四年級下學期家長會發(fā)言稿

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各位敬重的家長：

大家晚上好！時間過得真快，上學期我們相聚在這里的情景還歷歷在目，今日我們又坐到了一起來，感謝大家對我們學校工作的大力協作和支持！

從前天得知要開家長會起先，我始終在思索：今日的家長會該和你們說些什么？再講每位孩子在學校里的表現嗎?再講班級中存在的一些問題嗎?好象該講的在上學期的家長會上都已經講過了。思前想后，我確定利用今日的時間和你們一起來聊聊與自己的孩子溝通的問題。

每位孩子都在磕磕碰碰中漸漸長大，一天比一天懂事了，他們有自己的思想和特性，孩子的心里原委在想些什么？他們對朝夕相處的父母有沒有建議藏在心中沒有敢提出來呢？作為家長，我們感覺對自己孩子的了解好象很透徹了，實際是不是呢？基于這樣的動身點，我在昨天的晨會上開展了一個調查，讓孩子們來寫寫自己的心理話，給自己的父母提出一些建議，由我在今日的家長會上把看法轉達給家長。我剛把要求說完，教室里就炸開了鍋。孩子們唧唧喳喳地探討著，就是不敢動筆，怕給你們望見后回家挨罵。我就對他們說：假如你的看法情愿給父母望見，你就把名字寫在紙條正面，假如不想給父母望見，就把名字寫在紙條反面。我這樣一說，孩子們都長舒一口氣。不知是誰大聲號召了一句：只管寫吧，豁出去了，被他們望見就望見吧！你們聽聽，孩子的口氣是不是有些把我們家長象階級仇人一樣在對待？后來，大家都仔細地寫了起來。當我仔細地看完了每一份看法后，我的心靈受到了極大的振動，感受特別深。接下去，就讓我們一起來共享孩子們心理的隱私吧?。ㄗx）

花了這么長時間，讀了這么多孩子的心聲，我想大家的心情和我一樣是沉重的。透過這一張張小紙片，我眼前仿佛出現了這樣一幅漫畫：一位位孩子，身上背負著沉甸甸的書包，在家長的棍棒下，象小老頭一樣彎著背，努力攀登著一座座學問的大山。我們不難看出，孩子們提得最多，最有代表性的主要有以下幾方面：

一、考試考得不志向，回家受到父母的責罵。從開學到現在，我們進行過幾次單元小練習，考卷發(fā)下去，總是幾家高興幾家愁，考得好的孩子自然是喜笑眉開，考得不好的孩子有的神情懊喪，有的嘴里喊著“這次回去又要挨我老媽罵了”，有的眼圈發(fā)紅，靜靜抹眼淚，有的爽性失聲大哭，讓人看了實在不忍心。特殊是這次期中測試，發(fā)試卷時好幾位同學都掉了眼淚。真正考得不好的學生倒是不哭，哭的都是一些在我看來很不錯的同學。再看他們的分數，其實考得并不差，有的甚至是九十幾分。為什么孩子們那么難受呢？除了孩子本身要強的性格，我想很大的緣由是因為沒有考到101分，怕回家受你們家長的責罵。從剛才讀的孩子的心聲來看，很多家長的確是這樣做的，要求太高，沒考到101就要指責孩子，看到一次考得不好就沖孩子大發(fā)雷霆，對孩子大打出手，甚至有幾位家長在沖動之下把試卷撕掉。人心都差不多，雖然我是老師，但作為家長，我有時也會這么做。兒子在自己的班上，與其他孩子相比他是幸運的，也是不幸的。不幸在于，他的舉動都在我的眼皮底下，有什么不好的地方我都能知道。有時候做作業(yè)做慢了，有時考試考砸了，我也會忍不住沖他發(fā)火，甚至在辦公室里動手打他。同事也指責我：對班上的孩子挺溫順的，對自己的兒子怎么那么兇？過后想起自己的這些過激行為，我也總是深深的懊悔。

光靠打罵能打出好成果嗎？從我教化兒子的閱歷來看，只能是越罵越不會。記得期中抽測前幾天，我兒子就已經在驚慌了，幾次問我：媽媽，假如我沒有考好，你會不會打我？我那幾天也正在反思自己的教化方法，覺得有必要調整自己和兒子對待考試的心態(tài)，于是笑著對他說：考得不好也沒關系，只要你盡了力就好了，媽媽不會怪你的。他當時聽了挺放心的。期中抽測前一天，我們進行了一次單元小練習，他的卷子上錯了好幾個題目，但我忍住了，沒有象以往那樣板著臉去指責他。這樣一來，他反而覺得有些驚奇了，放學后跑到我辦公室里笑嘻嘻地問我：媽媽，這次我錯了好幾題，你怎么不罵我了？我安靜地說：媽媽說話算數，你只要把錯的題目弄懂，改正了就好。正是有了這種好的心態(tài)，他在期中抽測中能拋掉了思想包袱，取得了較好的成果。

