回歸生活理念的高中信息技術(shù)教學(xué)

回歸生活理念的高中信息技術(shù)教課無論是新課程標(biāo)準(zhǔn)仍是社會(huì)大壞境，都要求高中信息技術(shù)教課回歸生活，讓每一位學(xué)生主動(dòng)參加生命體驗(yàn)，幫助學(xué)生解決實(shí)質(zhì)生活中的問題，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)有所用，進(jìn)而認(rèn)可所學(xué)的內(nèi)容。基于此，教師一定經(jīng)過成立簡短實(shí)效的課堂，改變教課行為，進(jìn)而提高自己的教課理念與教課實(shí)效。高中信息技術(shù)教課存在的問題回歸生活的教課理念不只是信息技術(shù)教課的要求，也是學(xué)生發(fā)展的要求。在這一理念引導(dǎo)下，高中信息技術(shù)教課精益求精，成就頗豐，但也存在好多問題。1.對回歸生活的教課理念認(rèn)識(shí)不深目前，大部分信息技術(shù)教師都認(rèn)可教課回歸生活的理念，卻沒有認(rèn)識(shí)到它與創(chuàng)立教課情境、教課內(nèi)容等之間的關(guān)系，沒有真實(shí)從回歸生活的角度設(shè)計(jì)與推行教課，沒有全面掌握教材和學(xué)生實(shí)質(zhì)，對怎樣把教課與生活聯(lián)系起來依舊迷惑。2.對學(xué)生的身心特色掌握不到位教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，一定在教課中做好對學(xué)習(xí)者的解析，掌握學(xué)生的身心特色和學(xué)習(xí)狀態(tài)。但好多教師總是依據(jù)自己的教課經(jīng)驗(yàn)來教課，以為沒必需解析學(xué)習(xí)者的身心特色。這就致使教師對學(xué)生的年齡特色、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)希望把握不到位，也就沒法認(rèn)識(shí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景。3.教課內(nèi)容單調(diào)呆板回歸生活的理念要請教師充分挖掘生活中的思想和素材，結(jié)合教課內(nèi)容進(jìn)行教課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性?？墒?，好多教師以為教給學(xué)生知識(shí)是最重要的，挖掘生活中的信息技術(shù)思想和文化并不緊迫，進(jìn)而簡單致使課堂教課呆板，學(xué)生毫無興趣，浪費(fèi)教課資源。其他，高中信息技術(shù)教材不夠立體化，過于重視理論，忽視利用信息技術(shù)解決實(shí)責(zé)問題，不能夠知足實(shí)質(zhì)需要。高中信息技術(shù)教課回歸生活的路子怎樣使高中信息技術(shù)教課回歸生活呢？結(jié)合自己的教課實(shí)際，筆者從教材、教師、課堂等方面給出方法。1.完美教材內(nèi)容基于教課內(nèi)容單調(diào)、不夠生活化，教師能夠從現(xiàn)有教材出發(fā)，在教課中精益求精和完美教材內(nèi)容。（1）走進(jìn)學(xué)生生活生活的豐富性要請教材內(nèi)容不單純是教科書，而是多種形式的綜合。教師應(yīng)整合教科書、課件、光盤等媒介形式，成立課程資源包，把學(xué)習(xí)資源和教課資源采集起來，不停更新，優(yōu)越劣汰。在教課過程中則適合運(yùn)用、各有重視。如利用課件展現(xiàn)學(xué)習(xí)資料，就更簡單切近生活情境，幫助學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)掌握知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)重申生活世界與知識(shí)的聯(lián)系，把學(xué)生的生活體驗(yàn)與觀點(diǎn)原理等內(nèi)容聯(lián)系在一起，多角度地切近學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)。教材也能夠采納平常易懂的語言來介紹社會(huì)生活中的科學(xué)技術(shù)，在打開學(xué)生眼界的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。對于信息技術(shù)教材中的實(shí)踐操作主題，能夠從學(xué)生的生活體驗(yàn)轉(zhuǎn)化而來，從生活事件中選擇有價(jià)值的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（2）為了學(xué)生生活信息技術(shù)課程的目標(biāo)就是為學(xué)生的生活服務(wù)，必然要在教材目標(biāo)中表現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。也就是說，教課目的要讓學(xué)生學(xué)致使用，用所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)去講解社會(huì)現(xiàn)象，解決實(shí)責(zé)問題。即知識(shí)本源于生活，應(yīng)用于生活。要請教師在教課中明確哪些知識(shí)適用于學(xué)生，哪些知識(shí)不適用，進(jìn)而采用生活化的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生親身感覺信息技術(shù)的實(shí)質(zhì)運(yùn)用，真實(shí)掌握知識(shí)。事例：解決生活問題創(chuàng)立情境：運(yùn)用Word文檔為自己擬訂一份詳盡的“五一”自助游計(jì)劃。要求：目的地不限，寫一份計(jì)劃書。內(nèi)容：詳盡交通工具和時(shí)間、餐飲和住宿安排、景點(diǎn)簡介、當(dāng)?shù)匚幕?，并列出找尋引擎、網(wǎng)站等資料。反思：這樣的主題會(huì)讓學(xué)生感覺真確實(shí)用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高信息技術(shù)涵養(yǎng)。