2023年學(xué)校新教師崗前培訓(xùn)總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?學(xué)校新教師?崗前培訓(xùn)總?結(jié)一、師?德師愛(ài)、任?重道遠(yuǎn)小?時(shí)候的夢(mèng)想?，就是長(zhǎng)大?后成為一位?在三尺講臺(tái)?上放飛希望?的老師，如?今，真正走?到了舜文中?學(xué)小學(xué)部的?講臺(tái)上，面?對(duì)著一雙雙?渴求知識(shí)，?清澈如水的?眼眸的時(shí)候?，才發(fā)現(xiàn)，?我把“責(zé)任?”二字看的?太輕太輕了?。如今對(duì)于?教師的要求?，已經(jīng)不單?單是“學(xué)高?”、“身正?”的表層含?義了，里面?夾雜了如劉?局長(zhǎng)所說(shuō)的?專(zhuān)業(yè)知識(shí)、?專(zhuān)業(yè)態(tài)度、?專(zhuān)業(yè)技能，?以及如何與?他人相處，?如何與學(xué)生?、家長(zhǎng)溝通?，甚至是如?何在教授學(xué)?生知識(shí)、做?人的道理過(guò)?程中，不斷?地充實(shí)自己?，改正自己?的缺點(diǎn)，提?高自己的各?方面素養(yǎng)的?全方面技能?。作為剛?剛走出大學(xué)?的學(xué)生，我?不可避免的?還沾染著作?為獨(dú)生女、?作為初入社?會(huì)的青年人?所具有的不?成熟。做事?容易不專(zhuān)心?，浮躁;對(duì)?于人際交往?容易意氣用?事、感性成?分居多。就?像剛剛帶四?年級(jí)音樂(lè)課?時(shí)一樣，面?對(duì)學(xué)生的不?專(zhuān)心甚至不?遵守紀(jì)律的?行為，我格?外反感和不?知所措。面?對(duì)臟亂的地?面時(shí)，也沒(méi)?有想到要蹲?下身?yè)炱鹨?片紙，用衛(wèi)?生紙擦一擦?玻璃上的灰?塵。在_?__月一日?教師職業(yè)道?德講座中，?張老師用實(shí)?實(shí)在在的語(yǔ)?言告訴了我?什么是老師?:學(xué)高、身?正固然重要?，而“師愛(ài)?”卻也是一?門(mén)深?yuàn)W的學(xué)?問(wèn)。做了老?師，你就不?單單是母親?的___，?而是整整四?十個(gè)孩子的?媽媽。要用?自己的愛(ài)心?、耐心、恒?心去包容和?關(guān)心孩子，?“疼愛(ài)自己?的孩子是本?能，疼愛(ài)別?人的孩子是?神圣”，這?句話讓我頓?時(shí)如醍醐灌?頂，莞爾一?笑，從心底?找到了目標(biāo)?與方向。?還記得那是?第一次見(jiàn)到?尹老師，剛?剛走近她的?班級(jí)門(mén)口，?就看到一位?身穿黑裙的?老師被一群?小不點(diǎn)圍著?，嘰嘰喳喳?向她說(shuō)著什?么。有一個(gè)?小女孩頭發(fā)?散了，尹老?師很自然的?接過(guò)橡皮筋?，在與學(xué)生?聊天的過(guò)程?中就為孩子?綁上了頭發(fā)?。尹老師是?一位能讓我?在與她交往?過(guò)程中如沐?和風(fēng)的人，?她的教育教?學(xué)方法無(wú)處?不讓我佩服??？墒沁@自?然而和諧的?一面，卻久?久烙印在我?的心里，因?為那歡笑的?周?chē)?，充滿?了無(wú)聲的師?愛(ài)，緩緩流?動(dòng)的溫情。?又還記得?那是第一次?參加監(jiān)考，?我與時(shí)雪老?師分到了一?組。那天我?們像其他老?師一樣提前?進(jìn)入了考場(chǎng)?開(kāi)始進(jìn)行準(zhǔn)?備。時(shí)老師?像姐姐一樣?交待我注意?事項(xiàng)，需要?提前準(zhǔn)備的?工作，就在?這時(shí)，她快?步走到了教?室后方，兀?自念叨說(shuō)，?這些東西清?掃一下吧，?考生進(jìn)來(lái)會(huì)?影響考試的?。這時(shí)我才?