人教版初中化學(xué)教案-空氣

.... ..... ....w...w課題1空氣【教學(xué)目標(biāo)】1了解空氣的主要成分；了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；2、過(guò)程與方法(1)通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；(2)通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；(3)3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)(2)知道空氣是一種寶貴的自然資源；(3)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感?！緝?nèi)容分析】本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大類(lèi)物質(zhì)?？諝馐侨巳硕茧x不開(kāi)的物質(zhì)，由于看不見(jiàn)，摸不順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。選擇以空氣為題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行稀有氣體的用途)、保護(hù)空氣(污染與保護(hù))總的看來(lái)，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，可以說(shuō)不存在什么教學(xué)難點(diǎn)。本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識(shí)。小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)有關(guān)空氣的知為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開(kāi)始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂?！窘虒W(xué)模式】調(diào)查與討論，實(shí)驗(yàn)探究【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖利用電腦播放一段身邊美麗的自然環(huán)境，、討論發(fā)言：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興白云、溪水、綠樹(shù)、，能夠說(shuō)明空氣確實(shí)存趣，放松心情，暗示創(chuàng)設(shè)情境引出我們須臾離不開(kāi)在的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗?。化學(xué)與生活緊密聯(lián)的空氣系。引入課題請(qǐng)大家做個(gè)深呼吸，你學(xué)生互相評(píng)價(jià)。能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)或?qū)嵗齺?lái)說(shuō)明無(wú)色無(wú)探究欲望，激活學(xué)生味不易察覺(jué)的空氣確的思維。實(shí)存在嗎？(過(guò)渡)出示拉瓦錫的實(shí) 照片以及拉瓦錫研究驗(yàn) 空氣成分所用裝置的導(dǎo) 圖片，并講述拉瓦錫學(xué) 發(fā)現(xiàn)空氣組成的事。仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的探 原則，我們也來(lái)測(cè)定究 空氣里氧氣的含量。原 [實(shí)驗(yàn)2-1]所需的儀理 器，并組織學(xué)生搶下列問(wèn)題：

聽(tīng)故事、思考問(wèn)題：拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1／5的?搶答有關(guān)問(wèn)題。

為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。1、有關(guān)儀器的名稱(chēng)；2、集氣瓶中有物質(zhì)嗎?3?要求學(xué)生按教材中圖2—3裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

知道實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)生自主的實(shí)連接裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)探究過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)觀察現(xiàn)象并及時(shí)記 驗(yàn)過(guò)程中的成功與錄。 敗。觀察 你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到記 了什么現(xiàn)?你能分錄析原因嗎?請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一分 下。析討 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面論 分析：1象；2因。（小結(jié)）由于紅磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因而水倒流。

1、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；2經(jīng)驗(yàn)；3原因。

讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。分 1、根據(jù)拉瓦錫的研究析 結(jié)果氧氣約占討 而我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，為論 什么氣體減少的體積小于1／5？可能的因有哪?紅磷熄滅后瓶?jī)?nèi)還有沒(méi)有殘余的氧氣？歸形在上述探究活動(dòng)的基納成礎(chǔ)上，師生共同歸納總概空氣的主要成分：由結(jié)念與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮?dú)?組成。播放課件空氣的成分

分組討論、交流結(jié)果：1水面上升不滿(mǎn)1／ 對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一5的原因有：①裝置步的分析、探究，漏氣或紅磷不足等； 養(yǎng)學(xué)生的②當(dāng)氧氣含量低時(shí)， 探索精神紅磷不能繼續(xù)燃燒。2、沒(méi)有閱讀教材的有關(guān)內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得容，歸納空氣的組成的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行成分，形成反應(yīng)的文歸納，得出字表達(dá)式、化學(xué)符號(hào)。結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。通過(guò)課件，加深學(xué)生觀看課件 測(cè)定 觀看思

