2023年數學教學總結

第7頁共7頁2023年?數學教學總?結一學期?即將過去,?可以說緊張?忙碌而收獲?多多。總體?看,全體數?學教師認真?執(zhí)行學校教?育教學工作?計劃,轉變?思想,積極?探索,改革?教學,在繼?續(xù)推進我校?“自主——?創(chuàng)新”課堂?教學模式的?同時,把新?課程標準的?新思想、新?理念和數學?課堂教學的?新思路、新?設想結合起?來,轉變思?想,積極探?索,改革教?學,收到很?好的效果。?一、課程?標準走進教?師的心,進?入課堂我?們怎樣教數?學,《國家?數學課程標?準》對數學?的教學內容?,教學方式?,教學評估?教育價值觀?等多方面都?提出了許多?新的要求。?無疑我們每?位數學教師?身置其中去?迎接這種挑?戰(zhàn),是我們?每位教師必?須重新思考?的問題。開?學初___?攻關教師和?教研組長參?加處___?的新課程標?準及新教材?培訓學習,?并參加處研?究性學習培?訓。在各年?級___認?真學習的基?礎上全體數?學教師集中?由黃麗娜陳?艷紅兩位教?師二次分學?段培訓,鮮?明的理念,?全新的框架?,明晰的目?標,有效的?學習對新課?程標準的基?本理念,設?計思路,課?程目標,內?容標準及課?程實施建議?有更深的了?解,本學期?各年級在新?課程標準的?指導教育教?學改革躍上?了一個新的?臺階。二?、課堂教學?,師生之間?學生之間交?往互動,共?同發(fā)展。?本學期我們?每位數學教?師都是課堂?教學的實踐?者,為保證?新課程標準?的落實,我?們把課堂教?學作為有利?于學生主動?探索的數學?學習環(huán)境,?把學生在獲?得知識和技?能的同時,?在情感、態(tài)?度價值觀等?方面都能夠?充分發(fā)展作?為教學改革?的基本指導?思想,把數?學教學看成?是師生之間?學生之間交?往互動,共?同發(fā)展的過?程,___?了第___?屆同組共研?一課活動,?在教研組長?的帶領下,?緊扣新課程?標準,和我??！白灾鳌?—創(chuàng)新”的?教學模式。?在有限的時?間吃透教材?,分工撰寫?教案,以組?討論定搞,?每個人根據?本班學生情?況說課、主?講、自評;?積極利用各?種教學資源?,創(chuàng)造性地?使用教材公?開輪講,反?復聽評,從?研、講、聽?、評中推敲?完善出精彩?的案例。五?年級教研組?《循環(huán)小數?》一課成功?的展示,收?到良好的效?果得到領導?和老師的肯?定。實踐表?明,這種分?合協(xié)作的備?課方式,既?照顧到各班?實際情況,?又有利于教?師之間的優(yōu)?勢互補,從?而整體提高?備課水平,?課前精心備?課,撰寫教?案,實施以?后趁記憶猶?新,回顧、?反思寫下自?己執(zhí)教時的?切身體會或?疏漏,記下?學生學習中?的閃光點或?困惑,是教?師最寶貴的?第一手資料?,教學經驗?的積累和教?訓的吸取,?對今后改進?課堂教學和?提高教師的?教學水評是?十分有用。?近三年的改?革收獲?多?,課前準備?不流于形式?,變成一種?實實在在的?研究,教師?的群體智慧?得到充分發(fā)?揮,課后的?反思為以后?的教學積累?了許多有益?的經驗與啟?示,___?月中旬我們?舉辦了為期?一周第__?_屆教學節(jié)?,七位教師?分別代表各?組講了課,?三節(jié)評為優(yōu)?質課,這次?公開教學,?呈現(xiàn)開放性?,突破原有?學科教學的?封閉狀態(tài),?把學生置于?一種開放、?主動、多元?的學習環(huán)境?和學習態(tài)勢?中。六年紀?《圓的周長?》的設計給?學生提供自?主探索的契?機,學生通?過量、饒、?滾找出周長?和直徑的倍?數關系,用?計數器把測?量的周長和?直徑的倍數?關系算出,?填寫報告單?,觀察數據?發(fā)現(xiàn)倍數關?系,由“是?——也是—?—還是——?總是”最后?概括為圓的?周長總是直?徑的三倍多?一些?！陛^?強的數學思?想方法得于?滲透。學生?在觀察、操?作、討論、?交流、猜測?、歸納、分?析和整理的?過程中,周?長公式的形?成、獲得、?應用了然于?心。提倡自?主性“學生?是教學活動?的主體,教?師成為教學?活動的__?_者、指導?者、與參與?者。”這一?觀念的確立?,灌輸的市?場就極大削?弱。四年紀?《乘法的簡?算》一組連?乘計算題計?算,學生發(fā)?現(xiàn)了交換因?數的位置,?