部編人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第11課《白樺》優(yōu)秀課件

11

白樺第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.有感情地朗讀課文。2.了解作者。3.認(rèn)寫生字、詞語。課文大意詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫了它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔之美。抒發(fā)了詩人對(duì)白樺的喜愛及對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。作者名片

生平簡(jiǎn)介：葉賽寧(1895—1925)，蘇聯(lián)詩人。1912年畢業(yè)于師范學(xué)校，之后前往莫斯科，在印刷廠當(dāng)一名校對(duì)員，同時(shí)參加蘇里科夫文學(xué)音樂小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學(xué)課程。1914年發(fā)表抒情詩《白樺》，1915年出版第一部詩集《亡靈節(jié)》。

文學(xué)成就：葉賽寧在抒情詩上的突出成就，使他成為20世紀(jì)杰出的民族詩人，被稱為“一個(gè)最純粹的俄羅斯詩人”。

主要作品：《白樺》《莫斯科酒館之音》《安娜·斯涅金娜》等。背景資料

早在19世紀(jì)，杰出的俄羅斯純藝術(shù)派詩人費(fèi)特就寫過一首以白樺命題的抒情詩。葉賽寧在20世紀(jì)初寫的這首《白樺》，雖然源于前輩詩人，但已青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這可以從葉賽寧的自述中找到令人信服的證據(jù)。他說：“閱讀我的詩的讀者應(yīng)該主要關(guān)注其中的抒情感和形象性——意象，并非我個(gè)人的臆造，只不過是我將它們發(fā)揚(yáng)光大，并使之成為我個(gè)人詩歌創(chuàng)作的基石。意象，如同激情和感覺，是我生命的有機(jī)組成部分，是我的特色，是如同我借鑒他人之長那樣，值得他人借鑒的。”會(huì)認(rèn)字

xiāo

瀟灑zhàn綻放xiù刺繡ménglóng

chángyáng徜徉huī金暉朦朧我會(huì)認(rèn)暉陽光。朝暉易讀錯(cuò)“綻”是翹舌音；“朦朧”“徜徉”都是后鼻音。小鳥飛飛繡花瀟灑綻放金暉朦朧徜徉識(shí)字游戲會(huì)寫字書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：最后一筆撇要穿插到左半邊絞絲旁的下方，“禾”的第二撇略短，讓布局更緊湊?！昂獭钡淖詈笠还P仍然是捺。左右結(jié)構(gòu)纟湘繡書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：“禾”，橫從橫中線起筆?！盎荨?，第七筆是斜橫，“心”略寬，臥鉤在豎中線起筆。左右結(jié)構(gòu)禾稻穗書寫指導(dǎo)“月”框中兩短橫分別寫在橫中線上下?！褒垺?，橫筆從整中線左側(cè)起筆；“乚”向右彎鉤出；第四筆撇從橫中線起筆；末筆點(diǎn)在右上角?！霸隆闭?，“蒙”寬?！懊伞弊⒁庾钕旅娴牟考锩媸莾蓚€(gè)小橫。易寫錯(cuò)抹瀟左右結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。右部是“末”，不要寫成“未”。詞語聽寫白樺毛茸茸瀟灑朦朧寂靜朝霞涂抹繡花花穗近義詞披—掛

