適當(dāng)運(yùn)用口語(yǔ)詞。例如：孟子是“亞圣”，從學(xué)問(wèn)淵源上講，他也算是孔子的嫡傳，這正統(tǒng)地位，連唐代韓愈都不敢有任何微辭。（“嫡傳”“微辭”都是書面語(yǔ)，用在這里顯得莊重。）其次，要看場(chǎng)合。例如，外交場(chǎng)合往往談及國(guó)家和民族的重大事項(xiàng)，要講究禮儀，所以，語(yǔ)言往往比較莊重典雅，常用“會(huì)見(jiàn)”“接見(jiàn)”“謁見(jiàn)”“拜見(jiàn)”等。有些詞語(yǔ)只適用于某一類文體。如果不注意詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩，用得不合適，就會(huì)使人感到很不協(xié)調(diào)。

（2）感情色彩詞語(yǔ)的感情色彩反映了人們對(duì)事物愛(ài)憎感情和褒貶評(píng)價(jià)。使用詞語(yǔ)，特別是使用同義詞，不僅要弄清詞的意義，對(duì)帶有感情色彩的詞，還要分清是褒義詞還是貶義詞，根據(jù)表達(dá)的需要來(lái)選用，這樣才能把自己的思想感情準(zhǔn)確、鮮明地表達(dá)出來(lái)。第38頁(yè)/共77頁(yè)第三章詞語(yǔ)運(yùn)用3、備考事項(xiàng)重點(diǎn)關(guān)注同義詞、近義詞（包括成語(yǔ)）的運(yùn)用。例如“鼓勵(lì)”和“慫恿”是同義詞，但“鼓勵(lì)”意在勉勵(lì)人做好事，是個(gè)褒義詞，“慫恿”意在挑動(dòng)人做不好的事，是個(gè)貶義詞。下面各組同義詞或近義詞，前面的都帶褒義，后邊的都帶貶義。

理想——妄想揭發(fā)——告密領(lǐng)袖——頭子贊揚(yáng)——吹捧果斷——武斷團(tuán)結(jié)——勾結(jié)有些成語(yǔ)也帶有褒、中、貶色彩，如使用不當(dāng)，也屬語(yǔ)病。例如“國(guó)外大面積爆發(fā)甲型H1N1流感疫情，這消息真聳人聽(tīng)聞，大家一定要加強(qiáng)自我防護(hù)”，句中的“聳人聽(tīng)聞”的意思是夸大或者捏造事實(shí)來(lái)使人震驚，在此語(yǔ)境中意義和感情色彩都不當(dāng)。第39頁(yè)/共77頁(yè)第三章詞語(yǔ)運(yùn)用

(五)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)1、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)特點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是指在語(yǔ)句中起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)，如“雖然……，但是……”“因?yàn)椤浴钡?，多用在?fù)句中，表示分句之間的關(guān)系，一般有并列關(guān)系、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、條件關(guān)系和假設(shè)關(guān)系等。2、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)簡(jiǎn)表和使用舉例第40頁(yè)/共77頁(yè)第三章詞語(yǔ)運(yùn)用第41頁(yè)/共77頁(yè)第三章詞語(yǔ)運(yùn)用3、備考事項(xiàng)重點(diǎn)關(guān)注關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用中常見(jiàn)的語(yǔ)病，詳見(jiàn)本書第一部分第四章“修改病句”部分。第42頁(yè)/共77頁(yè)第三章詞語(yǔ)運(yùn)用四、題型妙解

（一）答題步驟和方法第一步：細(xì)心審題，明確要求：是選“恰當(dāng)”或“正確”的，還是選“不恰當(dāng)”或“錯(cuò)誤”的？第二步：判定題型，針對(duì)不同題型采用不同方法——

1、針對(duì)判斷指定詞語(yǔ)（成語(yǔ)）正誤或?qū)﹀e(cuò)的選擇題，可運(yùn)用“排除法”：運(yùn)用積累的詞語(yǔ)知識(shí)，根據(jù)語(yǔ)境逐一判斷所指定詞語(yǔ)的對(duì)錯(cuò)、正誤，逐項(xiàng)排除，只到找到符合題意的答案；

