【K12學(xué)習(xí)】鄭振鐸貓優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)設(shè)計

K12學(xué)習(xí)教育鄭振鐸《貓》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)設(shè)計導(dǎo)語：我國著名作家鄭振鐸先生也養(yǎng)過幾只小貓，而且在養(yǎng)貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》，看他領(lǐng)悟到了什么道理。以下是品才整理的，歡迎閱讀參考！一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、學(xué)習(xí)文中生字、新詞，鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞語的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑問難及分析、解決問題的能力。3、培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的能力。過程與方法：通過朗讀、查字典、圈點勾畫、研討合作把握文本內(nèi)容、鑒賞寫作妙處、體會作者情思、感悟生活哲理。情感與態(tài)度：學(xué)會客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則，反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。二、教學(xué)重點：K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問難、討論交流。2、根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。3、自由鑒賞，獲得人生感悟。三、教學(xué)時間：1課時四、教法：對話法、情境教學(xué)法五、學(xué)法：朗讀法、圈點勾畫法、討論法六、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入大家看老師手中的圖片，這是什么？漂亮嗎，可愛不?喜不喜歡嗎?看來大家都很喜歡小動物啊!那么今天，我們就跟隨著名作家一一鄭振鐸一起走進(jìn)他的家庭生活，去體驗一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂與悲傷。（二）、讀課文，感文意。1、自由讀課文，掃清字詞障礙。選擇一種最適合自己的閱讀方法，通讀課文，看看文章講述了一個什么故事？注意：遇到不認(rèn)識、不理解的字詞或疑難語句圈點勾畫出來。2、群策群力，解決疑難。生自由提問，合作交流解答。師輔助解答，并歸納解詞方法。如沒有，可提問幾個出示小黑板：K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育(1)查字典(2)拆字法：調(diào)動已有的知識儲備。(3)聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗。3、全面?zhèn)刹?。師問：在讀文過程中，還有沒有什么別的疑問？生提出，大家一起解答。4、整體把握。大家的問題都解決了，老師有一個問題問大家。文中寫了幾只貓?三只貓的來歷和結(jié)局分別如何？(三)、讀課文，品妙處?！?5分鐘】1、讀一讀，想一想。速讀課文，找到自己最喜歡的語句或語段，大聲地反復(fù)地有感情朗讀，并作批注，說出喜歡的理由。2、品一品，說一說。哪位同學(xué)把自己喜歡的語段讀給大家聽，說一說它好在哪里，讓大家一起分享你的收獲！我的預(yù)設(shè)：1、描寫貓的語段：例：花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽.它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。2、抒情的語段例：那時太陽光溫暖的照著，欣賞感著生命的新鮮與快樂！我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶!當(dāng)時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！蔽倚睦镆哺兄豢|的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶！我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。我心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意。我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。3、耐人尋味的語句。例：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”，“自此，我家永不養(yǎng)貓。”出示小黑板：描寫語段的作用：生動的詞語逼真的修辭手法生動形象的寫出了被描寫對象的特點，并自然而然的將人物的情感蘊(yùn)于其中精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫抒情語段：抒情一一將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動人。耐人尋味的語段：不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語句這些耐人尋味的語句往蘊(yùn)含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。