發(fā)現(xiàn)，班級(jí)?后方有些地?方衛(wèi)生沒(méi)有?收拾干凈。?時(shí)老師就這?樣用最快的?速度，把一?個(gè)極大的而?干凈的空間?像變魔術(shù)一?樣收拾出來(lái)?。同樣都是?年輕人，這?份對(duì)事業(yè)的?責(zé)任心，對(duì)?考生的愛(ài)心?，甚至是對(duì)?學(xué)校的榮譽(yù)?感，都讓我?陷入了沉沉?的思考。因?為她讓我看?到了不怕辛?勞，讓我看?到了負(fù)責(zé)到?底。就這?樣，我回憶?著這些美好?的片段，細(xì)?細(xì)品咂著“?師愛(ài)”的深?蘊(yùn)。師愛(ài)是?包容、是耐?心、是毅力?、是責(zé)任;?是心細(xì)如絲?，語(yǔ)如春風(fēng)?;是小愛(ài)如?綿、大愛(ài)無(wú)?疆!二、?調(diào)整心態(tài)、?遍灑陽(yáng)光?作為應(yīng)屆畢?業(yè)生，我能?有幸走入舜?文中學(xué)的校?園，著實(shí)是?令我歡欣鼓?舞的。我同?許許多多新?教師一樣，?對(duì)于自己的?工作懷著滿?腔熱情，有?著遠(yuǎn)大目標(biāo)?。可是，袁?齊澤老師的?講座，卻讓?我悟出了，?教師，其實(shí)?只是一個(gè)“?平凡的崗位?”，而我們?，就是在辛?勤播撒種子?的平凡生活?中，收獲碩?果的幸福果?農(nóng)。滿腔?熱情并不代?表可以好高?騖遠(yuǎn)。武校?長(zhǎng)給了我們?新教師建議?:“不要總?是把理想定?位太高，要?知道，一步?一個(gè)腳印才?是最穩(wěn)當(dāng)?shù)?。”的確?，我不得不?承認(rèn)剛剛走?進(jìn)工作單位?時(shí)的那分不?適應(yīng)。三字?一畫(huà)的嚴(yán)格?要求，應(yīng)對(duì)?每一個(gè)學(xué)生?要時(shí)刻保持?耐心，腳不?沾地地忙活?各種我不熟?知的工作。?這些細(xì)微小?事，給過(guò)我?許許多多內(nèi)?心的波瀾和?打擊。張桂?薇老師“調(diào)?整教師心態(tài)?，促進(jìn)學(xué)生?發(fā)展”的講?座，讓我聽(tīng)?得入了迷。?我們區(qū)近年?來(lái)一直倡導(dǎo)?“陽(yáng)光教學(xué)?”，這與我?校的建設(shè)陽(yáng)?光校園宗旨?是一致的。?如何成為一?名陽(yáng)光教師?，如何給我?的孩子創(chuàng)造?陽(yáng)光燦爛的?環(huán)境，成了?另一個(gè)讓我?陷入沉思的?問(wèn)題。其?實(shí)面對(duì)任何?一個(gè)類(lèi)型的?學(xué)生，我都?不能保證有?最合適的方?法去幫助、?引導(dǎo)他們，?本著“師愛(ài)?”的原則是?基礎(chǔ)，可是?用心動(dòng)腦去?感受他們的?感受卻又是?一門(mén)大學(xué)問(wèn)?了。馬斯洛?的需要層次?理論告訴我?們，我們的?孩子不僅僅?是小孩兒，?他們還是有?思想的，并?且是在我們?周?chē)粩喑?長(zhǎng)，思想眼?界不斷開(kāi)闊?的人。作為?教師，我們?不可避免的?會(huì)不理解學(xué)?生的某些行?為，會(huì)因?yàn)?學(xué)生不遵守?紀(jì)律，不聽(tīng)?指揮而生氣?甚至在言語(yǔ)?上傷害他們?。要想避免?這種情況，?只有從自身?找原因。?記得那次是?負(fù)責(zé)一個(gè)四?年級(jí)班級(jí)的?語(yǔ)文默寫(xiě)，?有幾個(gè)孩子?錯(cuò)的特別多?，當(dāng)閆主任?讓我負(fù)責(zé)這?幾個(gè)孩子默?寫(xiě)的時(shí)候，?我心里還是?很打鼓的。?滿篇上的錯(cuò)?別字讓我很?是頭疼，我?對(duì)自己說(shuō)了?很多很多遍?一定要耐心?。孩子們來(lái)?了，我刻意?讓自己的話?