高等教育學(xué)-多選題

多選題】高等教育的內(nèi)涵是指()【A】培養(yǎng)實(shí)用型人才【B】由大學(xué)和其他各類高等院校提供【C】以培養(yǎng)各種高級(jí)專門人才為目標(biāo)【D】建立在中等教育基礎(chǔ)上答案】BCD多選題】中世紀(jì)大學(xué)具有的重要特征包括()【A】大學(xué)自治和學(xué)術(shù)自由【B】宗教性和國(guó)際性【C】科研性和服務(wù)性【D】專業(yè)性和學(xué)術(shù)性答案】ABD多選題】與高等教育終身化相關(guān)的概念包括()【A】終身教育【B】學(xué)會(huì)生存【C】終身學(xué)習(xí)【D】學(xué)會(huì)生活答案】AC多選題】當(dāng)代世界高等教育的發(fā)展趨勢(shì)包括()【A】自由化【B】終身化【C】國(guó)際化【D】行政化答案】BC多選題】我國(guó)最早的一批近現(xiàn)代大學(xué)包括()【A】太學(xué)【B】書院【C】京師大學(xué)堂(北大的前身)【D】天津中西學(xué)堂(天津大學(xué)的前身)答案】CD多選題】中世紀(jì)大學(xué)采用的主要教學(xué)方法有()【A】講授法【B】辯論法【C】練習(xí)法【D】自學(xué)法答案】ABC多選題】高等教育國(guó)際化體現(xiàn)于()【A】培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力【B】開設(shè)雙語(yǔ)課程【C】學(xué)生出國(guó)留學(xué)【D】吸引國(guó)外留學(xué)生答案】BCD多選題】近年來(lái)，我國(guó)高等教育一直在()【A】加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育【B】全面推行教育產(chǎn)業(yè)化【C】促進(jìn)國(guó)際化【D】加強(qiáng)行政化答案】AC多選題】高等教育民主化表現(xiàn)在()【A】入學(xué)機(jī)會(huì)均等【B】教職員工參與院校管理【C】開設(shè)選修課程【D】學(xué)生參與院校管理答案】ABD多選題】高等教育學(xué)的研究對(duì)象為()【A】高等教育的現(xiàn)象【B】高等教育的問(wèn)題【C】高等教育的矛盾【D】高等教育的規(guī)律答案】ABC多選題】學(xué)習(xí)高等教育學(xué)的意義在于有助于我們()【A】形成職業(yè)觀【B】更好地理解高?！綜】認(rèn)識(shí)高等教育【D】形成專業(yè)發(fā)展觀答案】ABCD多選題】高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在()【A】經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著高等教育發(fā)展水平【B】高等教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段【C】高等教育是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)【D】經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度影響高等教育發(fā)展答案】BC多選題】高等教育的文化功能表現(xiàn)在()【A】保存文化【B】選擇文化【C】創(chuàng)新文化【D】傳遞文化答案】ABCD多選題】高等教育的政治功能主要表現(xiàn)在()【A】使受教育者政治化【B】培養(yǎng)政治精英和政法人才【C】創(chuàng)新文化【D】促進(jìn)政治民主化答案】ABD多選題】高等教育受大學(xué)生身心發(fā)展制約具體表現(xiàn)在()【A】高等教育受學(xué)生身心發(fā)展的順序性性影響【B】高等教育受學(xué)生身心發(fā)展的階段性影響【C】高等教育受學(xué)生身心發(fā)展的非均衡性影響【D】高等教育受學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)別差異性影響答案】ABCD多選題】學(xué)生接受高等教育以發(fā)展其()【A】素質(zhì)【B】學(xué)習(xí)能力【C】研究能力【D】實(shí)踐能力答案】ABCD多選題】從歷史上看，高等教育的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)職能分別源自()【A】意大利、法國(guó)和英國(guó)【B】中世紀(jì)西歐、德國(guó)和美國(guó)【C】英國(guó)、德國(guó)和美國(guó)【D】中世紀(jì)大學(xué)、柏林大學(xué)和美國(guó)“贈(zèng)地學(xué)院”答案】BD多選題】依據(jù)基本職能定位，高等院?？蓜澐譃?)【A】綜合性院?！綛】研究型大學(xué)【C】教學(xué)型院?！綝】教學(xué)兼研究型院校答案】BCD多選題】按學(xué)科門類覆蓋面，高等院校的類型可分為()【A】研究性大學(xué)【B】單科性院?！綜】多科性院?！綝】綜合性大學(xué)答案】BCD多選題】高等學(xué)校三項(xiàng)職能的關(guān)系表現(xiàn)為()【A】培養(yǎng)人才是高校的最基本的職能，是決定高等教育本質(zhì)的因素【B】發(fā)展科學(xué)直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的提高【C】直接服務(wù)社會(huì)是高校培養(yǎng)人才、發(fā)展學(xué)校職能的延伸和拓展【D】培養(yǎng)人才的中心地位是不可動(dòng)搖的。