2、針對(duì)判斷填寫詞語(yǔ)的選擇題，可運(yùn)用“代入檢驗(yàn)”法：把不同選項(xiàng)中的“備選”詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中通讀，以判斷所填詞語(yǔ)的詞義是否切合語(yǔ)境，先排除，后定項(xiàng)。第43頁(yè)/共77頁(yè)第三章詞語(yǔ)運(yùn)用（二）典題例解

例一、解答2013年廣州市考題：題目見(jiàn)前文“真題呈現(xiàn)”第1題。

第一步：細(xì)心審題，明確要求：選“不恰當(dāng)”。第二步：判定題型，此題屬“判斷指定成語(yǔ)正誤或?qū)﹀e(cuò)的選擇題”，就運(yùn)用積累的成語(yǔ)知識(shí)，根據(jù)語(yǔ)境逐一判斷所指定詞語(yǔ)運(yùn)用的是否恰當(dāng)，逐一“排除”：很容易判斷A（歷歷在目）、B（鱗次櫛比）和C（相得益彰）三項(xiàng)的詞語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)，唯獨(dú)D項(xiàng)中的“眼花繚亂”不合語(yǔ)境：“眼花繚亂”形容眼前的景象復(fù)雜紛繁，使人感到迷亂不清；也比喻事物復(fù)雜，無(wú)法辨清。但根據(jù)語(yǔ)境，既然已經(jīng)“眼花繚亂”了，又豈會(huì)“清晰真切”？前后矛盾，故而“不恰當(dāng)”。