我想我兒子的這個例子，不知道對大家是否有一點啟發(fā)？就象金仲超同學所說：人不是常勝將軍，哪會有次次都勝利的？所以，對待孩子的考試成果，我們家長不應當只盯著不如意的分數，不能光沖孩子發(fā)火和打罵，而是應當耐性地、心平氣和地與孩子一起分析錯誤的緣由，幫助他弄懂意思，改正錯誤才是上策。這也是很多孩子向我們提出的建議，希望我們一起努力，多給孩子一份激勵和確定，少一份不滿和指責。

二、很多孩子認為，家長過多地剝奪了他們正常的課余時間和玩的權利。請聽聽孩子們須要自由的呼聲是多么劇烈??！其中一位寫道：“請你們不要一天到晚用功課來壓得我喘不過氣來，我須要的是自由，像一只逍遙自在、歡樂活潑的小鳥，不愿做籠中之鳥?！绷硪晃粚懙溃骸暗搅诵瞧诹托瞧谔?，希望您能給我一些自由，不要把我成天關在家里做作業(yè)，哪怕非常鐘也行！”這些話多么令我們震驚??！我們給孩子供應了這么好的學習條件，但孩子們卻不領情，把自己比方成了籠中之鳥，雖然不愁吃不愁穿，但卻成天關在家長為他設置好的樊籠中，不能去空中自由地翱翔。難得的星期天，除了要完成我們老師布置的作業(yè)，還要應付家長另外布置的家庭作業(yè)，簡直成了學習的機器。有的家長不顧孩子的愛好愛好，給孩子報了多個愛好班，逼著孩子學這學那，使孩子忙得沒有了一點屬于自己的時間。一位孩子給父母提出了這樣的建議：“希望您不要每天為我操勞，要給自己一些自由”。是啊，孩子學習累，我們家長在旁邊陪著也累。但結果是孩子不理解我們家長的一片苦心，對我們大有看法，有時想想真是何苦呢？這么多孩子中，我發(fā)覺有一張紙條是和別人不一樣的，上面這樣寫：“爸爸媽媽，感謝你們。你們讓我知道了勞逸結合的珍貴，你們不像其他父母給孩子報許多補習班，而是該玩的時候讓我玩，該勞動的時候讓我勞動。感謝你們！”這是曾俊翔同學寫的，我想不用我多介紹，我們從孩子的嘴中能了解到他應當是個各方面都比較優(yōu)秀的孩子，他的家長的教化方法值得我們借鑒。古人說得好：有張有弛，才是文武之道。假如我們在座有的家長對孩子的確管得太厲害的，希望你能放孩子一馬，讓孩子松口氣，還他一個歡樂的童年！

三、關于能否打電腦的問題。剛才有幾個孩子提到父母不允許他們打電腦，而他們心里又是特別渴望能在網上與同學溝通，與精彩的世界接觸，心里特別艷羨能上網的'同學。隨著計算機的普及，很多孩子的家里都買了電腦。但我們家長不給孩子上網也是有肯定道理的，主要是對他們不放心，怕影響了孩子學習，怕孩子接觸到網上一些有害的東西，所以堅決不給他們上網的機會。有些家庭怕孩子上網學壞，連電腦都不買，有的買了也不開通互聯網。而你越是這樣嚴格限制，孩子心里就越是對電腦記憶猶新，甚至產生一些逆反心理。所以，我想我們家長也不必過分驚慌，條件許可的話，還是應當讓孩子上網。我的觀點是：電腦是把“雙刃劍”，利用得好，對孩子的學習的確有幫助，也適應時代的發(fā)展；當然，假如利用不好，對學習的危害也是相當大的。不知道你們發(fā)覺沒有，孩子們現在的電腦水平的確挺高，電腦課上他們已經學會了在網上申請自己的郵箱，學會了收發(fā)郵件，學會了與同學閑聊溝通，學會了在百度等一些網站搜尋自己須要的資料，學會了在一些兒童網站上發(fā)表自己的文章等。關鍵是我們應當對孩子上網進行正確的引導，留意他們在網上干些什么，限制他們上網的時間和次數。假如孩子利用電腦來學打字、搜尋學習上有用的資料、閱讀一些時政新聞，我想應當支持他們，間或嘉獎一次玩嬉戲也未嘗不行，但時間不能過長。最近班上常常有同學在一起談論在家打嬉戲打了多少時間，又有了多少積分，使一些不能上網的同學更加手發(fā)癢，心理不平衡。這點請我們在座的家長肯定要留意，假如發(fā)覺孩子上網只是玩嬉戲，養(yǎng)寵物，得積分等，必需堅決禁止，并要和他耐性談話，使他相識到其中的危害。關于孩子對家長看法的調查，我所要說的就是這些。剛才說到曾俊翔的家長，我這里插一段題外話。上個月的體活課上，曾俊翔在踢足球時被羅云峰不當心踢傷了眼睛。事情發(fā)生后，曾俊翔的家長特別講道理，既沒有象有些素養(yǎng)差的家長一樣來學校大吵大鬧，也沒有去找羅云峰和他的家長興師問罪，就連一句指責的話都沒有。六百多元的醫(yī)藥費沒有叫羅云峰負擔一分錢。而羅云峰的父母也做得特別好，事情發(fā)生后，能剛好買了水果去醫(yī)院探望。在曾俊翔住院期間，我們其他同學對他也特別關切，紛紛從家中帶來了小禮物，寫了祝愿的話語送給他。我想，正是由于雙方家長的體諒和寬容，我們其他家長的關切，使這件意外發(fā)生的事情能大事化小，小事化了，從中可以看出在座各位對我班主任工作的大力支持和協作。在此深表感謝！