答案】ABCD多選題】與正規(guī)高等教育相比，非正規(guī)高等教育具有以下優(yōu)點(diǎn)()【A】組織方式靈活【B】周期短【C】入讀便利【D】教學(xué)內(nèi)容實(shí)用答案】ABCD多選題】我國(guó)高等教育層次結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本途徑包括()【A】停止高等教育大眾化【B】繼續(xù)逐步擴(kuò)大高等教育三個(gè)層次的總體發(fā)展規(guī)?！綜】提升博士教育質(zhì)量【D】培育?？平逃厣鸢浮緽CD多選題】我國(guó)高等教育類型結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要途徑包括()【A】合理分類和定位明確【B】適度綜合化【C】特色化發(fā)展【D】以民辦院校為主導(dǎo)答案】ABC【多選題】在實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式的一些主要發(fā)達(dá)國(guó)家，高等教育體制與運(yùn)行機(jī)制大體上有三種類型()【A】集中型【B】分散型【C】復(fù)合型【D】配置型【答案】ABC多選題】影響我國(guó)高等教育的基本調(diào)節(jié)力量是()【A】國(guó)際因素【B】市場(chǎng)調(diào)節(jié)【C】國(guó)家宏觀調(diào)控【D】高校自主辦學(xué)答案】BCD多選題】我國(guó)高等教育的三個(gè)層次分別指高等教育階段的()【A】高職教育【B】?？平逃綜】本科教育【D】研究生教育答案】BCD多選題】從西方中世紀(jì)起就已存在的古老專業(yè)是()【A】醫(yī)師【B】教師【C】律師【D】牧師【E】工程師答案】ABCD多選題】大多數(shù)社會(huì)學(xué)家認(rèn)同專業(yè)的三個(gè)屬性是()【A】專業(yè)應(yīng)該是正式的全日制職業(yè)【B】專業(yè)應(yīng)該擁有深?yuàn)W的知識(shí)和技能【C】專業(yè)應(yīng)該向它的客戶和公眾提供高質(zhì)量、無(wú)私的服務(wù)【D】專業(yè)應(yīng)該由行業(yè)外部制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)答案】ABC多選題】教師的職業(yè)道德是教師共同遵從的行為規(guī)范體系，一般包括()【A】專業(yè)意識(shí)【B】專業(yè)態(tài)度【C】專業(yè)品質(zhì)【D】專業(yè)技術(shù)答案】ABC多選題】專業(yè)屬性或標(biāo)準(zhǔn)可概括為()【A】專門性與高深性【B】服務(wù)性與倫理性【C】教育性與組織性【D】合法性與自主性【E】他律性與發(fā)展性【答案】ABCD多選題】教師專業(yè)的基本特點(diǎn)是()【A】角色多樣性【B】工作神圣性【C】勞動(dòng)創(chuàng)造性【D】成效滯后性【E】發(fā)展?jié)u進(jìn)性答案】ABCD多選題】按照高校的三大職能，教師職業(yè)角色主要是()【A】教學(xué)者角色【B】研究者角色【C】管理者角色【D】服務(wù)者角色【E】創(chuàng)業(yè)者角色答案】ABD多選題】一名合格的教師必須具備()【A】普通文化知識(shí)【B】學(xué)科專業(yè)知識(shí)【C】教育專業(yè)知識(shí)【D】相關(guān)學(xué)科知識(shí)【E】經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)答案】ABCD多選題】教師專業(yè)的從業(yè)要求包括()【A】資格證書【B】知識(shí)【C】能力【D】道德答案】ABCD多選題】教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵具體表現(xiàn)在()【A】知識(shí)更新與建構(gòu)【B】情感策略管理【C】行為規(guī)范的修煉【D】同伴互助合作答案】ABC多選題】教師專業(yè)發(fā)展的理論模式有()【A】教學(xué)關(guān)注階段論【B】心理發(fā)展階段論【C】職業(yè)生涯周期論【D】綜合發(fā)展階段論【答案】ABCD【多選題】哈佛大學(xué)心理學(xué)斯登伯格(Sternberg)認(rèn)為，優(yōu)秀的教師與普通教師存在以下哪些判別特征()【A】知識(shí)的差別【B】效率的差別【C】態(tài)度的差別【D】洞察力的差別【答案】ABD【多選題】教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略有()【A】終身學(xué)習(xí)【B】教研結(jié)合【C】創(chuàng)新實(shí)踐【D】反思經(jīng)驗(yàn)【E】教學(xué)相長(zhǎng)【答案】ABCD【多選題】教學(xué)反思有如下特征()【A】實(shí)踐性【B】針對(duì)性【C】時(shí)效性【D】反省性【E】過(guò)程性【答案】ABCDE【多選題】教學(xué)反思的具體方法有如下幾種()【A】反思日記【B】觀摩教學(xué)【C】專業(yè)發(fā)展【D】行動(dòng)研究【E】接觸新知【答案】ABCDE【多選題】心理發(fā)展階段論把教師的專業(yè)發(fā)展劃分為以下哪幾個(gè)階段?()【A】自我保護(hù)期【B】墨守成規(guī)期【C】盡責(zé)期【D】自治期【E】自覺(jué)期【答案】ABCD多選題】休伯曼把教師職業(yè)生涯劃分為以下哪個(gè)幾時(shí)期?()【A】入職期【B】穩(wěn)定期【C】實(shí)驗(yàn)與重估期【D】平靜和保守期【E】退出教職期答案】ABCDE多選題】對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，終身學(xué)習(xí)的主要方式有()【A】多讀書，讀好書【B】向老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)【C】做中學(xué)【D】為人師表答案】ABC多選題】大學(xué)生之所以是特殊群體是因?yàn)?)