部編人教版二年級語文下冊第1課《古詩二首》精美課件

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古詩二首助讀資訊

高鼎

字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江杭州）人，清代后期詩人。他善于描寫自然景物，其主要作品有《拙吾詩稿》。村居［清］高鼎在農村居住村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。字詞識記讀古詩，找出不認識的字詞，多讀幾遍。村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。yīnɡfúliǔzuìyuāndītónɡ猜字謎草下鳥戴帽加一加扌弗拂是堤卯柳卒醉鶯拂堤柳醉詩村童按字的結構分類。左右結構詩村上下結構童詩歌朗讀村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。詩歌品讀草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的美好景象。指春天撣去，輕輕擦過沉迷，過分地愛好春天水澤、草木間蒸發(fā)的霧氣解字詞春景早春二月，小草嫩芽從土里鉆出，自由地生長，黃鶯在天上縱情飛舞，歡快地鳴叫。楊柳長出了嫩葉，柔軟而細長的枝條在春風中搖擺，輕輕地拂掃著堤岸，仿佛在春天的霧氣里醉得直搖晃。說詩意探重點——拂、醉擬人：寫活了楊柳的嬌姿、柔態(tài)及神韻兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。放學春風風箏天真爛漫解字詞傍晚，鄉(xiāng)間的小孩子們放學后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風放風箏呢！說詩意探重點“忙”字表現了兒童怎樣的心情？迫不急待熱切渴盼這兩句詩如何理解？由物及人，春景與孩童相互渲染、映襯，生機勃勃又充滿希望的春天盡現眼前。板書設計草長鶯飛楊柳拂堤春煙醉人：景：兒童（歸—忙—放）喜愛贊美生機勃勃村居詩歌主題《村居》中，前兩句寫景，再現了江南二月明媚的“春景圖”；后兩句寫人，刻畫了兒童放學歸來放風箏的“樂春圖”，展現了春天生機勃勃的景象，抒發(fā)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美之情。拓展發(fā)散遲日江山麗，春風花草香。江碧鳥逾白，山青花欲燃。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。詠柳［唐］賀知章贊美、歌頌助讀資訊

賀知章（659—約744）字季真，越州永興（今浙江蕭山）人，唐代詩人、書法家。其詩風清新脫俗，以絕句見長，主要作品有《采蓮詩》《回鄉(xiāng)偶書》等。詠柳碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。字詞識記詠柳碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。讀古詩，將加拼音的字多讀幾遍。yǒnɡbìzhuānɡlǜsītāocáijiǎn比一比圖文結合詠——泳裁——栽絳——條絲線化妝剪刀詠妝絲絳裁剪按字的結構分類。上下結構碧絲剪左右結構妝綠碧妝絲綠剪結構：部首：書寫指導：左右丬“丬”寫在豎中線左側；“女”橫長，寫在豎中線上。zhuānɡ妝結構：部首：書寫指導：上下刀上寬、長，下扁、短。上部的“月”和“刂”均在橫中線的下方收筆；“刀”的撇舒展。jiǎn剪詩歌朗讀詠柳碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。詩歌品讀碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。解字詞綠色的玉打扮滿樹衣裙上長長的絲帶說詩意高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，纖細的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。探重點這兩句運用了什么修辭手法？比喻鮮嫩發(fā)亮柔美細長不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。動態(tài)美問答想畫面，說詩意這些裝扮了一樹的細細的葉子是誰的巧手裁出來的呢？是早春二月的春風；它猶如一把看不見的剪刀，將綠色絲絳隨風裁剪。探重點“裁”字有何作用？“裁”字運用擬人手法，使人產生巧手“裁”妙作的聯想，化無形為有形，形象生動又充分地體現了春光之明麗、柳條之生機勃勃。板書設計詠柳描繪想象碧玉——一樹高萬條——綠絲絳細葉——誰裁出春風——似剪刀比喻自問自答熱愛春天贊美春天詩歌主題《詠柳》中，前兩句描繪了靜態(tài)中的柳樹，使人感受到柳樹內在的生命力；后兩句把春風比作剪刀，賦予巧妙的想象，生動地刻畫出春天的美好和大自然的工巧，抒發(fā)了詩人對春天的贊美、熱愛之情。拓展發(fā)散人面不知何處去，桃花依舊笑春風。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。課堂練習一、讀拼音，寫詞語。shī