時間關系，我就講這么多。作為孩子的班主任和一名家長的雙重身份，我談了自己在教化孩子方面的一些反思和感悟，里面假如有不當之處，請大家多多包涵。如何正確教化孩子的確是一門藝術，信任在座的各位在看了孩子的心理話后也有很多話要說，希望我剛才的發(fā)言只是拋磚引玉，感謝！

四年級下學期家長會發(fā)言稿2

各位家長：

大家好！首先，請允許我代表全部老師向各位家長的到來表示熱情的歡迎和誠心的感謝。今日你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時間來參加我們的家長會，單從這點就可出你們對自身的子女的關切和對我們學校的工作的支持。我同時代表全體同學感謝大家的到來。為什么這么說呢？因為我覺得我們這次家長會的真正意義可能不在于我們能通過家長會更多的溝通什么，而在于給同學鼓鼓勁，在同學的心中他不在乎我們家長會會開什么內容，但只要自身的家長在其中，來參加會議，對他們來說這就是傲慢就是華蜜，就會轉化為取之不盡用之不竭的力氣源泉。假如說家長會是成功的的話，那么你們的到來我就可以說家長會是成功的。召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯系，相互溝通一下我們班的同學在校和在家的狀況，以便老師能夠和時調整工作，提高教化教學質量，同時促使家長也能夠主動參加到同學的教化管理中來?？傊痪湓?，就是“一切為了同學”。這是我們教化的一個根本動身點。我希望也堅信，從這個動身點動身，我們的家長會肯定能夠達到預期的效果，取得圓滿的成功！

今日我想跟各位家長談談以下幾個問題：

一．班級基本狀況：

本班同學44人，其中男生25人，女生19人。我們的班委，他們以身作則，起到模范帶頭作用，一起營造出良好的班風，在班級各項常規(guī)中，班干部、小隊長的作用舉輕重的。本班的小干部卓志深、葉奇桐、古志威、祝詩華、劉露等主動主動，在時常的磨練下，組織管理實力在飛速地提高!我將會進一步完善班干部輪換制，讓全部的小摯友獲得機會，使他們在紅領巾時代的體驗成為終生受用之寶!

我們接著再談談小摯友的學習成果吧！

這可能是家長們都情愿聽的一個話題吧。每個家長都希望自身的小摯友是最最棒的一個，殊不知最最棒的只有一個，那么這把寶座也是人人眼饞的了。

上學期考試是對同學一學期以來學習狀況的檢測，結果是令人比較滿足的。但期末考試也反映了一些問題，一是局部同學對學問的駕馭不夠扎實、堅固；二是對待學習不當回事，馬馬虎虎；三是有一局部同學下滑的比較快；這些都要引起重視，希望家長協作教化。

三、語文教學工作。

本學期的教學中，我追求的是讓小摯友們歡樂地上語文課。

玩小摯友們的天性，小摯友們是在玩的過程中學習各種技能、技巧，學會與人交往，學習做人的道理，形成良好特性和氣質。我給我們班同學的課堂教學定位在“學中玩，玩中學”。所以，在課堂教學中，我常常采納形式多樣的新課導入（圖片、嬉戲、問題、故事等）來激發(fā)同學的愛好，并力求獨創(chuàng)輕松開心的課堂氣氛，以滿腔的熱忱，全身心地投入課堂教學去。我在教學中時常地創(chuàng)設各種情景，使課堂學習活動化、交際化，小摯友們在學習中常常自覺分成各種各樣的小組，進行角色扮演、嬉戲、陳說、動手畫畫等。這樣，小摯友們在課堂上聚精會神、愛好盎然,在不知不覺中既學到了學問,又得到了學習的歡樂。而且在這樣的學習中，小摯友們自覺地探究探討，并學會了表達自身的看法、傾聽他人的心聲、相互謙讓等與人交往的身手。