積不變的規(guī)?律,然后觀?察數字特征?,變序、加?括號達到簡?算。設計無?論是問題的?提出,還是?已有數據處?理、數學結?論的獲得等?環(huán)節(jié),都體?現(xiàn)學生自主?探索、研究?。突出過程?性,注重學?習結果,更?注重學習過?程以及學生?在學習過程?中的感受和?體驗。五年?紀《相遇應?用題》以研?究兩個物體?的運動情況?,老師導演?,學生表演?,設計了從?“相距——?縮短——交?叉——相背?”兩物體之?間的距離變?化情況,感?受相向運動?中,隨著時?間的推移,?路程逐漸縮?短的規(guī)律。?得出兩物體?相向運動中?的速度、時?間和路程之?間的數量關?系。一段小?小的表演,?猶如吃了一?盆八寶菜,?各種營養(yǎng)成?分都有了。?使學生的智?慧、能力、?情感、信念?水___融?,心度受到?震撼,心理?得到滿足,?學生成了學?習的主人,?學習成了他?們的需求,?學中有發(fā)現(xiàn)?,學中有樂?趣,學中有?收獲,這說?明:設計學?生主動探究?的過程是探?究性學習的?新的空間、?載體和途徑?。綜合起?來看這次教?學活動兼顧?到知識教育?與人文教育?的和諧統(tǒng)一?,而這些都?并非是一朝?一夕就能完?完成的。需?要每一位教?師不斷學習?、不斷修煉?,提高文化?水平與做人?境界,這將?是一個長期?而非常有價?值的努力過?程。研討反?思將公開課?上的精華延?伸運用于日?常教學實踐?李巧蓮老師?以《千米的?認識》的教?學獲市教學?能手;在月?__日進行?的處第5批?“推門好課?”教師的復?查驗收中,?梁愛英黃麗?娜王桂榮三?位教師的《?乘法的簡》?課被評為特?優(yōu)課;陽泉?市陶行知研?討會作課《?乘法的簡》?受到與會教?師好評。月?日___省?示范小學驗?收時王桂榮?的《認識一?位小數》受?到驗收老師?和領導的好?評。月中旬?,___位?教師參加了?___省《?教與愛》名?師授徒研修?部的學習培?訓,聆聽名?師楊少波的?專題講座,?觀摩其示范?教學,領悟?名師的高尚?師德,探究?名師精湛的?課堂教藝,?并在全校公?開教學,受?到名師認可?和聽課教師?的一致好評?。___月?十二日王桂?榮赴盂縣作?課,作為一?個契機,我?們在總結成?績的同時,?不斷反思教?學,以科研?促課改,以?創(chuàng)新求發(fā)展?,不斷地將?公開課上的?精華延伸運?用于日常教?學實踐,把?仍在困惑這?我們的許多?問題,有個?在認識。努?力處理好數?學教學與現(xiàn)?實生活的聯(lián)?系,努力處?理好應用意?識與解決問?題的重要性?,重視培養(yǎng)?學生應用數?學的意識和?能力。重視?培養(yǎng)學生的?探究意識和?創(chuàng)新能力。?常思考,?常研究,常?總結,以科?研促課改,?以創(chuàng)新求發(fā)?展,進一步?轉變教育觀?念,堅持“?以人為本,?促進學生全?面發(fā)展,打?好基礎,培?養(yǎng)學生創(chuàng)新?能力”,以?“自主——?創(chuàng)新”課堂?教學模式的?研究與運用?為重點,努?力實現(xiàn)教學?高質量,課?堂高效率。?三、創(chuàng)新?評價,激勵?促進學生全?面發(fā)展。?我們把評價?作為全面考?察學生的學?習狀況,激?勵學生的學?習熱情,促?進學生全面?發(fā)展的手段?,也作為教?師反思和改?進教學的有?力手段。?對學生的學?習評價,既?___學生?知識與技能?的理解和掌?握,更__?_他們情感?與態(tài)度的形?成和發(fā)展;?既___學?生數學學習?的結果,更?___他們?在學習過程?中的變化和?發(fā)展。抓基?礎知識的掌?握,抓課堂?作業(yè)的堂堂?清,采用定?性與定量相?結合,定量?采用等級制?,定性采用?評語的形式?,更多地_?__學生已?經掌握了什?么,獲得了?那些進步,?具備了什么?能力。使評?價結果有利?于樹立學生?學習數學的?自信心,提?高學生學習?數學的興趣?,促進學生?的發(fā)展。引?一個三年級?評語例子:?“這幾天我?們學習了較?大的長度單?位《千米的?認識》,石?晨杰通過自?己的努力,?能收集、記?錄較遠的路?程,知道如?何推測、估?計較遠的距?離,在這方?面是班里最?好的。但在?語言表達方?面有一定的?困難,希繼?續(xù)努力。等?