2.創(chuàng)新教課方案教課方案一定回歸生活。教師應(yīng)依據(jù)教課內(nèi)容和學(xué)生特色，不停創(chuàng)新教課方案，使教課方案生活化。（1）生活化的教課理念信息技術(shù)教師作為知識(shí)的教授者，對教課能否回歸生活起重視要的作用。只有教師先形成生活化的教課理念，教課回歸生活才有可能。一方面，教師一定轉(zhuǎn)變教課觀點(diǎn)，在實(shí)質(zhì)教課活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教育的生活化，促進(jìn)學(xué)生不停進(jìn)步。教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，重視學(xué)生的身心發(fā)展，不停踐行回歸生活的教課理念。另一方面，教師要踴躍與學(xué)生溝通，使師生關(guān)系友善，其實(shí)不停引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究，發(fā)揮學(xué)生的主體性。（2）生活化的教課目的提高學(xué)生的信息涵養(yǎng)是高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)，要修業(yè)生學(xué)會(huì)獲得、管理信息的能力，養(yǎng)成表達(dá)和溝通思想的習(xí)慣，形成對社會(huì)的責(zé)任感。信息技術(shù)教課要想真實(shí)地回歸生活，就一定從回歸生活的理念出發(fā)，使教課目的指向?qū)W生的實(shí)質(zhì)，擁有現(xiàn)實(shí)性。（3）生活化的教課過程教課過程是教課的基本環(huán)節(jié)，師生在教課過程中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)知識(shí)。在這一溝通過程中，教師一定打破“滿堂灌”的教學(xué)方式，讓學(xué)生踴躍投入到教與學(xué)的實(shí)踐中，使教課過程生活化。教師與學(xué)生進(jìn)行同樣的溝通，認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)迷惑，不停改變教課方式，因材施教。3.建設(shè)智慧課堂新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求是培養(yǎng)學(xué)生的智慧，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生參加課堂的踴躍性。高中信息技術(shù)教課也必然要堅(jiān)持“智慧育人”的教課理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，使得學(xué)生能夠解決生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)責(zé)問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教課向生活的回歸。（1）明確智慧課堂的實(shí)質(zhì)智慧課堂的實(shí)質(zhì)是要讓每一位學(xué)生主動(dòng)參加生命體驗(yàn)，有效喚醒每一位學(xué)生的智慧。即學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生需要的、有意義的；學(xué)習(xí)體系是主動(dòng)的、激勵(lì)的；學(xué)習(xí)方式是自主體驗(yàn)的、合作溝通的。這樣的課堂形態(tài)表現(xiàn)著對學(xué)生生命的尊敬、對學(xué)生智慧的喚醒。這樣，教課一直圍繞學(xué)生的學(xué)而睜開，以學(xué)生的共性問題來點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，實(shí)現(xiàn)智慧教育的目的。（2）實(shí)現(xiàn)智慧課堂的策略要建設(shè)智慧課堂，一定選擇“自主合作”的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生先帶著學(xué)習(xí)指導(dǎo)自讀文本，帶著自學(xué)成就試一試解決問題，結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)的問題與試一試解決的過程進(jìn)行合作互議。在這樣的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不停提高，信息涵養(yǎng)獲得培養(yǎng)，進(jìn)而全面發(fā)展。4.提高教師專業(yè)水平回歸生活的理念想要真確實(shí)踐，離不開教師專業(yè)水平的提高。只有信息技術(shù)教師隊(duì)伍專業(yè)化、精英化，才能在教課中實(shí)現(xiàn)課堂的有效性，掌握勤學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的教課策略，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)、自主研究、深入思慮。（1）堅(jiān)定崇敬的教育信念信息技術(shù)教師在教課中面對自己的工作和學(xué)生時(shí)，一定堅(jiān)定“只要努力過、付出過，自己就會(huì)有成為優(yōu)秀教師的那天”的信念。教師只有有一種奮進(jìn)的信念，有一顆追求的心，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)“教育即生活”的目標(biāo)。（2）提高教課技術(shù)新期間，信息技術(shù)教師要不停提高自己的教課技術(shù)。對課堂，除了宏觀上的掌握，更需要在細(xì)節(jié)上下時(shí)間。教師只有這樣，才能在教課中捕獲到生活信息，才能掌握學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，