不能忽視句語句之間的細(xì)微差異（四）、讀生活，說感悟。1、通過賞析，我們對于作者的痛苦、懊悔和自責(zé)感同K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育身受，跳過這些情感不談，作者分明用他深刻的思考、無聲的語言向我們幽幽地訴說著一個深刻的道理呢？你聽到了嗎?預(yù)設(shè)答案：待人要公正，不能歧視和欺負(fù)弱小，要寬容大度，滿懷善意地給弱小以幫助，免受良心的譴責(zé)。不能因為沒有根據(jù)的揣測，妄下定論，誤解他人，不給對方辯白的機(jī)會，否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過失。做人要嚴(yán)于律己，處理問題要客觀公正，要實事求是，反對主觀臆斷。弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善，才能避免不幸。此時此刻，老師也有一點感悟要和大家共勉：“關(guān)愛動物，尊重弱小，善待生命！”(板書)2、你喜歡文中的“我”嗎?能不能說說理由。學(xué)生會說喜歡，以及喜歡的理由；不喜歡及不喜歡的理由。老師介紹并評價鄭振鐸：鄭振鐸(du6)，我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者，又是著名現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。1958年，逝世于飛往阿富汗等國訪問的飛機(jī)上。他是魯迅、冰心的至交好友。魯迅年長他17歲，他一直尊稱魯迅為長者和老師，他們都有強(qiáng)烈的愛國精神和自我K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育解剖的精神，愛國作家；（五四時期，對于新文化運(yùn)動起促進(jìn)作用的兩個文學(xué)團(tuán)體分別是創(chuàng)造社和文學(xué)研究會，他是文學(xué)研究社的發(fā)起者及重要成員之一）對于后輩青年作家的疼愛，他們又很相像，在這方面魯迅稱第一，鄭就可以稱第二了。大家都知道，冰心就是受泰戈爾的《新月集》《飛鳥集》的影響，創(chuàng)作了很多三言兩語的零碎詩句，并結(jié)成集子一一《繁星》。這個《新月集》《飛鳥集》就是鄭振鐸翻譯的。冰心小他一歲，在協(xié)和女子大學(xué)上學(xué)的時候就認(rèn)識了他，并且與之建立了深厚的友誼，一直把他當(dāng)做自己的良師益友，當(dāng)冰心從巴金那里得知他因飛機(jī)出事逝世的消息后，曾特做《追念振鐸》的感人篇章來還念他！另外，他與瞿秋白、沈雁冰（矛盾）、葉圣陶等都是好友。人們都說：“看一個人好壞，可以看他結(jié)交的朋友?！睆倪@些朋友來看，不難看出鄭振鐸的為人。他是一個善良、正直、熱忱的人，他是一個熱愛祖國、有憂患意識的人;是一個嚴(yán)于律己、勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于改正錯誤的人，有著像魯迅一樣的自我剖析的精神，勇于把自己的瘡疤揭開給人看的人；他是一個熱愛生活、珍愛生命、敬畏生命的人。（五）、談收獲我們自主閱讀的這節(jié)課，大家都收獲了什么？【小黑板出示字詞】K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育（六）、師小結(jié)這節(jié)課到這里就結(jié)束了，但是文章帶給我們的思索卻是無窮的。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視。希望同學(xué)們能從我做起，熱愛生命、尊重生命、善待生命、關(guān)愛弱群體!謝謝大家！教學(xué)目標(biāo)：.熟讀課文，了解三只貓的特點。.品味細(xì)節(jié)，體會作者的情感。.培養(yǎng)學(xué)生平等對待、關(guān)愛、善待生命。課時安排：一課時教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、1、新課導(dǎo)入貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。鄭振鐸先生家也曾養(yǎng)過幾只貓。今天，就讓我們?nèi)ヱ雎犚欢紊鷦痈腥说酿B(yǎng)貓的故事。二、預(yù)習(xí)檢查.朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。污澀（）慫恿（）蜷伏（）懲戒（）悵然（） 詛罵（）紅綾（）...作者介紹。（1分鐘記憶黑色字體）鄭振鐸（1898-1958），福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。三、默讀，感知文意（默讀注意事項）（1）、請用一句話概括全文的主要內(nèi)容。默讀要求：1.不出聲。2.不指讀、不倒讀。3.一分鐘不少于500字。全文大概2500字左右，所以給大家五分鐘時間帶著這個問題快速默讀文章。（2）、文中寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，這幾只貓有什么不同？（比如從來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、我的感情等方面來找。）第一只貓第二只貓第三只貓來歷：外形：性情：地位：結(jié)局：我的感情：（這位同學(xué)的思路很清晰，你能不能把第一只貓用自己的話介紹給大家。）