【A】大學(xué)生是發(fā)展中的人【B】大學(xué)生是有主體意識(shí)的人【C】大學(xué)生是和諧發(fā)展的整體的人【D】大學(xué)生是具有巨大潛能的人答案】ABCD多選題】大學(xué)生在接受高等教育過(guò)程中具有極強(qiáng)的主體意識(shí)，具體表現(xiàn)在()【A】對(duì)教育影響的選擇性【B】教師影響的決定性【C】學(xué)習(xí)目的的多樣性【D】學(xué)習(xí)方法的獨(dú)立性答案】ACD多選題】當(dāng)代大學(xué)生的主要特征有()【A】多元性【B】開放性【C】實(shí)用性【D】迷茫性答案】ABCD多選題】下面屬于侵犯大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為有()【A】大學(xué)教師借學(xué)生完成作業(yè)之名占有學(xué)生收集的資料或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)【B】將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果或論文以自己的名義發(fā)表【C】沒(méi)有參與合作創(chuàng)作的事實(shí)，卻在學(xué)生的作品上署名【D】在教材之外強(qiáng)行向?qū)W生“推薦”自己主編、參編、撰寫的書籍【答案】ABC多選題】大學(xué)生的人格權(quán)包括()【A】身份權(quán)【B】生命權(quán)【C】身體權(quán)【D】名譽(yù)權(quán)答案】BCD多選題】大學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的能動(dòng)性表現(xiàn)為()【A】自主性【B】受動(dòng)性【C】主動(dòng)性【D】創(chuàng)造性答案】ACD多選題】大學(xué)生主體地位的表現(xiàn)有()【A】學(xué)習(xí)的主體【B】交往的主體【C】自我發(fā)展的主體【D】獨(dú)立的個(gè)體答案】ABC多選題】確立大學(xué)生的主體地位，我們應(yīng)該()【A】增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)【B】發(fā)展大學(xué)生的主體能力【C】加強(qiáng)學(xué)校的嚴(yán)格管理【D】塑造大學(xué)生的主體人格答案】ABD多選題】建立新型的師生關(guān)系，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可以采用哪些策略？()【A】了解和研究學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀【B】理解和尊重學(xué)生【C】對(duì)學(xué)生放任管理【D】提高自我修養(yǎng)，健全自身人格。答案】ABD多選題】轉(zhuǎn)變教師角色具體表現(xiàn)在()【A】教師要從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人【B】教師要從“平等中的首席”轉(zhuǎn)向教學(xué)的控制者【C】教師要從“解惑”者轉(zhuǎn)向使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的啟發(fā)人【D】教師要從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生“創(chuàng)業(yè)”的指導(dǎo)者【答案】ACD多選題】學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件包括()【A】智力因素【B】非智力因素【C】學(xué)習(xí)目標(biāo)【D】學(xué)習(xí)材料答案】AB多選題】基本的學(xué)習(xí)過(guò)程有哪幾個(gè)階段？()【A】注意定向階段【B】獲得和保持階段【C】練習(xí)和強(qiáng)化階段【D】遷移階段答案】ABCD多選題】影響學(xué)習(xí)的主體因素有哪些？()【A】觀察力【B】想象力【C】意志【D】學(xué)習(xí)任務(wù)答案】ABC多選題】影響學(xué)習(xí)的客體因素有哪些？()【A】想象力【B】興趣【C】學(xué)習(xí)目標(biāo)【D】學(xué)習(xí)材料答案】CD多選題】從依賴性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了()【A】學(xué)習(xí)觀的變化【B】學(xué)習(xí)方式的變化【C】學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化【D】師生關(guān)系的變化答案】ABD多選題】下列學(xué)習(xí)差異中，會(huì)導(dǎo)致個(gè)體采取不同的學(xué)習(xí)策略的有()【A】認(rèn)知水平差異【B】學(xué)習(xí)風(fēng)格差異【C】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異【D】學(xué)習(xí)能力差異【答案】ABCD【多選題】根據(jù)比格斯的研究，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為三種類型：工具性動(dòng)機(jī)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)，這三種動(dòng)機(jī)分別對(duì)應(yīng)于哪三種學(xué)習(xí)策略？