第18課《紫藤蘿瀑布》課件-部編版語文七年級下冊

紫藤蘿瀑布宗璞迸濺挑逗綻開疑惑繁密試探伶仃蜂圍蝶陣忍俊不禁仙露瓊漿佇立凝望察言觀色盤虬臥龍bèngtiǎozhànhuòl(fā)íngdīng忍不住笑zhù識記重點字詞學習目標：1.引用圈點勾畫，做好批注，品析具體詞句，學習作者是如何描摹紫藤蘿之美的。2.勾畫表現(xiàn)作者情感思緒的句子，梳理作者情感的變化。3.體會托物言志的寫法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。梳理行文思路“我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤“我”所做、所思、所感的語句第一部分看花（1-6）第二部分憶花（7-9）第三部分悟花（10-11）繁花似錦思緒萬千振奮精神作者描寫了紫藤蘿的哪些方面呢？只見一片輝煌的淡紫色……紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。（第2段）色作者描寫了紫藤蘿的哪些方面呢？

像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極……有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵……（第2段）形作者描寫了紫藤蘿的哪些方面呢？

仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長……在和陽光互相挑逗……彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?。ǖ?段）態(tài)作者是按照怎樣的順序?qū)懽咸偬}的？先寫花瀑次寫花穗再寫花朵整體——局部作者以精細的工筆，描摹了紫藤蘿繁花似錦的盛開景象和獨具的神采風韻。在進行描摹時，作者使用了大量的修辭手法。請通過具體的字、詞、句的賞析，認識作者使用的修辭手法，感受語言的魅力。感受語言魅力作者在描寫紫藤蘿運用了哪些修辭手法？只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。（第2段）運用比喻,將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布,生動形象地寫出了紫藤蘿的繁茂，氣勢非凡,燦爛輝煌（外在特點），表現(xiàn)了紫藤蘿蓬勃的生命力（外在特點），表達了作者對紫藤蘿的喜愛。作者在描寫紫藤蘿運用了哪些修辭手法？每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。（第6段）用帆和船艙作比喻，細致地描繪了紫藤蘿盛開的狀態(tài)，給人以生機勃勃的感受；比作笑容，更表現(xiàn)出其美好可愛的特點，表達了作者的喜悅、贊美之情。作者在描寫紫藤蘿運用了哪些修辭手法？仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。（第2段）運用擬人，賦予花人的行為，與陽光互相挑逗，形象生動地表現(xiàn)了花的活潑可愛，突出了花的情趣。貶詞褒用,把紫藤蘿花寫得頑皮、活潑、可愛而富有情趣,仿佛是一個擠眉弄眼的頑童,對著陽光盡情表演，使文章妙趣橫生,余味無窮。作者在描寫紫藤蘿運用了哪些修辭手法？花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?。ǖ?段）運用擬人的手法，“挨著”“接著”“推著擠著”賦予花朵人的行為，你爭我搶，爭著展示自己的美麗，爭著展現(xiàn)自己的歡樂，寫出了花的繁盛，也表現(xiàn)出了花蓬勃的生命力。化靜為動作者在描寫紫藤蘿運用了哪些修辭手法？“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆?/p>

“笑”“嚷嚷”,運用擬人的手法,寫出了花的繁盛，表現(xiàn)了出花的童稚和快樂。“我在開花！”它們在笑著，嚷嚷著。原句“我在開花”連續(xù)出現(xiàn)兩次,運用反復的修辭手法,更強調(diào)了盛開的紫藤蘿的喜悅之情。作者在描寫紫藤蘿運用了哪些修辭手法？這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。（第8段）通感就是把不同感官的感覺溝通起來,借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移,“以感覺寫感覺”。運用通感，把無形的香氣化作了有感之物，更突出紫藤蘿的紫色光彩與夢幻的香氣，營造一種紫藤蘿花無所不在、籠罩一切的感覺。渲染了環(huán)境的優(yōu)美，烘托了作者舒適的心情,使語言更加清新、活潑、靈動。

先整體感受紫藤蘿瀑布的“盛況”，再局部細寫紫藤蘿的花瀑、花穗、花朵。運用比喻、擬人、貶詞褒用、化靜為動、通感等多種修辭手法，形象、逼真地描繪了花的色澤、花的芳香、花的形態(tài)，凸顯了花開的茂密、旺盛。感受語言魅力體悟作者情感從開頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺加快了腳步”，你感受到作者的情感有了怎樣的變化？是什么觸使作者的感情發(fā)生了這樣的變化？體悟作者情感從開頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺加快了腳步”，你感受到作者的情感有了怎樣的變化？是什么觸使作者的感情發(fā)生了這樣的變化？我的內(nèi)心一直壓著關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚只有精神的寧靜和生的喜悅本文寫于1982年5月。當時“文革”動亂結(jié)束不久，作者心靈的創(chuàng)傷尚未平復，小弟又身患絕癥，不久于人世，作者內(nèi)心傷痛，無以紓解，偶然于行進中看見一樹盛開的紫藤蘿花，于是寫成此文。寫作背景補充花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布?；鼙徊?，該種果樹。好人被迫害，親密的家人即將離世。是什么觸使作者的感情發(fā)生了這樣的變化？體悟作者情感從開頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺加快了腳步”，你感受到作者的情感有了怎樣的變化？是什么觸使作者的感情發(fā)生了這樣的變化？由花兒的衰而又盛，聯(lián)想到生命的無止境，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增強了生活的勇氣，托物言志托物言志

托物言志，即通過描繪具體事物的形象來表達思想，寄托感悟。由于作者將個人的“志”依托在具體的“物”上，于是這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志的“物”可以是景物，還可以是某種事物;托物言志的“志”不僅包含感情，一般還側(cè)重志向、情操、愛好、愿望、要求等。學習目標：1.引用圈點勾畫，做好批注，品析具體詞句，學習作者是如何描摹紫藤蘿之美的。2.勾畫表現(xiàn)作者情感思緒的句子，梳理作者情感的變化。3.體會托物言志的寫法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。校本A54頁的13