例二、解答2013年沈陽(yáng)市考題：題目見(jiàn)前文“真題呈現(xiàn)”第4題。

第一步：細(xì)心審題，明確要求：選“最恰當(dāng)”的一項(xiàng)。第二步：判定題型，此題屬“判斷填寫詞語(yǔ)的選擇題”，可運(yùn)用“代入檢驗(yàn)”法，把不同選項(xiàng)中的“備選”詞語(yǔ)“怨聲載道”和“怨天尤人”、“審視”和“審查”、“必須”和“必然”、“而”和“但”分別“代入”相應(yīng)的留空（語(yǔ)境）中，逐一比較、區(qū)別、判斷詞義是否切合語(yǔ)境，最終確定詞語(yǔ)“怨天尤人”、“審視”和“必然”切合語(yǔ)境，故而選“D”項(xiàng)。第44頁(yè)/共77頁(yè)第四章修改病句一、考綱解讀二、考題探析（一）真題呈現(xiàn)1.（2011·廣東省題）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()（3分）A．“拾荒老娘”于化玲，9年來(lái)孤身一人在城市獨(dú)自拾荒，供兒子讀書。（刪除“獨(dú)自”）B．他的晚年，仍然精力充沛，充滿創(chuàng)作激情，留下了許多優(yōu)秀作品。（把“他的晚年”改為“晚年的他”）C．由于長(zhǎng)江流域連續(xù)干旱，導(dǎo)致洞庭湖、鄱陽(yáng)湖水面大面積縮小，給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)很大影響。（刪除“給”）D．有人認(rèn)為央視“開(kāi)心辭典”欄目將國(guó)學(xué)娛樂(lè)化，有利于更多人研究和了解國(guó)學(xué)。（把“研究和了解”改為“了解和研究”）C第45頁(yè)/共77頁(yè)2.（2012·廣東省題）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.一個(gè)人能取得卓越的成就，并不在于他就讀的學(xué)校是重點(diǎn)還是普通，而在于他是否具備成功的特質(zhì)。（在“一個(gè)人”后面加“否”）B.紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》不僅引發(fā)了人們對(duì)“文化認(rèn)同”和“軟實(shí)力輸出”的思考，而且讓人懷念童年時(shí)的美味。（將“文化認(rèn)同”和“軟實(shí)力輸出”互換位置）C.費(fèi)洛伊德認(rèn)為夢(mèng)的材料來(lái)自三個(gè)方面：一是身體；二是白天經(jīng)歷的事情；三是兒童時(shí)期的經(jīng)歷。(在“身體”后面加“的狀態(tài)”）D.喜歡游泳的人大多有這種體驗(yàn)：不管天氣很熱，可是剛從水里出來(lái)時(shí)會(huì)感到有點(diǎn)涼，有時(shí)甚至還會(huì)打一下寒戰(zhàn)。(把“不管”改成“盡管”)B第四章修改病句第46頁(yè)/共77頁(yè)3．（2013·廣東省題）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.隨著“神舟十號(hào)”飛船和長(zhǎng)征二F遙十火箭組合體順利轉(zhuǎn)運(yùn)到發(fā)射區(qū)，意味著“神十”發(fā)射已進(jìn)入最后準(zhǔn)備階段。(刪去“隨著”)B.網(wǎng)購(gòu)之所以讓那么多網(wǎng)友著迷的重要原因，是因?yàn)樗麄冊(cè)谙聠魏筝斎霂ぬ?hào)密碼時(shí)基本沒(méi)有感覺(jué)到是在花錢。(刪去“因?yàn)椤?C.游泳專家表示：有人溺水時(shí)，非專業(yè)人士如果盲目下水救人，不僅相當(dāng)危險(xiǎn)，而且施救的難度很大。