()【A】再認(rèn)策略【B】意義策略【C】組織策略【D】目標(biāo)策略【答案】ABC【多選題】高校教育要幫助大學(xué)生樹立現(xiàn)代的、正確的人生發(fā)展觀，需要做到以下觀念的轉(zhuǎn)變()【A】發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變【B】學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變【C】就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變【D】擇業(yè)觀的轉(zhuǎn)變【答案】ABCD【多選題】高校培養(yǎng)目標(biāo)在性質(zhì)上具有()【A】主觀性【B】客觀性【C】具體性【D】多樣性【E】抽象性【答案】ABCD【多選題】高校培養(yǎng)目標(biāo)的作用包括()【A】定向作用【B】調(diào)控作用【C】評(píng)價(jià)作用【D】引領(lǐng)作用【答案】ABC【多選題】高校培養(yǎng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)作用包括()【A】高校培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向起著一種制約作用【B】高校培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教育活動(dòng)起著支配、調(diào)節(jié)和控制作用【C】高校培養(yǎng)目標(biāo)是衡量和評(píng)價(jià)高等教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)【D】高校培養(yǎng)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)【答案】CD多選題】對(duì)于高校培養(yǎng)目標(biāo)的表述，下列選項(xiàng)中正確的是()【A】高校培養(yǎng)目標(biāo)是指高校培養(yǎng)人的總的質(zhì)量目標(biāo)和規(guī)格要求【B】高校培養(yǎng)目標(biāo)是整個(gè)高等教育實(shí)踐活動(dòng)的理論指南【C】高效培養(yǎng)目標(biāo)決定著高等教育實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)、形式、內(nèi)容和方向【D】高校培養(yǎng)目標(biāo)是高校一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿答案】ABCD多選題】制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)有哪些？()【A】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)【B】個(gè)人本位論【C】社會(huì)本位論【D】社會(huì)需求與人的發(fā)展需求的統(tǒng)一答案】AD多選題】高校培養(yǎng)目標(biāo)主要有哪些層次？()【A】國(guó)家層次【B】學(xué)校層次【C】專業(yè)層次【D】社會(huì)層次答案】ABC多選題】高校要有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，需處理好以下哪幾方面關(guān)系？()【A】處理好“五育”之間的關(guān)系【B】處理好知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系【C】處理好通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系【D】處理好科學(xué)教育與人文教育的關(guān)系【E】處理好教學(xué)工作、科研訓(xùn)練與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系答案】ABCDE多選題】文化素質(zhì)教育的目的在于()【A】提高大學(xué)生的文化品位【B】強(qiáng)化專業(yè)教育【C】提高審美情趣【D】提高人文素養(yǎng)答案】ACD多選題】關(guān)于知識(shí)、能力、素質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系，下列選項(xiàng)中正確的是()【A】素質(zhì)是基礎(chǔ)性要素【B】能力是核心要素【C】能力要素和素質(zhì)要素是交叉關(guān)系【D】知識(shí)的內(nèi)化成為素質(zhì)，知識(shí)的外化則成為能力【答案】BCD多選題】專才教育以往多見(jiàn)諸于()【A】市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家【B】計(jì)劃經(jīng)濟(jì)國(guó)家【C】發(fā)展中國(guó)家【D】美國(guó)【E】前蘇聯(lián)答案】BE多選題】以學(xué)科或?qū)I(yè)為基礎(chǔ)，分門別類地培養(yǎng)高級(jí)專門人才的教育是()【A】高等教育【B】專業(yè)教育【C】職業(yè)教育【D】基礎(chǔ)教育答案】AB多選題】科學(xué)主義課程思潮對(duì)大學(xué)課程帶來(lái)的變化有()【A】促使大學(xué)內(nèi)容學(xué)問(wèn)化【B】促進(jìn)大學(xué)課程向結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