涂—抹仿佛—好像朦朧—隱約潔白—雪白

瀟灑—灑脫寂靜—安靜燦燦—燦爛晶亮—晶瑩姍姍來遲—慢條斯理反義詞瀟灑—呆板潔白—烏黑朦朧—清晰寂靜—喧鬧姍姍來遲—如期而至[瀟灑](神情、舉止、風(fēng)貌等)自然大方，有韻致，不拘束。[流蘇]裝在車馬、樓臺(tái)、帳幕、錦旗等上面的穗狀飾物。[徜徉]閑游；安閑自在地步行。[姍姍來遲]姍姍:走得緩慢從容的樣子。慢騰騰地來晚了。理解詞語學(xué)習(xí)內(nèi)容1.想象畫面，感受白樺的外形特點(diǎn)。2.體會(huì)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。第二階：閱讀理解整體感知有感情地朗讀課文，想象畫面，思考：這首詩是從哪些方面描寫白樺的？外形特點(diǎn)(1、2小節(jié))內(nèi)在氣質(zhì)(3、4小節(jié))外形特點(diǎn)讀一讀詩的前兩節(jié)，想一想：白樺的外形特點(diǎn)是什么？潔白這兩節(jié)分別是從哪個(gè)角度描寫的？在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。整體描寫局部描寫整體描寫在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。比喻銀霜披雪花擬人寫出白樺的潔白?？倢懓讟宓奶攸c(diǎn)，突出白樺的高潔。局部描寫落滿積雪毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。比喻寫白樺的枝葉，贊美雪后傲寒挺立的樺樹。串串花穗潔白的流蘇由第2節(jié)詩中對(duì)白樺的描寫，你聯(lián)想到了什么古詩名句？忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。內(nèi)在氣質(zhì)讀一讀詩的后兩節(jié)，思考：這兩節(jié)是怎樣描寫白樺的？在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。玉立燦燦的金暉閃著外形挺拔氣質(zhì)不凡襯托白樺的高潔品格側(cè)面烘托突出了靜靜挺立的白樺一種特別的動(dòng)態(tài)美。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。徜徉姍姍來遲擬人通過朝霞的形態(tài)美，襯托白樺的秀美。側(cè)面烘托表現(xiàn)了白樺的內(nèi)在氣質(zhì)，突出了白樺高潔、挺拔的形象。詩人筆下的白樺給你留下了怎樣的印象？潔白、高潔、挺拔。這首詩字里行間充溢著詩人對(duì)白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情。白樺在詩人的心中不僅僅是一種樹，而是純潔、高尚人格的象征，詩人贊美和歌頌白樺，其實(shí)是在表達(dá)對(duì)擁有白樺一樣品格的人的尊敬和贊美。你覺得詩人僅僅是在描寫白樺樹嗎？結(jié)構(gòu)圖示白樺枝頭靜態(tài)美高潔品格絕代芳華金暉里朦朧的美一身雪花分寫朝霞中鍍銀的美總寫學(xué)習(xí)內(nèi)容通過環(huán)境描寫來烘托事物的形象美第三階：方法學(xué)用通過環(huán)境描寫來烘托事物的形象美這里的環(huán)境描寫多指事物所處的自然環(huán)境，如，風(fēng)雪中、大雨里、陽光下等。借助不同的自然環(huán)境來烘托事物，能更準(zhǔn)確地突顯事物的不同特點(diǎn)，把它的形象美更加淋漓盡致地展現(xiàn)出來。第三階：方法學(xué)用怎通過環(huán)境描寫來烘托事物的形象美

要突出楊柳的柔美，就可以通過春風(fēng)吹拂的環(huán)境來烘托；要突出駿馬的飛馳，可以用無盡的草原來烘托……

找準(zhǔn)事物所要突出的形象美。

本文要突出白樺挺拔、高潔的形象，詩人把白樺置于“燦燦的金暉里”，這個(gè)環(huán)境能突顯出白樺的“玉立”，“金暉”中的白樺顯得“晶亮”，從光澤的角度突出白樺的高潔之美。

描寫的環(huán)境要與所要烘托事物的形象相統(tǒng)一。方法示例第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)字詞檢測(cè)。(2)課文內(nèi)容檢測(cè)。第四階：課后練習(xí)課后習(xí)題1這是一首抒情詩，語言優(yōu)美，意境悠遠(yuǎn)，朗讀時(shí)，語調(diào)舒緩，語速略慢，讀好詩中的比喻句，邊讀邊想象畫面，體會(huì)白樺的潔白、高潔。有感情地朗讀課文。課后習(xí)題1有感情地朗讀課文。答案供參考在/我的窗前，有一棵/白樺，仿佛/涂上銀霜，披了/一身雪花。毛茸茸的/枝頭，雪繡的/花邊瀟灑，串串花穗/齊綻，潔白的流蘇/如畫。讀一讀，選擇幾個(gè)詞語描述這棵白樺，說說它給你留下了怎樣的印象。潔白的流蘇燦燦的金暉姍姍來遲的朝霞晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹枝課后習(xí)題2雪后的大地一片寧靜，窗外的那棵白樺在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白雪皚皚的樹枝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去猶如繡著潔白的流蘇，姍姍來遲的朝霞也為它涂上了一層銀色的光華。白樺多美?。∷悄敲礉嵃?，那么高潔，就像一位圣潔的仙女來到人間。課后習(xí)題2選做