(將“相當(dāng)危險(xiǎn)”和“施救的難度很大”互換位置)D.今年，全球各地紛紛出現(xiàn)異常天氣。年初，地處南半球的澳大利亞熱浪滾滾，而英國(guó)卻持續(xù)遭受嚴(yán)寒的災(zāi)難。(“災(zāi)難”改為“侵襲”)B第四章修改病句第47頁(yè)/共77頁(yè)二綜合探析2011—2013年廣東省中考病句修改題體現(xiàn)以下特點(diǎn)年份選項(xiàng)語(yǔ)病類型語(yǔ)病解析綜合分析2011A.重復(fù)贅余“孤身一人”和“獨(dú)自”語(yǔ)義重復(fù)，任意刪去一個(gè)即可。①考試范圍：常見(jiàn)語(yǔ)病與修改。②題型題量：一道選擇題，選“修改不正確的一項(xiàng)”。③?？颊Z(yǔ)病：搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)義重復(fù)、不合邏輯等。④風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估：風(fēng)險(xiǎn)較大，選錯(cuò)則丟3分。B.搭配不當(dāng)主語(yǔ)“他的晚年”和謂語(yǔ)“精力充沛”等不搭配，應(yīng)將“他的晚年”改為“晚年的他”。C.成分殘缺濫用介詞“由于”導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)，應(yīng)將“由于”刪除。D.語(yǔ)序不當(dāng)“研究和了解”的語(yǔ)序不合認(rèn)識(shí)規(guī)律，應(yīng)改為“了解和研究”。2012A.前后不一致前一分句中的“能”和后面分句中的“能否”不一致，要在前一分句中的“能”后加“否”。B.不合邏輯“不僅……，而且……”不合遞進(jìn)特點(diǎn)，屬遞進(jìn)關(guān)系意義顛倒。C.成分殘缺缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“身體”后加“的狀態(tài)”。D.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)“不管……，都……”表?xiàng)l件關(guān)系，“盡管……，但是……”表轉(zhuǎn)折關(guān)系。2013A.成分殘缺濫用介詞“隨著”，造成句子無(wú)主語(yǔ)。B.語(yǔ)義重復(fù)“之所以”和“是因?yàn)椤贝钆?，加上“的重要原因”就顯多余。C.不合邏輯“不僅…，而且…”不合“遞進(jìn)”特點(diǎn)，屬遞進(jìn)關(guān)系意義顛倒。D.搭配不當(dāng)修飾語(yǔ)“嚴(yán)寒的”和中心語(yǔ)“災(zāi)難”不搭配。第四章修改病句第48頁(yè)/共77頁(yè)三、知識(shí)解說(shuō)：病句類型和修改方法（一）用詞不當(dāng)1、詞性使用不當(dāng)各類詞都有各自的語(yǔ)法功能和用法規(guī)范。不按照詞類的語(yǔ)法功能和規(guī)范亂用詞類，叫詞類誤用。詞類誤用有下面幾種：①名詞誤用。例如：“每次查房、會(huì)診之后，李大夫總是耐心地指導(dǎo)她怎樣把病歷寫得完整、條理、清晰?！本渥訉⒚~“條理”誤用為形容詞。②動(dòng)詞誤用。例如：“思維這個(gè)詞，可以分廣義和狹義兩種使用。”句子將動(dòng)詞“使用”誤用為名詞，應(yīng)將“使用”改為“用法”或“使用方法”。③形容詞誤用。例如：“他的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話頓時(shí)增加了我們一種無(wú)可名狀的沉重?！本渥訉⑿稳菰~“沉重”誤用為名詞，應(yīng)將“沉重”改為“沉重感”。第四章修改病句第49頁(yè)/共77頁(yè)2、詞義使用不當(dāng)。