)變【C】促進(jìn)大學(xué)課程以問(wèn)題為導(dǎo)向【D】促進(jìn)大學(xué)課程更加專門化【E】促使大學(xué)課程注重經(jīng)典答案】ABD多選題】符合永恒主義課程理論的有()【A】課程過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)都應(yīng)該是“不變的學(xué)問(wèn)”【B】課程的核心在于改造社會(huì)【C】提出了“閱讀百部名著”的計(jì)劃【D】是對(duì)學(xué)校課程功利主義的批判【E】注重培養(yǎng)人的理性答案】ACDE【多選題】教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)的確立以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體內(nèi)容包括()【A】教學(xué)反思【B】培養(yǎng)方向【C】使用規(guī)格【D】規(guī)范和要求【E】重點(diǎn)難點(diǎn)【答案】BCD【多選題】課程內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循如下原則()【A】適時(shí)原則【B】完整原則【C】經(jīng)濟(jì)原則【D】實(shí)踐原則【E】量力和滿足原則【答案】ABCDE【多選題】廣義的課程評(píng)價(jià)涉及到下列哪幾個(gè)方面？()【A】對(duì)課程方案制定過(guò)程的評(píng)價(jià)【B】對(duì)課程方案制訂結(jié)果的評(píng)價(jià)【C】對(duì)課程方案實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)【D】對(duì)課程方案實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)【E】對(duì)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)【答案】ABCD【多選題】我國(guó)高校課程表現(xiàn)出的基本形式有()【A】教學(xué)計(jì)劃【B】教學(xué)大綱【C】教材【D】課程方案【E】課程目標(biāo)【答案】ABC【多選題】在寫教案涉及知識(shí)的難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮的知識(shí)有()【A】概念抽象、學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識(shí)的知識(shí)【B】自己深入研究的領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)【C】思維定勢(shì)帶來(lái)的負(fù)遷移【D】現(xiàn)象復(fù)雜、文字概括性強(qiáng)的定律或定理【E】概念相通、方法相似的知識(shí)【答案】ACDE【多選題】表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)一般要考慮的因素有()【A】學(xué)習(xí)者【B】行為【C】條件【D】程度【E】因果【答案】ABCD【多選題】課程內(nèi)容的"橫向結(jié)構(gòu)"是指課程要素在空間上的相互關(guān)聯(lián)性，主要表現(xiàn)在()【A】各學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)性【B】學(xué)科與社會(huì)之間的關(guān)聯(lián)性【C】學(xué)科與教師之間的關(guān)聯(lián)性【D】學(xué)科與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)聯(lián)性【E】教師和學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)性答案】ABD多選題】關(guān)于各國(guó)高校課程改革的共同性背景和動(dòng)因,正確的說(shuō)法是()【A】大學(xué)生的不滿【B】生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要【C】知識(shí)經(jīng)濟(jì)與高教大眾化的影響【D】現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果【E】互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用答案】BCD【多選題】20世紀(jì)50年代以來(lái)各國(guó)高校課程改革出現(xiàn)的課程內(nèi)容綜合化的趨勢(shì),歸納起來(lái)有以下模式()【A】麻省理工學(xué)院(MIT)模式【B】牛津模式【C】哈佛模式【D】筑波模式【E】劍橋模式【答案】ABD【多選題】20世紀(jì)50年代以來(lái)各國(guó)高校課程改革出現(xiàn)的課程性質(zhì)職業(yè)化的趨勢(shì),實(shí)現(xiàn)途徑主要為()【A】開設(shè)選修課【B】增設(shè)職業(yè)性課程或?qū)I(yè)【C】重視實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并將其與系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)【D】開設(shè)自由研究課程【E】加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng).【答案】BCE多選題】高校隱性課程的建設(shè)應(yīng)著重抓好哪幾個(gè)方面的工作？