對(duì)空氣成分的測(cè)定的認(rèn)識(shí)分析討論（比較)氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河合得出結(jié)水、礦泉水等物質(zhì)，比較各物質(zhì)的異同，論哪些是混合物，哪些歸納混合物和純凈物讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比?(小結(jié))的概念。較的方法，通過(guò)比較，可以清成的，這樣的物質(zhì)叫晰地掌握概念?；旌衔?。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。收總結(jié)收總結(jié)知道了哪些知識(shí)？要求。讓學(xué)生了解空氣的成分。1空氣課題2氧氣.... ..... ....w...w學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；了解氧氣的主要用途、氧氣與人類(lèi)關(guān)系密切；過(guò)程與方法：觀察與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法；收集方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：氧氣的性質(zhì)與用途氧氣的獲得和實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法教學(xué)方法：教學(xué)方法：物理性質(zhì)主要有學(xué)生自行歸納總結(jié)；化學(xué)性質(zhì)可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)及回憶已學(xué)的實(shí)驗(yàn)來(lái)歸納對(duì)于實(shí)驗(yàn)室制法，主要通過(guò)探究、對(duì)比，從而找出不同點(diǎn)加深印象探究?jī)?nèi)容：氧氣的用途主要是知識(shí)性的介紹探究?jī)?nèi)容：燃燒的現(xiàn)象及劇烈程度與什么因素有關(guān)？實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置的選取所考慮的因素有哪些？學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、認(rèn)識(shí)氧氣（Oxygen）的性質(zhì)物理性質(zhì)：色、味、態(tài)：通常情況下，是無(wú)色無(wú)味的氣體；密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣；P.S.：通常情況下，是指20℃，1.01×105Pa；標(biāo)準(zhǔn)狀況下，是指0℃，1.01×105Pa；溶解性：氧氣不易溶于水問(wèn)題：有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的?；瘜W(xué)性質(zhì)：木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無(wú)色無(wú)味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。文字表達(dá)式：碳+氧氣（O2）二氧化碳（CO）——→ 2在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無(wú)煙、無(wú)焰，生成無(wú)色無(wú)味的氣體鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）——實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。文字表達(dá)式：鐵+氧氣（O2）四氧化三鐵O）——→ 34氣瓶炸裂。在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。蠟燭在氧氣中燃燒（白色固體）無(wú)色無(wú)味氣體產(chǎn)生。+氧氣二氧化碳（CO）+（HO）——→ 2 2空氣中燃燒情況：燃燒產(chǎn)生黃色火焰，放熱，稍有黑煙。鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。2文字表達(dá)式：鎂+氧氣（O）氧化鎂（MgO）2——→銅絲在空氣中灼燒（紅色固體）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加熱后，銅絲紅熱，冷卻后，在銅絲表面出現(xiàn)一層黑色物質(zhì)。文字表達(dá)式：銅（Cu）+氧氣（O

）氧化銅2 ——→紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙文字表達(dá)式：磷氧氣（O2）五氧化二磷O）——→ 25空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙其他物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng)，成為緩慢氧化。如：動(dòng)植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等。結(jié)論：小成正比；生，固體直接燃燒，產(chǎn)生光或者火星。生成物有固體，一般都會(huì)產(chǎn)生煙，即固體小顆粒；二、氧氣的用途供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登ft、潛水、航空、宇航提供呼吸；介紹：純氧氣會(huì)損害肺的上皮層。吸入100%40%；課題3制取氧氣自然界氧氣的獲得：主要是來(lái)源于綠色植物的光合作用二氧化碳+水光照葉綠素

葡萄糖+氧氣工業(yè)制法（分離液態(tài)空氣法）升溫-196升溫-196℃氮?dú)獬ザ趸伎諝飧稍?/p>

降溫空氣 液態(tài)空加壓

液態(tài)氧

升溫-183℃ 氧氣注意：該過(guò)程是物理變化實(shí)驗(yàn)室制法高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀）錳酸鉀MnO+二氧化錳氧氣）

4 ——→ 2 4 2 2試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破裂。導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。試管口塞一團(tuán)棉花：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。集的氣體更純。管。實(shí)驗(yàn)步驟：儀器組裝：先下后上，從左到右的順序。冒出，證明裝置不漏氣。松開(kāi)手后，導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水柱。裝入藥品：按粉末狀固體取用的方法（藥匙或紙槽。加熱藥品：先使試管均勻受熱，后在反應(yīng)物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。收集氣體：若用排水集氣法收集氣體，當(dāng)氣泡均勻冒出時(shí)再收集；或向上集氣法。用帶火星的木條靠近集氣瓶口部，木條復(fù)燃，證明已滿(mǎn)。儀器的拆卸：按先右后左，先上后下的順序。雙氧水（過(guò)氧化氫）制取氧氣實(shí)驗(yàn)原理：過(guò)氧化氫化錳→水（H2O）+氧氣（O2）注意事項(xiàng)：漏斗中逸出；導(dǎo)管只需略微伸入試管塞就說(shuō)明氣密性良好。裝藥品時(shí)，先裝固體后裝液體該裝置的優(yōu)點(diǎn)：可以控制反應(yīng)的開(kāi)始與結(jié)束，可以隨時(shí)添加液體?？偨Y(jié)：若固體（+固體）若固體