四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文匯總五篇

第頁(yè)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文匯總五篇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排篇1

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的須要，在一些課文后面支配有"資料袋"或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目："口語(yǔ)交際""習(xí)作""我的發(fā)覺(jué)""日積月累"；另有"寬帶網(wǎng)""趣味語(yǔ)文""展示臺(tái)"或"成語(yǔ)故事"，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各支配兩次。

二、教材的主要編寫特點(diǎn)

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一樣性。現(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。

（一）專題組元，整合教材

本冊(cè)教材的編排方式仍舊是專題組元型。專題內(nèi)容新奇、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如，酷愛(ài)生命專題，從對(duì)自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟，到對(duì)人的生命的敬重、救助，及對(duì)生命價(jià)值的思索，對(duì)學(xué)生具有主動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對(duì)生存環(huán)境的思索，比前幾冊(cè)相關(guān)專題內(nèi)容更深化，具有豐富的思索價(jià)值。

（二）支配"綜合性學(xué)習(xí)"，體現(xiàn)新課程理念

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材接著支配兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)支配在"大自然的啟示"專題中，要求視察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)，溝通從中的發(fā)覺(jué)或得到的啟發(fā)；也可以做做試驗(yàn)或搞搞小獨(dú)創(chuàng)。一個(gè)支配在"田園生活"專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是：導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)的內(nèi)容及要求；第一篇課文后詳細(xì)提出活動(dòng)方式的建議；"語(yǔ)文園地"中憑借"口語(yǔ)交際"、"習(xí)作"進(jìn)行溝通，在"展示臺(tái)"中展示成果。隨著學(xué)生主體活動(dòng)實(shí)力的增加，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高，較之三年級(jí)，本冊(cè)減去了"綜合性學(xué)習(xí)提示"，在活動(dòng)過(guò)程中，不再對(duì)學(xué)生作進(jìn)一步提示和促進(jìn)。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)

作為中年級(jí)的最終一冊(cè)，本冊(cè)仍舊采納第一人稱"我"的語(yǔ)言敘述方式，接著強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本溝通，精讀課文中仍舊以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，培育質(zhì)疑問(wèn)難實(shí)力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的；引導(dǎo)課外閱讀的等等。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生"更多地干脆接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)"。本冊(cè)課后接著支配"資料袋"，在課文背景或相關(guān)學(xué)問(wèn)上，增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的"寬帶網(wǎng)"支配在一、四組、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)斗爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展學(xué)問(wèn)面。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、主動(dòng)的人生看法和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開展探討，解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

四、教材內(nèi)容與教學(xué)措施

（一）識(shí)字、寫字教學(xué)

識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級(jí)的學(xué)生具有肯定的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。

對(duì)于相識(shí)的`字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字，自查字典讀精確，培育獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。老師還可以激勵(lì)學(xué)生課外閱讀，通過(guò)各種渠道主動(dòng)識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。

會(huì)寫的字支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。課內(nèi)要留有肯定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，支配好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生的寫字練習(xí)重在求質(zhì)。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，剛好聽寫檢測(cè)。也可以說(shuō)"詞語(yǔ)盤點(diǎn)"中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

對(duì)于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊(cè)的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，剛好訂正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培育學(xué)生的書寫愛(ài)好和愛(ài)好。

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一、教材分析：

視察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培育孩子們視察的愛(ài)好，養(yǎng)成留心四周事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。

本組教材圍繞“視察與發(fā)覺(jué)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于視察大自然景物和發(fā)覺(jué)大自然奇妙的。《古詩(shī)兩首》不僅寫了詩(shī)人觀景的所見所聞，還寫了從視察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了特別有特色的植物和動(dòng)物，簡(jiǎn)單激發(fā)起學(xué)生閱讀的愛(ài)好；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)覺(jué)》，生動(dòng)地講解并描述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)覺(jué)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事，頗具吸引力。本組教材中還支配了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”“資料袋”，好玩的“比視力”口語(yǔ)交際，以及引導(dǎo)學(xué)生留心四周事物、寫視察日記等內(nèi)容……全部語(yǔ)文活動(dòng)有機(jī)地整合在一起，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是很有利的。

本組的導(dǎo)讀提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的要求。在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)細(xì)致體會(huì)課文的作者是怎樣視察的，還要在課后仔細(xì)視察四周事物，學(xué)習(xí)寫視察日記，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。老師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛去相識(shí)世界，了解世界，不斷培育留心視察的好習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)還要充分留意“導(dǎo)語(yǔ)”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，有機(jī)整合，提高教學(xué)效率。

教學(xué)本組教材可用12～13課時(shí)。其中，精讀課文6～7課時(shí)，略讀課文1課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”1課時(shí)，“成語(yǔ)故事”1課時(shí)。