()【A】?jī)?yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境【B】大量開設(shè)選修課【C】加強(qiáng)顯性課程與隱性課程的結(jié)合，開發(fā)課堂教學(xué)中潛在的隱性課程【D】培養(yǎng)富有特色的、奮斗不息的校園精神【E】增設(shè)職業(yè)性課程或?qū)I(yè)答案】ACD【多選題】20世紀(jì)50年代以來(lái)各國(guó)高校課程改革出現(xiàn)的課程設(shè)置和實(shí)施的多樣化趨勢(shì),實(shí)現(xiàn)途徑主要為()【A】增設(shè)職業(yè)性課程或?qū)I(yè)【B】開設(shè)大量選修課，或加大選修課程的比例【C】運(yùn)用新信息技術(shù)，使課程實(shí)施方式多樣化【D】開設(shè)自由研究課程，使課程形式多樣化【E】加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)【答案】BCD多選題】當(dāng)今各國(guó)高校課程改革中的幾個(gè)共同趨勢(shì)是()【A】課程內(nèi)容綜合化【B】課程實(shí)施多樣化【C】課程方向人文化【D】課程性質(zhì)職業(yè)化【E】隱性課程愈益重要答案】ABCDE【多選題】下列有關(guān)高校師生關(guān)系中，學(xué)生的相對(duì)獨(dú)立性和自主性的敘述，正確的有()【A】學(xué)生學(xué)習(xí)的相對(duì)獨(dú)立性仍需要教師的指導(dǎo)【B】由于自我意識(shí)和反省水平不斷提高，學(xué)生需要獨(dú)立自主【C】高校的教學(xué)形式和方法促進(jìn)了大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)展【D】大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性是社會(huì)發(fā)展的客觀要求【答案】ABCD多選題】高校教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)是()【A】教學(xué)與科研緊密結(jié)合【B】師生教學(xué)關(guān)系具有相對(duì)獨(dú)立性【C】教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系更為緊密【D】更加強(qiáng)調(diào)間接知識(shí)的學(xué)習(xí)答案】ABC多選題】關(guān)于教學(xué)與科研之間的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的是()【A】教學(xué)可使科研的成果得到進(jìn)一步傳播【B】教學(xué)沒(méi)有科研做底子，就是一個(gè)沒(méi)有觀點(diǎn)的教育，沒(méi)有靈魂的教育【C】高等學(xué)校教師的研究局限于教學(xué)研究【D】教學(xué)與科研很難兩全其美答案】AB多選題】高校教學(xué)方法改革的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在()【A】以教師學(xué)生的多邊活動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法【B】由重視傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向重視教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)【C】在教學(xué)方法的選擇與使用上強(qiáng)調(diào)多樣性和綜合化【D】以發(fā)展非認(rèn)知因素為手段，突出了教學(xué)的情感性【答案】ABCD多選題】下列關(guān)于教學(xué)方法的敘述，正確的有()【A】教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的【B】教學(xué)方法是一個(gè)具有不同層次的系統(tǒng)【C】脫離教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法是沒(méi)有生命力的【D】教學(xué)方法的選用要認(rèn)真考慮教學(xué)主體自身的條件答案】ABCD多選題】高校教學(xué)方法的特點(diǎn)主要有()【A】強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)【B】重視學(xué)生研究能力培養(yǎng)【C】重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)【D】倡導(dǎo)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)答案】ABCD多選題】多媒體課件按功能主要可以分成()【A】講授模式【B】自學(xué)模式【C】討論模式【D】實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ酱鸢浮緼BC多選題】關(guān)于講授法的缺點(diǎn)，敘述正確的有()【A】是一種單向性的思想交流方式【B】不利于課堂的管理【C】不能使學(xué)生直接體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)【D】記憶效果差，尤其是時(shí)間較長(zhǎng)的講授課答案】ACD多選題】案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是()【A】加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