一些詞義相近的詞最容易錯(cuò)用。例如：“謝明因病落下三天課，他乞求老師幫他補(bǔ)習(xí)功課?！本渲小捌蚯蟆币辉~使用不恰當(dāng)?！捌蚯蟆笔恰翱嗫喟蟆钡囊馑?，用在請(qǐng)老師補(bǔ)課上太重了，這里使用“請(qǐng)求”才恰當(dāng)。此句沒(méi)有分清近義詞輕重，也是用詞不當(dāng)。3、感情色彩不當(dāng)。如：①

“他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。”②小明辦事不調(diào)查研究，不和別人商量。他這種辦事果斷的做法，受到了大家的批評(píng)。第①句中“效尤”的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義詞，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。第②句的意思是批評(píng)小明獨(dú)斷專行，而“果斷”是形容辦事或說(shuō)話堅(jiān)決，不猶豫，是褒義詞，此句屬詞語(yǔ)感情色彩不當(dāng)。第四章修改病句第50頁(yè)/共77頁(yè)4、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)：（常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)見(jiàn)九上語(yǔ)文課本第264—265頁(yè)的《關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一覽表》）①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配：會(huì)破壞分句之間的邏輯關(guān)系，如：“高速度的發(fā)展我國(guó)的科技事業(yè)和文教事業(yè)，既是十分必要的，而且是十分可能的。”句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“既……而且……”不搭配，可將“而且”改為“又”，與“既”構(gòu)成并列關(guān)系，或?qū)ⅰ凹取备臑椤安粌H”，與“而且”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。②濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：復(fù)句中分句間的關(guān)系具有內(nèi)在邏輯性，不得人為地強(qiáng)加某種關(guān)系，如：“這本書出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改?！贝司涞恼Z(yǔ)病是濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“所以”，加強(qiáng)因果關(guān)系，應(yīng)將“所以”去掉。③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)：復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置一般具有確定性，不得隨意調(diào)動(dòng)，如：“不僅中草藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低?！本渲嘘P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅”只有放在“中草藥”后才能與“而且”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將“不僅”調(diào)到“中草藥”后?！镎Z(yǔ)法規(guī)則：前后分句主語(yǔ)相同，主語(yǔ)在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)前；前后分句主語(yǔ)不同，主語(yǔ)在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后。第四章修改病句第51頁(yè)/共77頁(yè)（二）重復(fù)贅余有意的同義詞反復(fù)使用具有修辭效果，但無(wú)意的重復(fù)就是語(yǔ)病。如：“聽(tīng)說(shuō)學(xué)校要成立文學(xué)社，他首先第一個(gè)報(bào)了名?！熬渲小笆紫取焙汀暗谝粋€(gè)”是同義詞，在這句話中出現(xiàn)顯得多余，應(yīng)將其中一個(gè)刪去。（三）語(yǔ)序不當(dāng)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，語(yǔ)序在語(yǔ)意的表達(dá)上有非常重要的作用，如：“我打你”與“你打我”僅僅是語(yǔ)序不同，語(yǔ)意則完全相反了?！皩覒?zhàn)屢敗”是貶義，“屢敗屢戰(zhàn)”則是褒義。漢語(yǔ)句子成份的排列一般是比較固定的，也就是說(shuō)主謂賓、定狀補(bǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置在漢語(yǔ)語(yǔ)序中都有一定的排列規(guī)律。如果違背“規(guī)律”就會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)病。第四章修改病句第52頁(yè)/共77頁(yè)1、定語(yǔ)（名詞修飾語(yǔ)）位置不當(dāng)。（1）多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)。多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的、表時(shí)間的、表處所的；②指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；④形容詞或形容詞短語(yǔ)；⑤名詞或名詞短語(yǔ)；另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)前。例如：“他是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的市第一中學(xué)的語(yǔ)文教師?！本渥拥恼_語(yǔ)言序應(yīng)該為：他是市第一中學(xué)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）語(yǔ)文（名詞）教師。再如：“許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們?！本渲斜硎緮?shù)量的定語(yǔ)“許多”應(yīng)緊靠中心語(yǔ)“婦女、老人和孩子”。（2）定語(yǔ)誤放狀語(yǔ)位置。例如：“夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著?！本渲小耙贿B串”修飾名詞中心語(yǔ)“事情”，應(yīng)該緊靠“事情”，處在定語(yǔ)的位置，它卻“跑到”動(dòng)詞中心語(yǔ)“發(fā)生”的前面，“冒充”狀語(yǔ)。第四章修改病句第53頁(yè)/共77頁(yè)2、狀語(yǔ)（動(dòng)詞修飾語(yǔ)）位置不當(dāng)。多項(xiàng)狀語(yǔ)的排列次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：①先時(shí)間后處所；②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞；③表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語(yǔ)；④不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象。例如：“在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談?！贝司涞恼_語(yǔ)序應(yīng)是：“許多老師昨天（時(shí)間）在辦公室（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談?！痹偃纾和瑢W(xué)們就提高學(xué)習(xí)效率問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)?！本渲械臓钫Z(yǔ)“廣泛”應(yīng)修飾“交換”，應(yīng)放在“交換”之前。第四章修改病句第54頁(yè)/共77頁(yè)3、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不當(dāng)。詳見(jiàn)前述“（一）用詞不當(dāng)”部分。再如：“他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失?！本渲械闹髡Z(yǔ)“他”應(yīng)移到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“如果”后面，因前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)不同。語(yǔ)序不當(dāng)?shù)暮蠊孩僬Z(yǔ)序不當(dāng)容易產(chǎn)生歧義，如：“記者又到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡?！贝司淇捎袃煞N理解：一種是把“許多”看作是“事跡”的定語(yǔ)，表示有“許多事跡”;一種是把“許多”看作是“張老師”的定語(yǔ)，表示有“許多張老師”。要避免這種歧義，應(yīng)把“許多”調(diào)到“張老師”的后邊。②語(yǔ)序不當(dāng)易產(chǎn)造成不合事理，如：“在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要善于分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題?！边@個(gè)句子中的“分析問(wèn)題”和“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的排列順序不合事理，應(yīng)該為“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題”。第四章修改病句第55頁(yè)/共77頁(yè)（四）成分殘缺句子成分殘缺指不符合省略的條件而缺少應(yīng)有的成分，造成句子結(jié)構(gòu)不完整，表意不準(zhǔn)確。1、主語(yǔ)殘缺①主語(yǔ)被掩蓋，如：通過(guò)這次活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。這個(gè)句子由于在“這次活動(dòng)”前加上了“通過(guò)”一詞，和在“我們”前加上了“使”一詞，使得這個(gè)句子的主語(yǔ)被掩蓋起來(lái)（介詞短語(yǔ)不能做句子主語(yǔ)），致使主語(yǔ)殘缺。修改的方法是，把“通過(guò)”一詞刪去，讓“這次活動(dòng)”作句子的主語(yǔ)；或者把“使”刪去，讓“我們”作句子的主語(yǔ)。