詩歌中常常寫到一些植物，你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。課后習(xí)題31.打開記憶，整理閱讀過的詩歌?；貞浺郧皬碾娨?、書籍、網(wǎng)絡(luò)等看到過的與植物

有關(guān)的現(xiàn)代詩，把它整理出來，注意要準(zhǔn)確無誤。2.查找資料，收集相關(guān)詩歌。與植物有關(guān)的詩歌有很多，可以輸入植物的名字，有

針對(duì)性地去查找，也可以大量閱讀，在不斷的閱讀中摘抄一首自己喜歡的現(xiàn)代詩。3.感受詩歌，理解詩歌含意。我們只有理解詩歌的內(nèi)涵之后，交流起來才會(huì)有話可

說，推薦時(shí)才能有據(jù)可依。不妨這樣做課后習(xí)題3歡歡：我摘抄了一首泰戈?duì)柕脑姼瑁骸堕艠洹?。榕樹是故鄉(xiāng)的化身，是媽媽的化身。詩中那孩子面對(duì)榕樹的沉思與幻想，是思念故鄉(xiāng)、思念媽媽的表現(xiàn)。下面，請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞吧！喂，你站在池邊的蓬頭的榕樹，你可會(huì)忘記那小小的孩子，就像那在你的枝上筑巢又離開了你的鳥兒似的孩子?你不記得是他怎樣坐在窗內(nèi)，詫異地望著你深入地下的糾纏的樹根么?婦人們常到池邊，汲了滿罐的水去，你的大黑影便在水面上搖動(dòng)，好像睡著的人掙扎著要醒來似的。日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在織著金色的花氈。兩只鴨子挨著蘆葦，在蘆葦影子上游來游去，孩子靜靜地坐在那里想著。他想作風(fēng)，吹過你的蕭蕭的枝杈；想做你的影子，在水面上，隨了日光而俱長；想做一只鳥兒，棲息在你的最高枝上；還想做那兩只鴨，在蘆葦與陰影中間游來游去。一起看范例課后習(xí)題3美美：百合花多么美麗呀，它在詩人席慕蓉的筆下更是別有風(fēng)姿。我十分喜歡這首《山百合》：與人無爭(zhēng)/靜靜地開放/一朵芬芳的山百合/靜靜地開放在我的心里/沒有人知道它的存在/它的潔白/只有我的流浪者/在孤獨(dú)的路途上/時(shí)時(shí)微笑地想起它來。隨堂檢測(cè)一、加點(diǎn)字詞的讀音全部正確的一組是(

)。A.綻開(dìng)

抹黑(mě)B.晚霞(xiá)

徜徉(tángyáng)C.余暉(hūn)

毛茸茸(róng)D.麥穗(suì)

涂料(tú)D隨堂檢測(cè)二、認(rèn)真拼讀，書寫漂亮的漢字。

huà

xiù

xiāo

ménglóng白(

)

刺(

)

(

)灑

(

)

jì

xiá

suì

tú

mǒ(

)靜

(

)光

谷(

)

(

)樺繡瀟朦朧寂霞穗涂抹隨堂檢測(cè)三、把詞語與對(duì)應(yīng)的解釋連起來。朦朧

(神情、舉止、風(fēng)貌等)自然大方，有韻致，不拘束。徜徉裝在車馬、樓臺(tái)、帳幕、錦旗等上面的穗狀飾物。瀟灑閑游；安閑自在地步行。流蘇不清楚；模糊。隨堂檢測(cè)四、照樣子，寫詞語。1.毛茸茸2.姍姍來遲3.白雪皚皚胖嘟嘟軟綿綿肉乎乎彬彬有禮津津有味頭頭是道風(fēng)塵仆仆興致勃勃議論紛紛隨堂檢測(cè)五、判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。1.“白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞?！边@是一個(gè)擬

人句。(

)2.《白樺》這首抒情詩是蘇聯(lián)作家葉賽寧寫的，白樺

是俄羅斯的國樹。(

)√√隨堂檢測(cè)六、給下列句子選擇對(duì)應(yīng)的修辭方法，將序號(hào)填在括號(hào)里。1.串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。(

)2.危樓高百尺，手可摘星辰。(

)①夸張

②比喻比喻夸張第五階：課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容古詩文中常見的意象古詩中常見的意象古詩文中有許多經(jīng)典的意象，詩人通過不同的意象表達(dá)不同的情感，托物言志便是古詩文中常見的手法。