本單元教學(xué)設(shè)計(jì)，要依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主子。為了培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，應(yīng)大膽地實(shí)踐“自主──合作──探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)策略上，老師要注意體現(xiàn)語(yǔ)文課本身的特點(diǎn)，以讀文本，讓朗朗書聲成為課堂的主旋律，讓學(xué)生在讀中感悟。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫35個(gè)生字。正確讀寫“引人留意、勻稱、重疊、空隙、葉柄、隱藏”等詞語(yǔ)。

2.正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩(shī)，默寫《題西嶺壁》；背誦《爬上虎的腳》全文。

3.正確理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。積累詩(shī)人的其他作品，培育學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞實(shí)力。

4.了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文敘述依次的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

5.學(xué)習(xí)作者細(xì)心視察的方法，培育學(xué)生具有留心視察身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增加他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

6.積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法。

7.體會(huì)科學(xué)家勇于探究大自然奇妙的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)溝通。

8.通過(guò)對(duì)圖畫的多次視察，總結(jié)視察的方法：視察要細(xì)致，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

9.引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)溝通，培育學(xué)生有肯定條理地把視察過(guò)程及“想到的內(nèi)容”和“視察的感受”說(shuō)清晰、說(shuō)完整的實(shí)力。

10.仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，并主動(dòng)提出問(wèn)題和看法，培育學(xué)生傾聽和溝通的實(shí)力。

11.在好玩的視察活動(dòng)中，體驗(yàn)視察帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.相識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫35個(gè)生字。

2.正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩(shī)，默寫《題西嶺壁》；背誦《爬上虎的腳》全文。

3.了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文敘述依次的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心視察的方法，培育學(xué)生具有留心視察身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增加他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

5.積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法。

四、課時(shí)支配：

5古詩(shī)兩首2課時(shí)

6爬山虎的腳2課時(shí)

7蟋蟀的住宅2課時(shí)

8世界地圖引出的發(fā)覺(jué)1課時(shí)

語(yǔ)文園地二5課時(shí)

合計(jì)：12課時(shí)

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一、班級(jí)的基本狀況

全班共有學(xué)生25人，其中男生13人，女生12人。大多數(shù)同學(xué)紀(jì)律較好，個(gè)別同學(xué)需特別關(guān)注：郭家君脾氣急躁，與人溝通不利，不擅長(zhǎng)表達(dá)自己的想法，通過(guò)今日家訪，與家進(jìn)步行溝通，贏得家長(zhǎng)的支持與認(rèn)同；賈曉旭性格怪癖，需特殊關(guān)注；賈遠(yuǎn)洋家庭特別，與爺爺奶奶生活在一起；賈冬雪生病，身上佩戴儀器，需特殊關(guān)注。成果：語(yǔ)文平均分80.48分，優(yōu)秀13人，不及格3人。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)。

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。

教材接著按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各支配兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”支配在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生溝通展示綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺(tái)。

三、教材的特點(diǎn)

四年級(jí)上冊(cè)教材的主要特點(diǎn)，與一、二、三年級(jí)教材是一脈相承的,結(jié)合四年級(jí)上冊(cè)教材的實(shí)際，從四個(gè)方面加以介紹。

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，要編好教材，用好教材，都必需明確目標(biāo)。

在識(shí)字、寫字方面，新增相識(shí)200字，會(huì)寫200字，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫1800字。識(shí)字、寫字是個(gè)日積月累的過(guò)程，須要不斷復(fù)習(xí)鞏固。四年級(jí)上冊(cè)教材在每組課文后支配了“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，就是結(jié)合本組所學(xué)課文來(lái)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字的一種措施。

在閱讀方面，接著重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”。四年級(jí)上冊(cè)教材對(duì)默讀作了較詳細(xì)的支配，希望通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步達(dá)到“初步學(xué)會(huì)默讀”的目標(biāo)。

從習(xí)作來(lái)看，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。三年級(jí)的習(xí)作，重在激發(fā)愛(ài)好，使學(xué)生樂(lè)于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級(jí)上冊(cè)教材仍舊注意培育習(xí)作的愛(ài)好，接著激勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清晰。教材中還支配了學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。

2、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

（1）．圍繞專題精選課文。

（2）．各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都圍繞本組專題。

（3）．每組的前后內(nèi)容相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。圍繞專題支配的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。

四、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

1．在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟。

2．在精讀課文的思索練習(xí)中，支配了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目。

3．“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)覺(jué)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