②誤認(rèn)主語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺，如：陣風(fēng)掠過(guò)稻田時(shí)，恰似滾滾的黃河水，上下起伏。此句誤認(rèn)“陣風(fēng)”為主語(yǔ)，其實(shí)主語(yǔ)應(yīng)是“稻浪”。修改的方法是，在“恰是”前加上“稻浪”。第四章修改病句第56頁(yè)/共77頁(yè)2、謂語(yǔ)殘缺最常見(jiàn)的是缺少謂語(yǔ)中心語(yǔ)。例如：①世紀(jì)之交，全國(guó)人民為振興中華的偉大事業(yè)。②我們沿著陡峭的山路，再有一個(gè)小時(shí)就可以到達(dá)山頂了。①句錯(cuò)把介賓短語(yǔ)中的“振興”當(dāng)作謂語(yǔ)中心語(yǔ)，②句錯(cuò)把介賓短語(yǔ)中的“沿著”當(dāng)作謂語(yǔ)中心語(yǔ)。3、賓語(yǔ)殘缺最常見(jiàn)的是缺少謂語(yǔ)中心語(yǔ)。例如：“他這個(gè)人有不少值得表?yè)P(yáng)。”這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在句末加上“的地方”。第四章修改病句第57頁(yè)/共77頁(yè)（五）搭配不當(dāng)：句子的成分有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。一個(gè)句子中的主謂、動(dòng)賓、定語(yǔ)與中心語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)、謂語(yǔ)與補(bǔ)語(yǔ)等都必須搭配恰，否則就形成句子成分搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。①主語(yǔ)和謂語(yǔ)不搭配。如：這時(shí)，全場(chǎng)所有人的眼睛都集中到大會(huì)主席臺(tái)上。此句的中心語(yǔ)“眼睛”和謂語(yǔ)“集中”不搭配，應(yīng)將“眼睛”改為“目光”。②動(dòng)詞和它的賓語(yǔ)不搭配。如：同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著這位英模的報(bào)告。此句的謂語(yǔ)動(dòng)詞“注視”和它的賓語(yǔ)“報(bào)告”不搭配，修改的方法是，在“注視后加上“這位英?！?，將“和”去掉，在“這位英?！焙蠹佣禾?hào)。第四章修改病句第58頁(yè)/共77頁(yè)③主語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配。如：七月的內(nèi)蒙古草原，是一個(gè)美麗的季節(jié)。此句主語(yǔ)“內(nèi)蒙古草原”和賓語(yǔ)“季節(jié)”不搭配，可改為：內(nèi)蒙古草原的七月，是一個(gè)美麗的季節(jié)。④定語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配。如：他邁著強(qiáng)壯有力的步伐正向我們走來(lái)。此句的定語(yǔ)“強(qiáng)壯”與它的中心語(yǔ)“步伐”不搭配，可將“強(qiáng)壯”改為“強(qiáng)健”。⑤狀語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配。如：這樸素的話語(yǔ)多么深刻地蘊(yùn)含著人生哲理??！此句的狀語(yǔ)“多么深刻”與其中心語(yǔ)“蘊(yùn)含”不搭配，應(yīng)改為：這樸素的話語(yǔ)蘊(yùn)含著多么深刻的人生哲理啊！第四章修改病句第59頁(yè)/共77頁(yè)（六）不合邏輯這里的“不合邏輯”指的是句子的意思不符合邏輯事理。常見(jiàn)語(yǔ)病有以下幾種：①種屬關(guān)系概念并列。如：他經(jīng)常去圖書館查閱工具書、辭典和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。此句中的“工具書”和“辭典”、“《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》”是種屬關(guān)系，不能并列使用，應(yīng)改為：他經(jīng)常去圖書館查閱辭典和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等工具書。②交叉關(guān)系概念并列。如：這所學(xué)校里大部分是中青年教師，老教師和女教師只占少數(shù)。此句中的“中青年教師”和“老教師”中包含有“女教師”，“女教師”中也包含有“中青年教師”和“老教師”，“中青年教師”和“女教師”及“老教師”和“女教師”均是交叉關(guān)系，不得并列使用。因此應(yīng)將“女教師”刪去。③遞進(jìn)意義關(guān)系顛倒：在遞進(jìn)復(fù)句中，前項(xiàng)和后項(xiàng)是遞進(jìn)（進(jìn)一層）關(guān)系，意義關(guān)系不得顛倒。如：他不僅能寫長(zhǎng)篇大論的理論文章，而且能寫一般的應(yīng)用文。此句中前項(xiàng)和后項(xiàng)關(guān)系出現(xiàn)顛倒，應(yīng)將“能寫一般的應(yīng)用文”作復(fù)句的前項(xiàng)，將“能寫長(zhǎng)篇大論的理論文章”作為后項(xiàng)。這個(gè)復(fù)句可改為：他不僅能寫一般的應(yīng)用文，而且能寫長(zhǎng)篇大論的理論文章。第四章修改病句第60頁(yè)/共77頁(yè)（七）前后不對(duì)應(yīng)（不一致）如果一個(gè)句子的前項(xiàng)出現(xiàn)了兩種情況，那么后項(xiàng)就應(yīng)該有另外兩種情況與之對(duì)應(yīng)，否則，就會(huì)造成前后項(xiàng)不對(duì)應(yīng)或不一致。如：有沒(méi)有健康的身體，是能做好工作的前提。這個(gè)句子的前項(xiàng)出現(xiàn)了兩種情況：“有沒(méi)有”即是“有健康的身體”和“沒(méi)有健康的身體”，而后項(xiàng)只有一種情況“能做好工作”，與前項(xiàng)中的“有健康的身體”對(duì)應(yīng)，而前項(xiàng)中“沒(méi)有健康的身體”就沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的另一種情況。因此，這個(gè)句子應(yīng)在“能”字后加一個(gè)“否”字，這樣前后項(xiàng)就對(duì)應(yīng)了。第四章修改病句第61頁(yè)/共77頁(yè)（八）否定不當(dāng)：不適當(dāng)?shù)姆穸〞?huì)改變句子的原意。如：為了避免今后不再發(fā)生類似事故，我們必須盡快健全安全制度。這個(gè)句子的原意是要避免類似事故再次發(fā)生，加否定詞“不”后，就改變了整個(gè)句子的原意，因此，應(yīng)將否定詞“不”去掉。特別提醒：我們一定要注意以下幾種情況——①單重否定=否定，例如：這樣做不對(duì)。