rénbì

lǜér

tónɡjiǎn

dāocūn

zisī

jīn二、把古詩補充完整，再做一做。村居［清］高鼎______鶯飛________，拂堤楊柳醉_______煙。______散學歸______，_____趁______放紙鳶。草長二月天春兒童來早東風忙這首詩中描寫兒童的句子是哪兩句？兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。詠柳［唐］賀知章________一樹高，萬條垂下____絲絳。不知細葉誰裁出，________________。碧玉妝成綠二月春風似剪刀這首詩中,詩人把柳葉比作_______，把柳條比作__________,把春風比作_______，生動形象地描繪出了春天的美麗風光。碧玉綠絲絳剪刀課后習題朗讀課文。想象畫面，說說詩句中春天的美景。背誦課文。

朗讀指導：《村居》寫春天的美景和兒童玩耍的場面，應用愉悅的語氣來讀。讀第一、三句時語勢上升，讀第二、四句時語勢漸落。其中，“長、飛、醉”重讀，讀出生機感；“早、忙趁、放”重讀，讀出兒童迫不及待放風箏的歡快活潑。讀《詠柳》一詩時，邊讀邊想象柳條在春風中翻飛飄動的情景，讀出對春天的熱愛和對春風的贊美?！耙粯洹薄叭f條”重讀，有生機勃勃之感。讀第三句時尾音要上揚，略帶疑問語氣，第四句讀出恍然大悟、滿心愉悅的感覺。畫面示例

《村居》：二月天里，小草沐浴著春光蓬勃生長，黃鶯自由自在地飛舞。柳枝上長滿新葉，一陣風吹來，柳條輕拂堤岸，仿佛沉醉在薄薄的霧氣中。天上，美麗的風箏正在春風的托舉下飄向遠處。

《詠柳》：那碧綠的柳樹猶如一位身著綠衣亭亭玉立的少女，那萬千條垂下的柳枝就像少女衣裙上的綠色絲絳。二月的春風輕輕柔柔，將柳葉裁剪得又細又長。讀一讀，填一填。

_____鶯飛_______，拂堤楊柳醉_____。

不知細葉誰裁出，_________________。草長二月天春煙二月春風似剪刀讀一讀，記一記。河堤堤岸楊柳柳條吹拂春風拂面化妝梳妝打扮bàn

點撥：這四組詞語是關于“堤、柳、拂、妝”的擴詞練習。在記憶時可根據詞語聯想相關場景或圖片加深記憶。課外練習朗讀并背誦兩首古詩；正確書寫本課生字。搜集一些描寫春景的古詩，全班交流并與同學們分享，制作成“春天的詩”古詩集，再選擇其中一首詩畫一幅畫。1古詩二首第2課時第1課時風箏猜一猜像蝴蝶，像飛鳥，乘著風兒天空飄。一根線兒拴住它，無風一栽往下掉。謎底（）第1課時新課導入村居[清]高鼎

高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江杭州）人。善于描寫自然景物。主要作品：《拙吾詩稿》。作者簡介邊音，區(qū)別于“牛”區(qū)別于“提”村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。村居草長鶯飛二月天，拂