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一、學(xué)生狀況分析

本班共有64名學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況參差不齊，總的來(lái)說(shuō)成果不志向。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培育，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶散，怕吃苦，依靠思想嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特殊是部分學(xué)生的習(xí)作實(shí)力有待提高。從整體來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意，錯(cuò)別字多。行文中，出現(xiàn)不詳細(xì)、不生動(dòng)，沒(méi)有特性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)峻，個(gè)別文章空洞無(wú)味。而后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級(jí)。因此在這學(xué)期，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)找尋有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。

二、教學(xué)要求

（一）思想教化

1、在學(xué)問(wèn)傳授和實(shí)力訓(xùn)練過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教化，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)愛(ài)好的同時(shí)，激發(fā)他們酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信念和良好習(xí)慣。

3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、相識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成主動(dòng)的人生看法和正確的價(jià)值觀。

（二）語(yǔ)文教學(xué)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）接著培育主動(dòng)發(fā)言，用心聽講的習(xí)慣。

（3）接著培育勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）接著培育勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）接著培育仔細(xì)寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。

（6）接著培育自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號(hào)和留心視察事物的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

接著鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

3、識(shí)字寫字。

（1）能精確認(rèn)讀337個(gè)生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字223個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻整。

（3）接著練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊。

（4）接著練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際。

（1）能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，看法大方，有禮貌。

（5）探討問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清晰自己的意思。

5、閱讀。

（1）接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

（2）接著學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

（1）留心四周的事物，起先學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書面表達(dá)

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過(guò)的寫明白。

（3）學(xué)寫書信。

（4）能夠運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。

三、教材簡(jiǎn)析及教學(xué)重難點(diǎn)

（一）、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)課本共分四個(gè)部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇，學(xué)會(huì)作讀書記號(hào)，留心視察事物。

2、“課文”共支配24課，分為7個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，供應(yīng)了充裕的材料。本冊(cè)生字均支配在課文里。接著采納“識(shí)寫分流”的方法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、好用。

3、“習(xí)作”共支配了7課，“以貼近學(xué)生生活，注意實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求敏捷多樣，在操作練習(xí)上供應(yīng)多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松開心地習(xí)作，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增加自信念和創(chuàng)新意識(shí)。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語(yǔ)交際。意在豐富語(yǔ)言教化的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐實(shí)力。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號(hào)和留心視察事物的習(xí)慣。

2、能精確認(rèn)讀337個(gè)生字，按筆順正確書寫、默寫223個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻整。

3、留心四周事物，起先習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過(guò)的寫明白。學(xué)會(huì)寫書信。

4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。

5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問(wèn)題。

7、能當(dāng)眾說(shuō)話，情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，看法大方。探討問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清晰自己的意思。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號(hào)和留心視察事物的習(xí)慣。

2、留心四周事物，起先習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過(guò)的寫明白。學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”，書信。

3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。

4、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問(wèn)題。

5、能當(dāng)眾說(shuō)話，情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，看法大方。探討問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清晰自己的意思。

四、教學(xué)策略及措施

（一）習(xí)慣培育良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素養(yǎng)的提高，因此，要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，抓好學(xué)生默讀、查字典主動(dòng)識(shí)字、用心聽講、主動(dòng)發(fā)言和的培育。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培育落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

（二）識(shí)字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字，完成識(shí)字任務(wù)。平常留意采納多種手段，在課堂上支配適量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學(xué)的效率。

（三）閱讀教學(xué)在閱讀教學(xué)中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。依據(jù)課文特點(diǎn)，合理選擇閱讀教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)、好玩、多樣化，師生互動(dòng)，讓競(jìng)賽、表演走進(jìn)中段孩子的課堂，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。在課堂中，細(xì)心設(shè)計(jì)提問(wèn)，使之突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，富于啟發(fā)性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕袒椒ê褪侄?，提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)力。

（四）習(xí)作練習(xí)重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者視察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。另外，中段習(xí)作，強(qiáng)調(diào)作文的創(chuàng)新意識(shí)，要激勵(lì)學(xué)生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，綻開聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)建性得到充分的發(fā)揮。

（五）綜合練習(xí)練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等。在教學(xué)中采納自主合作的原則，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以同桌、小組、全班溝通的方式，集合眾人才智，思索并解決問(wèn)題。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排篇5

小學(xué)四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。特殊是學(xué)生在低年級(jí)，中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大簡(jiǎn)單變更的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

一、學(xué)生狀況分析

班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，特性張揚(yáng)，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。每次考試成果都不夠志向，反映出孩子們基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的不堅(jiān)固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不擅長(zhǎng)傾聽別人的觀點(diǎn)和看法，對(duì)最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念?？磥?lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共分八個(gè)單元，以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)，課文和語(yǔ)文百花園三個(gè)部分。每單元開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并揭示學(xué)習(xí)要求，每單元由四篇