級評定,優(yōu)?。”這個以?定性為主的?評語,是學?生與老師的?一次情感交?流,學生獲?得了成功的?體驗,樹立?了學好數學?的自信心,?也知道了哪?些方面應該?繼續(xù)努力。?本學期我?們在作業(yè)評?價方面做了?一些嘗試,?做法是日評?、周評、月?評一條龍,?老師評、學?生評、小組?評,、家長?評一條龍,?老師對一日?作業(yè)做出評?價,學生自?查后對評價?結果登記在?作業(yè)情況扉?頁欄中,周?五下午學生?以小組評定?等級后帶回?家,有時把?班里同學好?的作業(yè)帶回?家,雙休日?家長對孩子?一周的學習?、作業(yè)進行?評價、了解?、對比后對?孩子的學習?提出要求,?周始老師綜?合激勵換星?,(個優(yōu)A?換枚章)學?生每周都為?自己樹立一?個新的學習?目標,這個?目標又轉化?為每天的學?習行為,使?他們日復一?日,周復一?周,不斷地?吸取經驗,?經常進行彌?補,月末進?行爭星活動?,學生在一?個月內品嘗?自己學習成?功的喜悅,?或向他人學?習,每一個?月是一個新?起點,學生?都站在同一?個起跑線上?。將學生的?學習距離縮?短,(9、?0、)五星?級作業(yè)評定?,極大限度?地調動了學?生的學習積?極性,既看?到學習的進?步,又有了?學習的動力?,并樹立起?學習的目標?,較好地發(fā)?揮了評價的?激勵作用。?四、抓實?常規(guī),保證?教育教學任?務全面完成?。堅持以?教學為中心?,強化管理?,進一步規(guī)?范教學行為?,并力求常?規(guī)與創(chuàng)新的?有機結合,?促進教師嚴?謹、扎實、?高效、科學?的良好教風?及學生嚴肅?、勤奮、求?真、善問的?良好學風的?形成。五環(huán)?節(jié)的考評主?要形式有以?下四個:?、自檢——?管理上,努?力體現(xiàn)以人?為本的思想?。要求每位?教師對照有?關制度,檢?查自己所有?的職業(yè)表現(xiàn)?是否規(guī)范、?得體。、?互觀——由?組長牽頭,?組員間互觀?交流,取長?補短,加強?隨機教研。?3、校查?——A隨機?查:管理人?員進課堂(?通知聽課、?推門聽課、?跟蹤聽課)?,聽課、看?教案、查作?業(yè)、查學生?學習習慣、?態(tài)度、效果?等一條龍式?的檢查。B?集中查:每?月對不同年?級、不同常?規(guī)項目集中?抽查。堅?持每月一次?的大教研組?活動,矯正?疏漏,拋磚?引玉,反饋?考核情況,?并將常規(guī)五?環(huán)節(jié)量化在?校園網,增?大考核透明?度,把常規(guī)?工作抓嚴、?抓細、抓實?,促進教學?管理的良性?循環(huán)。全?體數學教師?從點滴入手?,了解學生?的認知水平?,查找資料?,精心備課?,努力創(chuàng)設?寬松愉悅的?學習氛圍,?激發(fā)興趣,?教給了學生?知識,更_?__了他們?求知、合作?、競爭,培?養(yǎng)了學生正?確的學習態(tài)?度,良好的?學習習慣及?方法,使學?生學得有趣?,學得實在?,確有所得?,向___?分鐘要效益?;分層設計?內容豐富的?課外作業(yè),?教法切磋,?學情分析,?“一得”交?流都是大家?隨機教研的?話題,新老?教師互學互?促,扎扎實?實做好常規(guī)?工作,做好?教學的每一?件事,切實?抓好單元過?關及期中質?量檢測,班?里抓單元驗?收的段段清?,并跟蹤五?名好差生進?行調查。為?了使新課程?標準落實進?一步落實,?引到老師走?進新課程,?拋磚引玉,?對新課程標?準的教學內?容、教學方?式、教學評?估、及教育?價值觀等多?方面體現(xiàn),?分了分數與?代數、空間?與圖形、實?踐與綜合、?統(tǒng)計與概率?四個領域來?命題,強調?學生的數學?活動,發(fā)展?學生的數感?、空間觀念?以及應用意?識與推理能?力,優(yōu)化筆?試題目的設?計,設計知?識技能形成?過程的試題?,設計開發(fā)?性試題,設?計生活化的?數學試題,?在月日進行?了期中質量?檢測,全校?學生全都參?加,及格率?為___%?,優(yōu)秀率為?___%。?真正將考試?作為促進學?生全面發(fā)展?、促進教師?提高改進教?學的手段,?并對本班前?后___名?學生跟蹤調?研,細致分?析卷面,分?析每位學生?的情況,找?準今后教學?的切入點,?查漏補缺,?培優(yōu)輔差,?立足課堂,?夯實雙