②雙重否定=肯定，例如：這樣做不可能不對(duì)。③反問(wèn)+肯定=否定，例如：難道這樣做對(duì)嗎？

④反問(wèn)+單重否定=肯定，例如：難道這樣做不對(duì)嗎？⑤避免、以免、禁止、嚴(yán)禁等詞具有否定意思，如果再加否定詞“不”等就構(gòu)成雙重否定，表示肯定的意思。第四章修改病句第62頁(yè)/共77頁(yè)（九）結(jié)構(gòu)混亂這種語(yǔ)病主要是由句式雜糅造成的，主要有兩種：1、兩種同義格式雜糅。例如：①一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。②止咳祛痰片的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。例①句中的“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”同義，用一個(gè)即可。例②句要么用“主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能將二者糅在一起。2、兩個(gè)句子糅成一個(gè)單句。例如：①我被班長(zhǎng)把我從操場(chǎng)上叫了回來(lái)。②小張除跳舞外，還兼任報(bào)幕、開(kāi)場(chǎng)、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。例①句屬把字句和被字句套用，造成結(jié)構(gòu)混亂，可改為“我被班長(zhǎng)從操場(chǎng)上叫了回來(lái)”或“班長(zhǎng)把我從操場(chǎng)上叫了回來(lái)”。例②句中“小張……兼任報(bào)幕”和“開(kāi)場(chǎng)……由她編導(dǎo)”是兩個(gè)分句，各有主語(yǔ)，其間誤用頓號(hào)，“兼任”一詞一直管到“節(jié)目”，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病，可修改為：小張除跳舞外，還兼任報(bào)幕、開(kāi)場(chǎng)、結(jié)尾的編導(dǎo)。第四章修改病句第63頁(yè)/共77頁(yè)（十）表意不明：句子結(jié)構(gòu)或語(yǔ)序不當(dāng)?shù)仍蛟斐梢粋€(gè)句子有多種意思，使表意不明確，這種句子叫歧義句。歧義句是一種病句。如：歹徒打傷了兩個(gè)派出所的民警。此句中的“兩個(gè)派出所的民警”可以理解為“兩個(gè)派出所的若干個(gè)民警”和“某個(gè)派出所的兩個(gè)民警”。消除歧義的方法是把“兩個(gè)”調(diào)換到“民警”前面。第四章修改病句第64頁(yè)/共77頁(yè)四、題型妙解此題為選擇題，難度較大，風(fēng)險(xiǎn)也很大，如果選錯(cuò)，就會(huì)痛失3分。所以，考生在答題時(shí)必須慎之又慎?？忌霚p少失誤，就必須遵循以下規(guī)則：（一）答題步驟1、全面認(rèn)識(shí)常見(jiàn)語(yǔ)病種類及特點(diǎn)，掌握修改方法；2、答題時(shí)，先看清題干，明確指令：是選“正確的一項(xiàng)”，還是選“不正確（錯(cuò)誤）的一項(xiàng)“，然后進(jìn)入下一步；3、依次閱讀選項(xiàng)——逐項(xiàng)分析鑒別（不受選項(xiàng)中修改結(jié)論的干擾，判斷句子有無(wú)語(yǔ)病、什么語(yǔ)病、怎么修改等，得出自己的結(jié)論）——比照綜合，做出選擇：把自己的結(jié)論和選項(xiàng)中的結(jié)論進(jìn)行對(duì)比，看是否一致。如果修改結(jié)論不一致，就可能有錯(cuò)，須再次斟酌，做出最后判斷。