冰雪:以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如，“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)課外拓展古詩中常見的意象

竹：蒼翠挺拔、蒸蒸日上、不屈不撓。如，“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”(鄭燮《竹石》)

課外拓展古詩中常見的意象

梅花：傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白。梅花在嚴(yán)寒中最先開放，然后引得百花爛漫，因此梅花受到了詩人的敬仰與贊頌。如，“遙知不是雪，為有暗香來。”(王安石《梅花》)詩句既寫出了梅花的清香，又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術(shù)效果。課外拓展第1課時(shí)11

白樺統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入你知道這是什么樹嗎？白樺

生平介紹:蘇聯(lián)田園派詩人。1912年畢業(yè)于師范學(xué)校。主要作品:《莫斯科酒館之音》《夜》《狗之歌》我記得》《可愛的家鄉(xiāng)啊》等。葉賽寧（1895-1925）助學(xué)資料白樺

落葉喬木。樹干可達(dá)25米高，50厘米粗。有白色光滑像紙一樣的樹皮，可分層剝下來，用鉛筆還可以在剝下薄薄的樹皮上面寫字。白樺喜歡陽光，耐寒性強(qiáng)，生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林以后，首先生長出來的經(jīng)常是白樺，常形成大片的白樺林，是形成天然林的主要樹種之一。在中國的北方，在草原上，在森林里，在山野路旁，都很容易找到成片成片茂密的白樺林。白樺樹是俄羅斯的國樹，是這個(gè)國家的民族精神的象征。繡花瀟灑綻放朦朧余暉徜徉繡花瀟灑綻放朦朧余暉

徜徉

xiāolónghuīyángxiù我會(huì)認(rèn)zhànméngcháng字詞樂園小鳥愛上白樺樹瀟繡綻朦朧暉徜徉我會(huì)寫樺涂茸繡（白樺）（涂改）（鹿茸）（刺繡）瀟穗朦朧（瀟灑）（稻穗）（朦朧）（朦朧）寂霞（寂靜）（朝霞）抹（涂抹）

重點(diǎn)字講解書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“木”的最后一筆變點(diǎn)，第七筆是撇，第九筆橫要托住上邊的“化”。結(jié)構(gòu)：左右部首：木組詞：紅樺黑樺樺樹造句：村子前面的白樺林，是我兒時(shí)的樂園。點(diǎn)擊播放huà書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“禾”的撇捺要寫得舒展，“乃”先寫橫折折折鉤，撇要舒展。結(jié)構(gòu)：左右部首：纟組詞：繡字刺繡錦繡造句：母親的刺繡作品常常令鄰居們贊嘆不已。點(diǎn)擊播放xiù書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“肅”筆畫較多，要注意相互避讓。結(jié)構(gòu)：左右部首：氵組詞：風(fēng)雨瀟瀟風(fēng)姿瀟灑造句：哥哥不僅長得英俊瀟灑，而且學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀。點(diǎn)擊播放xiāo書寫指導(dǎo)：上小下大，雨字頭寬扁，“雨”中的四個(gè)點(diǎn)要均勻?qū)懺谪Q畫兩邊。結(jié)構(gòu)：上下部首：雨組詞：朝霞晚霞彩霞造句：傍晚，天邊出現(xiàn)燦爛的晚霞。點(diǎn)擊播放xiá書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“末”的上橫長，下橫短，撇捺要舒展。結(jié)構(gòu)：左右部首：扌組詞：抹藥抹粉抹黑抹殺造句：媽媽提醒我按時(shí)在傷口上抹藥。點(diǎn)擊播放mǒ朝

多音字cháo（朝向)zhāo（朝霞)這個(gè)房間的窗戶朝（）向東方，早晨經(jīng)常能從窗戶看到絢麗的朝（）霞。cháozhāo例句抹mǒ（涂抹)m?。ú?媽媽拿抹（）布用力地擦著被弟弟涂抹（