合【B】擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)際知識(shí)【C】溝通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系【D】培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力答案】ABCD多選題】高校教學(xué)組織形式有()【A】課堂教學(xué)【B】課外活動(dòng)【C】社團(tuán)活動(dòng)【D】社會(huì)實(shí)踐【答案】ABCD多選題】課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是()【A】提高教學(xué)效率【B】增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性【C】因材施教【D】有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。答案】ABD多選題】搞好課堂教學(xué)要做到()【A】目的明確【B】?jī)?nèi)容正確【C】方法得當(dāng)【D】形式合理答案】ABCD多選題】高校教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)范圍廣、形式多樣，具體包括()【A】實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)【B】社會(huì)調(diào)查【C】科研服務(wù)【D】課程設(shè)計(jì)答案】ABCD多選題】教師命題時(shí)，應(yīng)注意()【A】命題的指向性【B】命題的隨意性【C】命題的有效性【D】命題的全面性答案】ACD多選題】關(guān)于學(xué)年制的優(yōu)點(diǎn)敘述，正確的有()【A】有規(guī)模效益【B】有較強(qiáng)的專業(yè)性【C】教學(xué)管理比較簡(jiǎn)單【D】便于開展集體活動(dòng)答案】ABCD多選題】關(guān)于學(xué)年制的缺點(diǎn)敘述，正確的有()【A】要求單一、缺乏彈性【B】不利于因材施教【C】不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展【D】易于造成學(xué)生時(shí)間和精力的浪費(fèi)【答案】ABCD多選題】柏林大學(xué)主要的辦學(xué)特色是()【A】開門辦學(xué)【B】學(xué)術(shù)自由【C】服務(wù)社會(huì)【D】教研結(jié)合答案】BD多選題】科學(xué)研究是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，具體表現(xiàn)在()【A】高等學(xué)校通過(guò)科學(xué)研究培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造性思考的能力【B】學(xué)生直接參加科研活動(dòng)，可以基本掌握研究的程序【C】學(xué)生參加科學(xué)研究可以擴(kuò)大知識(shí)面，提高人文素養(yǎng)【D】科學(xué)研究是高等學(xué)校直接服務(wù)于社會(huì)的主要渠道答案】ABC多選題】高校科研體制改革應(yīng)注意()【A】解放思想、更新觀念【B】科研管理部門要轉(zhuǎn)變職能、提高服務(wù)意識(shí)【C】實(shí)行科研任務(wù)的承擔(dān)主體由集體轉(zhuǎn)向個(gè)人【D】管理上有層層負(fù)責(zé)制轉(zhuǎn)為由以個(gè)人為主或以課題組為主的科研新體制【E】應(yīng)加強(qiáng)行政管理答案】ABCD多選題】科研管理工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)有()【A】愛(ài)崗敬業(yè)【B】一專多能【C】團(tuán)結(jié)協(xié)作【D】秉公辦事【E】服從大局答案】ABCDE多選題】高等學(xué)?？茖W(xué)研究的任務(wù)有()【A】為國(guó)家提供全面的人才支持【B】推進(jìn)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新機(jī)制【C】提升全民族科學(xué)素質(zhì)【D】推動(dòng)大學(xué)文化和社會(huì)文化的建設(shè)答案】ABCD多選題】高等學(xué)?？茖W(xué)研究的意義是()【A】高等學(xué)校科學(xué)研究在國(guó)家創(chuàng)新體系中占據(jù)重要地位【B】科學(xué)研究是提高高校師資水平的基本途徑【C】科學(xué)研究是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段【D】科學(xué)研究是新學(xué)科產(chǎn)生的基礎(chǔ)【E】科學(xué)研究是高校服務(wù)于社會(huì)的主要渠道答案】ABCDE多選題】高等學(xué)?？茖W(xué)研究的特點(diǎn)是()【A】學(xué)科齊全【B】人才集中【C】教學(xué)與科研結(jié)合【D】機(jī)構(gòu)靈活【E】投資少、見(jiàn)效快答案】ABCDE多選題】高等學(xué)?？