第四章修改病句第65頁(yè)/共77頁(yè)（二）診斷方法1.語(yǔ)感審讀法在審讀過(guò)程中，憑語(yǔ)感從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否存在別扭或是否合乎習(xí)慣，如果存在則須再做比較，明辨原因，以加修改。如：“不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰”一句，通過(guò)審讀感知句中的“不管……極端不利”顯然很別扭，存在語(yǔ)病。

2.主干枝葉梳理法

運(yùn)用語(yǔ)法分析的手段，先將句子中的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）去掉，緊縮出主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)中心語(yǔ)），檢查主干是否有毛病。如果主干沒(méi)問(wèn)題，再檢查局部，看修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)之間、修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。如：“過(guò)去幾萬(wàn)名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過(guò)數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成。”用緊縮法即可發(fā)現(xiàn)主語(yǔ)中心語(yǔ)“事情”與謂語(yǔ)中心語(yǔ)“完成”不搭配。第四章修改病句第66頁(yè)/共77頁(yè)

3.邏輯意義分析法。

有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不容易看出，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。如：①“該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品……”；

②“凡是有杰出成就的人，都是艱苦環(huán)境中磨練成材的?！?/p>

第①句“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的，應(yīng)為“制造偽劣產(chǎn)品”；

第②句“凡是……都……”這個(gè)全稱肯定判斷，言過(guò)其實(shí)了，應(yīng)去掉“凡是”，把“都”改為“大都”。第四章修改病句第67頁(yè)/共77頁(yè)第五章仿寫句子一、考綱解讀二、考題探析（一）真題呈現(xiàn)1.（2010·廣東題）：讀下面文字，聯(lián)系上下文，仿照劃線的語(yǔ)句，在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。(2分）人生的本色該是如此：成，如朗月照花，深潭微瀾，是不論順逆、不計(jì)得失的超然，是揚(yáng)鞭策馬、登高臨遠(yuǎn)的騷站；敗，仍清水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)、不墜青云的傲岸，有“將相本無(wú)種，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。榮，江山依舊，風(fēng)采擾然，恰如淪海巫山，熟視歲月如流，浮華萬(wàn)千，不屑過(guò)眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，深知暫退一步，海闊天空，不肯因咬廢食……

沒(méi)有比行動(dòng)更美好的語(yǔ)言，

。人生需要的是德行的沐浴、堅(jiān)韌的澆灌、摯愛(ài)的孕育。

沒(méi)有比足音更遙遠(yuǎn)的路途。第68頁(yè)/共77頁(yè)第五章