2022年行業(yè)分析教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模：2022年我國中小學(xué)教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)規(guī)模分析

教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模：2022年我國中小學(xué)教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)規(guī)模分析隨著教育理念的深化，越來越多的家長開頭重視孩子的學(xué)習(xí)狀況，常常給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，導(dǎo)致了教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，下面為大家介紹2022年我國中小輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)規(guī)模狀況。

我國輔導(dǎo)教育行業(yè)萌芽于20世紀(jì)80年月。20世紀(jì)90年月至今，行業(yè)進(jìn)展進(jìn)入快速增長階段，尤其是基礎(chǔ)教育階段的課外輔導(dǎo)，成為很多家長和同學(xué)購買教育服務(wù)的重要選擇。

據(jù)發(fā)布的2022-2022年中國教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研與進(jìn)展趨勢(shì)猜測(cè)報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)過二三十年的進(jìn)展，參與課外輔導(dǎo)的同學(xué)人數(shù)越來越多，每年還在增長。以2022年為例，我國參與課外輔導(dǎo)的同學(xué)約占全體在校同學(xué)總數(shù)的36.7%，在北京、上海、廣州、深圳等大城市，更是高達(dá)70%。

輔導(dǎo)行業(yè)之所以蓬勃進(jìn)展，背后有若干因素驅(qū)動(dòng)。整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境穩(wěn)定、教育文化消費(fèi)需求的日益旺盛、中學(xué)校在校生潛在用戶數(shù)量巨大、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)展等都是重要緣由。

27日發(fā)布的一份調(diào)查報(bào)告指出，2022年中國中學(xué)校輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)規(guī)模超過8000億元人民幣，參加同學(xué)規(guī)模超過1.37億人，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)老師規(guī)模達(dá)700萬到850萬人。

2022年輔導(dǎo)教育行業(yè)及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)老師現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告顯示，近幾年，中國中學(xué)校階段在校生總數(shù)穩(wěn)定在1.8億至2億人左右，構(gòu)成了課外輔導(dǎo)行業(yè)規(guī)模浩大的潛在用戶群體。盡管體量巨大，但中學(xué)校課外輔導(dǎo)行業(yè)中還未消失任何一家機(jī)構(gòu)占市場(chǎng)份額超過1%，體現(xiàn)了這一行業(yè)的碎片化特征。

報(bào)告指出，中國家長對(duì)于孩子參與課外輔導(dǎo)的支出欲望較強(qiáng)。31.6%的家長表示“給孩子報(bào)輔導(dǎo)班不管花多少錢都情愿”，26.6%的家長“情愿拿出家庭可支配收入的一半用于孩子的課外輔導(dǎo)”；34.5%的家長認(rèn)為孩子在課外輔導(dǎo)上的支出上限是家庭可支配收入的20%。

家長在選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的考慮因素從高到低排序依次為：教學(xué)質(zhì)量與效果、教學(xué)口碑、教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、師資水平、機(jī)構(gòu)品牌知名度、交通便利、課程價(jià)格。被評(píng)為高級(jí)老師以及知名公立學(xué)校的教書經(jīng)受能顯著增加家長對(duì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)老師教學(xué)水平的信任。

接近半數(shù)的家長認(rèn)為輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中老師流淌性大、更換頻繁是目前行業(yè)存在的主要問題。家長認(rèn)為較為突出的問題還包括：學(xué)費(fèi)價(jià)格過高、無法準(zhǔn)時(shí)了解孩子在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)狀況、溝通機(jī)制不夠完善等。

老師方面，報(bào)告認(rèn)為，隨著行業(yè)日益成熟，專職輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)老師群體日益壯大，但輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)老師仍面臨福利待遇不完善、社會(huì)地位不受認(rèn)可、缺乏對(duì)職業(yè)的歸屬感、力量提升不足、職業(yè)進(jìn)展受阻等多重逆境。

盡管中學(xué)校教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模不斷增長，不過中國教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長兼秘書長楊念魯表示，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)老師也認(rèn)為專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的缺失使得行業(yè)內(nèi)部魚龍混雜，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)老師隊(duì)伍整體水平參差