茖W(xué)研究的原則有()【A】學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由相結(jié)合的原則【B】教學(xué)與科研相結(jié)合原則【C】社會(huì)效益和學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則【D】基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究協(xié)調(diào)發(fā)展的原則【E】個(gè)體研究和集體協(xié)作相結(jié)合的原則答案】ABCDE多選題】按研究的性質(zhì)和功能分，教育研究有()【A】基礎(chǔ)研究【B】應(yīng)用研究【C】發(fā)展研究【D】實(shí)驗(yàn)研究【E】理論研究答案】ABC多選題】教育研究的意義是()【A】教育研究以理論作指導(dǎo)可使教育工作者明確日常教育教學(xué)實(shí)踐的前進(jìn)方向【B】賦予理論和實(shí)踐工作者尊重科學(xué)遵循規(guī)律的精神【C】使教師從經(jīng)驗(yàn)走向理論【D】揭示教學(xué)規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量【E】提高教育決策水平、培育良好師資答案】ABCDE多選題】關(guān)于院校研究的敘述，正確的有()【A】目的在于立足本校、服務(wù)本?！綛】是自我研究【C】是管理研究【D】是咨詢研究【E】是應(yīng)用研究【答案】ABCDE多選題】選題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題有()【A】范圍的大小要適度【B】問(wèn)題難易要適度【C】主攻目標(biāo)要明確【D】課題要有價(jià)值【E】課題的可行性答案】ABCDE多選題】關(guān)于研究假說(shuō)的敘述，正確的是()【A】應(yīng)是可以驗(yàn)證的【B】應(yīng)敘述變量之間的關(guān)系【C】應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔【D】應(yīng)以敘述的方式加以說(shuō)明【E】是在研究過(guò)程中逐步完善的答案】ABCDE多選題】運(yùn)用比較研究法的基本要求是()【A】要保證可比性【B】資料的準(zhǔn)確性和可靠性【C】資料的可靠性【D】堅(jiān)持全面本質(zhì)、科學(xué)的比較【E】深入到事物的本質(zhì)中去答案】ABCDE多選題】高校精品課程建設(shè)的策略有()【A】改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系【B】建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍【C】高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)【D】配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段【E】加大投入和創(chuàng)新管理機(jī)制答案】ABCDE多選題】高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的類型有()【A】教學(xué)性服務(wù)【B】科研性服務(wù)【C】綜合性服務(wù)【D】產(chǎn)學(xué)研結(jié)合服務(wù)【答案】ABCD多選題】高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)有()【A】專業(yè)性【B】學(xué)術(shù)性【C】合作性【D】實(shí)體化【E】直接性答案】ACDE多選題】高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的原則有()【A】培養(yǎng)人才與研究開發(fā)相結(jié)合【B】學(xué)術(shù)價(jià)值和知識(shí)創(chuàng)新相結(jié)合【C】全面投入和重點(diǎn)突破相結(jié)合【D】需求導(dǎo)向和技術(shù)推動(dòng)相結(jié)合【E】放寬搞活和嚴(yán)格管理相結(jié)合答案】ACDE多選題】高等學(xué)校的科研性服務(wù)的主要形式有()【A】廣開渠道培訓(xùn)社會(huì)各類人才【B】送教上門提高生產(chǎn)一線勞動(dòng)者素質(zhì)【C】開發(fā)基礎(chǔ)科研成果【D】參與國(guó)家和地方的多學(xué)科聯(lián)合科研攻關(guān)【E】參與科技市場(chǎng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化答案】CDE多選題】高等學(xué)校的組織特征是()【A】學(xué)術(shù)性【B】分散性【C】模糊性【D】二元性【E】復(fù)雜性答案】ABCDE多選題】高校規(guī)章制度對(duì)學(xué)校發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在()【A】對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作具有重要的協(xié)調(diào)與規(guī)范功能【B】在思想與行動(dòng)相互轉(zhuǎn)化中具有中介功能【C】有助于促進(jìn)高?？茖W(xué)管理【D】有利于高校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮個(gè)人才能【E】有助于發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主答案】ABC多選題】《高等教育法》對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)體制內(nèi)涵的規(guī)定，包括()【A】黨委集體領(lǐng)導(dǎo)【B】校務(wù)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制【C】校長(zhǎng)負(fù)責(zé)【D】民主管理和監(jiān)督答案】ACD多選