一年級(jí)下冊(cè)語文動(dòng)物兒歌評(píng)課稿范文范文

一年級(jí)下冊(cè)語文動(dòng)物兒歌評(píng)課稿范文范文作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的根本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下列是小編為大家整理的一年級(jí)下冊(cè)語文動(dòng)物兒歌評(píng)課稿范文〔精選5篇〕，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)下冊(cè)語文動(dòng)物兒歌評(píng)課稿1上周在我校組織的“共享一節(jié)課〞活動(dòng)中，我有幸聽了一年級(jí)語文高xx老師執(zhí)教的?動(dòng)物兒歌》一課，令人耳目一新，使我對(duì)不太熟悉的低年級(jí)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課設(shè)計(jì)氛圍輕松、活潑，“趣〞和“樂〞貫通整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，用生動(dòng)、活躍的識(shí)字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌、編兒歌，讓學(xué)生感悟語言，積累語言，訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，回歸了語文教學(xué)的本質(zhì)。這樣的教學(xué)合乎新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。

?語文課程規(guī)范》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望〞。本節(jié)課教學(xué)依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字辦法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字辦法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)合乎年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在教學(xué)中，高老師利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰在哪兒干什么〞的句式，激發(fā)敘述欲望；在隨文識(shí)字過程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的`識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣辦法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。

一年級(jí)下冊(cè)語文動(dòng)物兒歌評(píng)課稿2?動(dòng)物兒歌》是一首關(guān)于小動(dòng)物的兒歌，通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動(dòng)物的生活習(xí)性。很榮幸這節(jié)課是來自深圳“立言教育研究院〞專家老師老我校指導(dǎo)“主題閱讀〞教學(xué)的專家李銀軍老師執(zhí)教的示范課。關(guān)于?動(dòng)物兒歌》我冒昧地進(jìn)行如下點(diǎn)評(píng)。

?動(dòng)物兒歌》這是識(shí)字單元的第一篇課文，識(shí)字單元的重點(diǎn)還是要引導(dǎo)孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進(jìn)行識(shí)字和寫字，通過理解兒歌的內(nèi)容讓孩子們感受到動(dòng)物世界的神奇和有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及產(chǎn)生對(duì)大自然察看的欲望。

?動(dòng)物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整，語言生動(dòng)有趣，讀起來朗朗上口。

一、創(chuàng)設(shè)情境，奠定情感

在上課伊始，李老師讓學(xué)生采用圖片的形式導(dǎo)入的新課，通過看圖說話的形式，先讓同學(xué)們看文中插圖，然后以“我看到了_________來湊熱鬧了!〞這樣的句式說話導(dǎo)入，這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見的動(dòng)物，看到圖片的時(shí)候也比擬有學(xué)習(xí)的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。

二、重視指導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話

李老師的課堂上實(shí)現(xiàn)了“以讀為本〞，擯棄了教師的分析講解和問答。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。并且讓學(xué)生融入文本。找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物，用橫線畫出來，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。通過分類識(shí)記的辦法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都?xì)w類在了一起，一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻〞這些小昆蟲的名字左邊都有個(gè)“蟲〞字旁，而且它們的讀音都與右半局部有關(guān)。通過舉例的辦法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識(shí)記。

三、重視讀、寫的層次指導(dǎo)

孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高，注意力也比擬集中。本節(jié)課整堂課的重點(diǎn)就是在不斷地激勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，通過反復(fù)朗讀，來深入了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性。在朗讀的時(shí)候，李老師采用了我問你答的形式，這樣的朗讀辦法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，李老師也注重了說話練習(xí)，讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動(dòng)物，孩子們眾說紛紜，學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課讓我明顯感覺自己的課堂效果有了提升，對(duì)于我們平常還應(yīng)多聽課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己。

一年級(jí)下冊(cè)語文動(dòng)物兒歌評(píng)課稿3今天，我認(rèn)真聆聽了四位年輕老師的精彩課堂，非常震撼，學(xué)習(xí)到了很多東西。下面我針對(duì)薛xx老師執(zhí)教的?動(dòng)物的兒歌》一課，我談一下我的一些感受和拙見。