四、三年級特點：

我信任各位家長在你的事業(yè)有成之際，也很希望看到小摯友強壯生長，你才感到快慰。面對小摯友進入三年級，一切一切都有較大改變，作為家長與老師都要駕馭小摯友一切狀況，進行因材施教，才能使小摯友健康生長。

小學六年一般可分為三個階段：一、二年級為低段；三、四年級為中段；五、六年級為高段。那么您的小摯友從二年級升入三年級，其實也是低中段的跳動。那么我們要使小摯友順當的完成這個過渡過程，除了小摯友自身的主觀因素之外，其中也須要我們家長的幫助，家長要幫助他，那么你必需了解小摯友從低年級進入中年級究竟有哪些改變：

1、學習方面：學問學習廣泛了，我就拿語文課為例來講，低年級的時候呢我們主要是一些特別基礎的學問，拼音、生字、詞語讀幾遍，抄幾遍，也就是說只要小摯友肯下功夫肯記一般不成問題。但是，現在可能就有點不同了，因為現在除了以上這些基礎學問以外，作業(yè)本上更多的是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最規(guī)范的答案，可以是一題多解，不像同學字、拼音怎么讀就怎么讀，這個字怎么寫就怎么寫。所以這就對同學提出了更高的要求，基礎必需扎扎實實的駕馭，該讀還要讀，該抄的還得抄，同時還要拓展小摯友的思維，從不同角度去考慮問題。學習方面的變更還表示在內容增加了，新開設的英語課、健康、科學課就是最典型的例子，也是現在教學內容中比較重視和重要的一局部。

2、心理方面：許多事情都處于新奇，似懂非懂，起先有獨立性，自尊心漸漸增加。不知家長們有沒有發(fā)覺，這階段的小摯友對許多事情都想試著自身一個人去做，但往往又達不到你所要求的規(guī)范，其實我們不要要求他們最終的結果怎樣，首先就是要答應他們的要求，同意讓小摯友自身試試。另外，家長還要駕馭好指責的尺度，這階段的小摯友自尊心漸漸增加，也就是我們通常在講的小摯友知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長在教化小摯友的時候要駕馭好尺度。

3、思想意識：思想從單純走向困難，也就是說想的事情多了，起先有自身意向，自身有自身的準備想干什么，也就是有些家長在說的：“我們小摯友很強，不聽我們家長的話了?！钡撬麄兊膮^(qū)分力弱。不能把社會上的是是非非搞清晰，也不完全理解究竟哪些事可以做，哪些事不能做，這也就家長常常給小摯友一些指示和告誡，常常提示他什么該做，什么不該做，以給他明確的方向，須要主要的是大人的“口風”必需一樣。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣小摯友就更區(qū)分不清晰了。

五、最終我就本班的實際狀況，給家長們提一個建議；

重視家庭教化

家長的善導是家庭教化的黃金，要駕馭小摯友的心理，抓好萌芽教化，才能使小摯友漸漸步入正道。教化小摯友是我們老師的責任，也是家長們的責任。同學來到學校接受教化，提高和進步，是我們老師的愿望，也是家長們的愿望。在剩下的這段時間里，我希望家長摯友多費點心思，協作我們做好以下幾個方面的工作。

1、樹立正確的教化觀念。

教化觀念是家長素養(yǎng)的核心，它不但制約著家長對學問和實力的運用，而且干脆影響著家長對子女的教化內容和方式，影響著家長對子女教化時間、精力投入和物質經濟投入的量度和方向。

因此，我們家長的觀念也要漸漸發(fā)生改變，應更加關注小摯友的久遠發(fā)展、全面發(fā)展。相識到小摯友是不是一個合格有用的人才，不是一張試卷確定的，而是社會對他的檢驗。將來社會須要的是人格健全、心理健康、有社會適應實力、有終身學習的愿望和實力的人。一個人的視察實力、思維實力、綜合運用學問的實力、生存實力是特別重要的。因此，光有學問是遠遠不夠的，同學的綜合素養(yǎng)、情感、看法、價值觀更為重要。所以，不能像以往那樣，眼睛只盯在分數上。

2、給小摯友自信、激勵點滴進步，在很大程度上，同學的學習主動性靠外部驅動，尤其低段小摯友，他們更須要得到大人的賞識，有一位家長做得很好，只要有親戚摯友來家做客，就把小摯友畫的畫拿來給大家觀賞，客人們都把小摯友夸獎了一番，后來小摯友越