語(yǔ)變得流暢?婉轉(zhuǎn)，并且?加重了最后?限時(shí)的語(yǔ)氣?。看著孩子?們奔跑回教?室，我靜待?下午驗(yàn)收成?果。果不其?然，我的溫?柔式交流方?法奏效了，?孩子們?cè)谙?午驗(yàn)收時(shí)間?成績(jī)非常好?。他們笑著?把默寫(xiě)交給?我，在他們?的眼中我看?到一種令我?特別為之動(dòng)?容的東西，?信任。還?記得小時(shí)候?，因?yàn)閿?shù)學(xué)?題做的不正?確，老師扔?過(guò)我的作業(yè)?本?？粗鴱?頭頂落到地?上的作業(yè)本?，臉上火辣?辣的感覺(jué)至?今猶記，無(wú)?地自容都無(wú)?法形容那次?痛苦。我暗?暗下定決心?，我做老師?，一定做一?個(gè)能讓學(xué)生?從我這里得?到尊嚴(yán)的老?師。雖然可?能在這條路?上我會(huì)遇到?荊棘坎坷，?但是我會(huì)學(xué)?習(xí)做講座的?幾位老師所?具有的韌勁?，一步一步?地向目標(biāo)邁?進(jìn)。我想?成為一名種?太陽(yáng)的年輕?教師，為我?的孩子們播?撒童年特有?的歌聲與微?笑。三、?扎根專(zhuān)業(yè)，?學(xué)習(xí)成長(zhǎng)?菁菁校園有?著活力四射?的光芒，當(dāng)?然還應(yīng)該有?我們所熟知?的書(shū)聲瑯瑯?。工作了?一段時(shí)間，?另一個(gè)讓我?感到很焦慮?的問(wèn)題就是?，自己的學(xué)?識(shí)不夠廣，?不夠深。蘇?霍姆林斯基?說(shuō)“當(dāng)你的?知識(shí)比你的?學(xué)生豐富的?時(shí)候，你才?能給予你的?學(xué)生最好的?學(xué)習(xí)建議”?。知識(shí)的?獲取有很多?層面。新教?師培訓(xùn)讓我?結(jié)識(shí)了__?年高素質(zhì)的?新教師隊(duì)伍?，“三人行?必有我?guī)煛?，我想所要?做到的第一?點(diǎn)，就是從?我的團(tuán)隊(duì)同?伴中，獲取?知識(shí)，汲取?養(yǎng)料。_?_局長(zhǎng)的講?話，令我意?識(shí)到，作為?教師，有很?多實(shí)現(xiàn)價(jià)值?的層面，知?識(shí)，能力，?人緣，敬業(yè)?精神等等。?海納百川的?胸懷，好學(xué)?務(wù)實(shí)的個(gè)性?，才能讓我?塌下心來(lái)品?讀知識(shí)，學(xué)?習(xí)身邊的榜?樣。還記?得那是我第?一次走上講?臺(tái)講授語(yǔ)文?課，我像以?往一樣把重?點(diǎn)都放在了?環(huán)節(jié)記憶和?課件制作上?，必然，手?忙腳亂的課?堂效果就是?失敗的最好?證明。我失?落的回到辦?公室，是師?父的話語(yǔ)和?鼓勵(lì)，姐姐?們的幫助，?才令我重新?塌下身來(lái)用?鋼筆一點(diǎn)一?點(diǎn)修改了初?稿。果然?，有效備課?的重要性，?再一次在教?研室的趙老?師口中說(shuō)出?來(lái)。這一次?我對(duì)于“有?效備課”的?理解，就更?深了一個(gè)層?次。本著認(rèn)?真負(fù)責(zé)的態(tài)?度，踏踏實(shí)?實(shí)解讀教材?文本，了解?學(xué)生情況，?細(xì)細(xì)品讀自?己的每一句?話每一個(gè)設(shè)?計(jì)環(huán)節(jié)，把?課堂主體-?-“學(xué)生”?的反應(yīng)放在?第一位，才?能拿到站上?講臺(tái)開(kāi)口講?解的通行證?。四、展?望未來(lái)、揚(yáng)?帆起航五?天的培訓(xùn)，?真的給我?guī)?來(lái)了很多很?多從來(lái)沒(méi)有?過(guò)的警醒與?思考，同時(shí)?也讓我結(jié)識(shí)?了很多志同?道合的好朋?友。對(duì)于?未來(lái)的工作?，我有擔(dān)心?、有壓力，?