教師小結(jié)：從以上表格可以看出，作者K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育和家人對三只小貓的感情是不同的。四.品讀，體會情感有一位表演藝術(shù)家說，人的喜怒哀樂，連最微妙的情緒，都可以通過聲音表達(dá)出來。在這篇文章中，作者寫了三只小貓，卻有三種感情。請從文中找出體現(xiàn)“我”和家人對小貓態(tài)度的語句，并借助你的聲音讀出作者的情感。（在組內(nèi)試讀并說明理由。）教師小結(jié)：很明顯，我和家人對第三只貓的感情與前兩只貓形成了一個鮮明地對比。那么在本文中，我究竟想表達(dá)什么樣的情感？五、悟讀，感受哲理作者在文中想要表達(dá)什么樣的感情？（請在文中找出相應(yīng)的段落。）六、教師小結(jié)在這篇文章中，不僅是描寫了貓的外形、動作和神態(tài)，同時運(yùn)用比喻等修辭，生動形象地體現(xiàn)出貓的活潑、可愛，而最使我們能刻骨銘心的記住這三只貓的原因，其實是因為作者融入了自己的真情實感。古人云：感人心者，莫乎于情。所以，在這節(jié)課上，我們學(xué)到了如果我們再描寫動物的話，不僅要描寫它的特點，更應(yīng)該注入自己的感情。只有這樣，我們寫出來的文章不僅會有廣度，更會有深度。七.作業(yè)K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育描寫一只你喜歡的小動物。要求：1.要有外形、神態(tài)、動作等描寫。.寫出自己的真實情感。.不少于600字。一、圖片導(dǎo)入各位同學(xué)，你們好！今天很高興能夠在這里和大家一起學(xué)習(xí)。我也對同學(xué)們?yōu)榻裉爝@節(jié)課所做的預(yù)習(xí)表示感謝。我先自我介紹一下，我姓楊，我的最大愛好是看動漫，也因為這個原因，所以我想請問一下大家，在你們看的動漫里面，有沒有以貓為原型的形象？……聽了大家所說的這些形象，我也給大家?guī)砹艘恍ξ矣绊懞苌畹膭勇蜗?，請看大屏幕（展示動漫形象圖片），不知道你們是否認(rèn)識？我們認(rèn)識了動漫形象中的貓，那么，我們再一起來看下現(xiàn)實生活中的貓。這只小貓很可愛吧!正是因為小貓的可愛，所以很多人都喂養(yǎng)過它，我國著名作家鄭振鐸先生也養(yǎng)過幾只小貓，而且在養(yǎng)貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》，看他領(lǐng)悟到了什么道理。二、分享臺知識是需要我們學(xué)習(xí)和分享的。在學(xué)習(xí)課文之前，我想先看看同學(xué)們對字詞掌握的情況，請三位同學(xué)上來和我們一起分享一下他們的成果。其他同學(xué)在練習(xí)本上為畫橫線的字K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育寫上拼音。（學(xué)生為字注音）正音，對錯誤的字詞做強(qiáng)調(diào)。齊讀詞語。三、跳讀齋離開分享臺，進(jìn)入跳讀齋。跳讀要求：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求找出相關(guān)信息，并且用筆勾畫出重要內(nèi)容。要做的事：根據(jù)表格要求，在課文中用橫線標(biāo)注出三只小貓的相關(guān)信息。來歷外形性情家人平時對它的態(tài)度結(jié)局小貓結(jié)局對我家的影響第一只貓隔壁要來的花白很活潑喜歡死亡K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育難過、酸辛第一只貓舅舅送的黃色更活潑，更有趣喜歡丟失憤恨、詛罵、悵然第一只貓蜷伏在家門口花白、不好看、很瘦、毛燒脫憂郁、懶惰不大喜歡它、若有若無、不注意死亡難過、良心受傷大家對課文有了一定的理解，那么請快速回答下面的問題：1、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫?為什么不單寫這一次，而要寫另外兩次呢第三次是詳寫，用前兩次來為第三次做鋪墊、對比、襯K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育托2、為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？芙蓉鳥事件3、為什么“對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多”？因為第三只貓的死責(zé)任在“我”，在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補(bǔ)救的是的，作者對于第三只貓的亡失是最難過的，那么我們一起來分析一下這個案件，看看作者為什么會如此的難過。齊讀第15-34段，完成下面的案例分析：1、案發(fā)現(xiàn)場情況：鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。2、犯罪嫌疑人：那只丑貓3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(1)、案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。(2)、案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育懲戒得不夠。5、事實真相被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓四、品讀軒事情的真相讓作者陷入了自責(zé)之中。那么在這個部分中，哪些語段或句子最能體現(xiàn)作者的感情呢?請把它找出來，體會一下“我”的感情。學(xué)生自讀點評，分析作者的感情