一、識(shí)字教學(xué)抓得非常扎實(shí)

在識(shí)字教學(xué)中，通過圖文識(shí)字、帶拼音讀、去掉拼音讀、齊讀、指名讀、開火車讀、小蚯蚓造宮殿的游戲讀、兒歌中讀、把生字從兒歌中拿出來讀等多種識(shí)字辦法和認(rèn)讀方式讓孩子與生字屢次見面，從而在不知不覺中識(shí)記了生字。除此之外，薛老師還指導(dǎo)孩子利用形聲字和象形字的辦法識(shí)字。非常棒！

二、兒歌的讀背指導(dǎo)無痕

我很觀賞薛老師指導(dǎo)孩子讀兒歌背誦兒歌的環(huán)節(jié)。讓孩子帶動(dòng)作讀、小組賽讀、師生對(duì)讀、師生問讀、生生問讀，比方：“老師問：什么半空展翅飛？學(xué)生答：蜻蜓半空展翅飛……〞“誰在半空展翅飛？〞“蜻蜓半空展翅飛……〞“蜻蜓半空干什么？〞“蜻蜓半空展翅飛……〞多種方式讀課文，整個(gè)課堂書聲朗朗。孩子從讀到背會(huì)無痕跡，水到渠成。

三、學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言

薛老師指導(dǎo)孩子背完兒歌后，順勢(shì)讓學(xué)生“看圖仿說〞。先引導(dǎo)：老鷹高空展翅飛。后來就有了孩子精彩的“青蛙荷葉呱呱叫。〞“狗熊樹洞睡懶覺。〞等精彩的瞬間。孩子從學(xué)習(xí)語言到運(yùn)用語言，這個(gè)環(huán)節(jié)處理的也很奧妙。孩子的發(fā)散思維得到了很好的訓(xùn)練。但是，我認(rèn)為，如果讓孩子再多說一些，比方同桌或小組之間說一說，然后讓孩子拿起稚嫩的筆，寫一兩句話還是可以的。因?yàn)楹⒆舆@個(gè)時(shí)候，在老師的啟發(fā)下，靈感來了，薛老師讓孩子放到下午暮醒時(shí)間再寫，個(gè)人認(rèn)為，估計(jì)好多孩子的靈感就消失了。

總之，這節(jié)課薛老師上的非常精彩！給優(yōu)秀的薛老師點(diǎn)贊！給倍棒的孩子們點(diǎn)贊！

一年級(jí)下冊(cè)語文動(dòng)物兒歌評(píng)課稿4?動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首充斥童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好高興的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。告訴孩子們帶有蟲字旁的字和昆蟲有關(guān)，我讓孩子課下收集帶有蟲字旁的字，我們?cè)卺斸斨辈サ臅r(shí)候進(jìn)行交流，通過收集這些字，孩子們的識(shí)字興趣也提高了不少，這些字好多是形聲字，孩子們可以利用形聲字的這個(gè)特點(diǎn)，激勵(lì)孩子大膽去猜一猜形聲字的讀音，提高孩子們的識(shí)字興趣。

這課里面，我們要寫的字，有三個(gè)帶有走之底，在作業(yè)當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子走之底寫的還不標(biāo)準(zhǔn)，我們利用釘釘直播，再次強(qiáng)調(diào)走之底怎么寫，我還指導(dǎo)孩子們整理了我們學(xué)過的帶有走之底的字：這、過、造、運(yùn)迷，通過集中識(shí)字，有利用孩子培養(yǎng)孩子們歸納整理的能力。

這首兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么〞的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

一年級(jí)下冊(cè)語文動(dòng)物兒歌評(píng)課稿5?動(dòng)物兒歌》是一首充斥童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種辦法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識(shí)字，認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的局部生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有下列反思：

1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識(shí)記、穩(wěn)固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的辦法。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的辦法。

2、在以后的教學(xué)中，需要充沛利用教材，在完成識(shí)字、讀書根本任務(wù)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌〞，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

3、總之，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。〞因此，