）得亂七八糟的地板。例句māmǒ毛茸茸：解詞義狀態(tài)詞。形容動(dòng)植物細(xì)毛叢生的樣子。（神情、舉止、風(fēng)貌等）自然大方，有韻致，不拘束。瀟灑：裂開。這里指（花朵）開放。綻：裝在車馬、樓臺(tái)、帳幕、錦旗等上面的穗狀飾物。流蘇：不清楚，模糊。安閑自在地來回走。形容來得很晚。姍姍，形容走路緩慢、從容的姿態(tài)。朦朧：徜徉：姍姍來遲：潔白的積雪銀光閃耀。皚皚,形容霜雪潔白。白雪皚皚：初讀感知在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。白樺第一節(jié)：總寫雪中白樺樹顏色潔白。第二節(jié)：寫雪中白樺樹形態(tài)優(yōu)美。段落大意：第三節(jié)：寫白樺樹在寂靜中更顯挺拔、高潔。第四節(jié)：寫白樺樹在霞光中的獨(dú)特美。（）的枝頭（）的流蘇（）的金暉（）的雪花（）的朝霞（）的樹枝（）的光華（）的寂靜一、在括號(hào)里填上合適的詞語。白雪皚皚

毛茸茸

姍姍來遲晶亮

燦燦

潔白銀色朦朧課堂練習(xí)二、比一比，組成詞。樺（）

涂（）茸（）

嘩（）

徐（）聳（）

繡（）

寂（）抹（）

誘（）

椒（）沫（）

白樺徐步鹿茸嘩啦涂色聳立繡花沉寂抹黑泡沫辣椒誘惑課后作業(yè)抄寫課文中的生字詞。把課文讀通讀順，并練習(xí)有感情地朗讀。第2課時(shí)11

白樺統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)這節(jié)課，我們深入了解一下詩人筆下的白樺，體會(huì)白樺的特點(diǎn)和詩人的情感。課前導(dǎo)入在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。潔白品讀鑒賞寫作對(duì)象在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。顏色潔白突出白樺的高潔品質(zhì)，表達(dá)了詩人對(duì)白樺的喜愛。擬人毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。

如何理解花邊、花穗、流蘇?毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。

比喻展現(xiàn)了詩人豐富的想象力，寫出了白樺的優(yōu)美形態(tài)。描繪出了被白雪覆蓋的白樺樹的顏色與姿態(tài)。形態(tài)優(yōu)美在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。視覺聽覺詩人用視聽結(jié)合結(jié)合的手法，描繪了白樺周圍的環(huán)境。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。挺拔、氣質(zhì)高尚絢麗輝煌這一動(dòng)詞突出了靜靜挺立的白樺在雪中有著獨(dú)特的動(dòng)態(tài)美。挺拔高潔白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。朝霞中的獨(dú)特美擬人描寫了朝霞形成的過程。寫出了白樺獨(dú)特的美，表達(dá)了詩人對(duì)白樺的喜愛和贊美之情。請(qǐng)你用自己的話描繪一下詩中的白樺。這棵雪中的白樺樹披著銀霜，滿身雪花。枝頭滿是積雪，好像雪繡的瀟灑花邊、綻放的串串花穗和如畫的潔白流蘇，美麗極了。這棵白樺樹靜靜地站立在燦燦的金暉里，很好看。在朝霞的映照下，白樺樹就好像裹著一層銀色的光輝，挺拔而高潔。

詩人是怎樣塑造白樺高潔的形象的？詩的前兩節(jié)主要描寫的是白樺的外形特點(diǎn)——全身潔白，體現(xiàn)出白樺高潔的特點(diǎn)。

詩的后兩節(jié)主要表現(xiàn)了白樺的內(nèi)在氣質(zhì)，詩人用“燦燦的金暉”“姍姍來遲的朝霞”對(duì)白樺進(jìn)行側(cè)面烘托，突出白樺高潔、挺拔的形象特征?！栋讟濉愤@首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？詩中描寫的白樺，既具有色彩的變化，又富有動(dòng)態(tài)的美感，是那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。在這首詩中，詩人除了營造了優(yōu)美的詩歌意境之外，還強(qiáng)烈地表達(dá)了他對(duì)白樺的喜愛、贊美和崇敬之情，以及對(duì)具有白樺一樣高尚品格的人的贊美之情，也體現(xiàn)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛。雪中白樺總寫分寫涂銀霜、披雪花挺拔高潔品質(zhì)高尚板書設(shè)計(jì)寂靜中朝霞中花邊瀟灑、花穗齊綻、流蘇如畫亭亭玉立、晶瑩閃亮銀色光華、氣質(zhì)獨(dú)特

這首詩歌以白樺為意象，展現(xiàn)了白樺的高潔之美。本詩表達(dá)了詩人對(duì)白樺的喜愛、贊美和崇敬之情，體現(xiàn)出詩人對(duì)擁有白樺般品質(zhì)的人的尊敬，體現(xiàn)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛。主旨提煉

教材習(xí)題答案有感情地朗讀課文。這是一首抒情詩，從不同角度描寫了白樺的美。朗讀時(shí)要飽含感情，在感受詩歌意境美的基礎(chǔ)上，重讀“白樺”“瀟灑”“金暉”“朝霞”“光華”等詞語，讀出起伏感，語速稍慢，語調(diào)輕快，語氣中帶著喜悅和崇敬，讀出對(duì)白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情。同時(shí)注意把握詩歌的節(jié)奏，有條件的可以配樂朗誦。讀一讀，選擇幾個(gè)詞語描述這棵白樺，說說它給你留下了怎樣的印象。潔白的流蘇燦燦的金暉姍(shān)姍來遲的朝霞晶亮的雪花銀色的光華白雪皚(ái)皚的樹枝大雪過后，白樺上落滿了晶亮的雪花，那毛茸茸的枝頭就像串串綻放的花穗，又像縷縷潔白的流蘇。在姍姍來遲的朝霞的映襯下，白樺泛著銀色的光華，變得更加秀美、純潔，讓人忍不住在心底贊嘆：“哇，好美啊!”選做。詩歌中常常寫到一些植物，你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。一棵樹，一棵樹彼此孤離地兀(wù)立著風(fēng)與空氣告訴著它們的距離但是在泥土的覆蓋下它們的根伸長著在看不見的深處它們把根須糾纏在一起一九四○年春天樹艾青喜歡理由：樹，只是自然界的一種具體事物，艾青在這首詩里賦予那些生長在大地上的一棵棵樹人的性格，以獨(dú)特的眼光看到了“在泥土的覆蓋下/它們的根伸長著”，把它們作為一個(gè)正在團(tuán)結(jié)并凝聚成堅(jiān)強(qiáng)力量的偉大民族的象征。詩人贊頌了一種獨(dú)立向上的團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的精神。全詩含蓄而深沉，蘊(yùn)含著哲理式的沉思?；顒?dòng)提示。這段時(shí)間，我們閱讀、收集了許多詩歌，還做了自己的詩歌摘抄本，大家可以交流一下。還可以試著當(dāng)個(gè)“小詩人”寫寫詩，把自己的感受表達(dá)出來。寫的時(shí)候要注意分行。寫完后，和同學(xué)交流。本次活動(dòng)是本次綜合性學(xué)習(xí)的第二個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)任務(wù)：交流前期收集、摘抄的詩歌。嘗試寫現(xiàn)代詩。交流前期收集、摘抄的詩歌：注意豐富、完善自己摘抄的詩歌，對(duì)自己收集的現(xiàn)代詩按照不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理，為后續(xù)合作編小詩集做好準(zhǔn)備。嘗試寫現(xiàn)代詩：寫現(xiàn)代詩前：首先可以多讀一讀自己收集的詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的表達(dá)方法，同時(shí)以詩歌的意境帶動(dòng)自己的想象。其次，選取生活中熟悉的事物進(jìn)行寫作，明確自己要寫的主題。

如《白樺》的主題是對(duì)白樺和擁有白樺般品質(zhì)的人的贊美，詩人圍繞“白樺”進(jìn)行一系列的描寫。然后，注意圍繞主題劃分段落，注意分行，最好一句話一行，每行表達(dá)一個(gè)意思。此外還要對(duì)主題進(jìn)行必要的想象，選擇符合主題特征的事物，并運(yùn)用擬人和比喻等修辭手法進(jìn)行描寫。

如《白樺》中詩人把覆滿積雪的白樺的樹枝比作“雪繡的花邊”和“潔白的流蘇”，形象生動(dòng)。同時(shí)注意對(duì)寫好的詩句進(jìn)行修改完善，爭(zhēng)取做到語言精練，表達(dá)清晰，飽含感情。最后，寫完后記得和同學(xué)交流。春姑娘一來萬物復(fù)蘇瞧那棵小柳樹開