堤楊柳

醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。朗讀古詩，找出不認識的字詞多讀幾遍。yīnɡfúliǔzuìyuāndī后鼻音初讀古詩初讀古詩土頁扌是堤題提加一加酒酒喝過度，失去正常神志。會意字詩村童我會寫初讀古詩（古詩）（村莊）（兒童）自由讀古詩，說一說：這首詩寫的是哪個季節(jié)？初讀古詩春天草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。////再讀詩歌，劃出節(jié)奏。////品讀古詩小草鉆出地面，黃鶯在天上飛。形容春日美景。沉迷，過分地愛好。放學。風箏。春天的霧氣。村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。品讀古詩草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。景自由讀古詩，說一說：這首詩的前兩句描寫了哪些景物？品讀古詩草長鶯飛二月天早春二月，小草嫩芽從土里鉆出，自由地生長，黃鶯在天上縱情飛舞，歡快地鳴叫。富有動感，涌動著春的脈搏。品讀古詩拂堤楊柳醉春煙楊柳長出了嫩葉，柔軟而細長的枝條在春風中搖擺，輕輕地拂掃著堤岸。寫活了楊柳的嬌姿、柔態(tài)和神韻。品讀古詩兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。傍晚，鄉(xiāng)間的小孩子們放學后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風放風箏呢！人品讀古詩春天里除了放風箏，還能進行哪些活動？品讀古詩（）鶯飛（），拂堤楊柳醉（）煙。（）散學歸（），（）趁（）放紙鳶。草長二月天春兒童來早東風忙把詩句補充完整。品讀古詩詩

shī結構：左右部首：讠書寫指導：“讠”短提寫得小一些，為旁邊的“寺”讓出空間；右邊“寺”上半部分為“土”，第二橫最長，覆蓋下面的“寸”字。書寫指導村

cūn結構：左右部首：木書寫指導：木字旁的第四筆是點，不要寫成捺；右邊為“寸”，要注意木字旁的點和“寸”字的點相互避讓。書寫指導童

tónɡ結構：上下部首：立書寫指導：上扁、寬，下長；第九筆為橫，第十筆為豎；“里”中間的豎處于豎中線上。書寫指導村居草長鶯飛拂堤楊柳樂春圖春景圖結構梳理兒童散學放紙鳶生機勃勃春意盎然《村居》是一首七言絕句，描繪了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景象和兒童放學歸來放風箏的情景，展現了春天生機勃勃的景象，抒發(fā)了作者對春天來臨的喜悅和贊美。課堂小結小姑娘，手細長，身兒軟，頭發(fā)長。春風吹來長發(fā)飄，跳起舞來真漂亮。謎底（）柳樹第2課時新課導入[唐]賀知章詠柳碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。詠柳碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲

絳。不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。詠柳yǒnɡzhuānɡsītāocáijiǎn初讀古詩初讀古詩換一換車衣木載裁栽碧妝綠絲剪我會寫初讀古詩（碧玉）（化妝）（綠色）（絲瓜）（剪刀）

賀知章（659—約744），唐代詩人。字季真，自號四明狂客，越州永興（今浙江杭州市蕭山區(qū)西）人。與張旭、包融、張若虛合稱“吳中四士”。工書法，尤擅草隸。其詩中的寫景之作，較清新通俗。主要作品：《采蓮詩》《回鄉(xiāng)偶書》等。作者簡介再讀詩歌，劃出節(jié)奏。詠柳碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。//////品讀古詩//詠柳碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。用詩詞等來敘述。詩中是歌頌、贊美的意思。綠色或暗綠色的玉，這里是用璧玉來形容柳樹鮮嫩發(fā)亮的新葉。修飾，打扮。泛指柳樹枝條多。綠色的絲帶。詩中指的是垂下來的、長滿葉子的柳條。品讀古詩碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，纖細的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。比喻碧玉綠絲絳色彩美形態(tài)美柳枝柳枝綠、柔美、細長品讀古詩不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。這些裝扮了一樹的細細的葉子是誰的巧手裁出來的呢？是早春二月的風，它猶如一把看不見的剪刀，將綠色絲帶隨心裁剪。不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。設問詩人用自問自答的形式，把春風比作剪刀，賦予巧妙的想象，生動地刻畫出春天的美好和大自然的工巧。品讀古詩碧

bì結構：上下部首：石書寫指導：由“王、白、石”三個字組合而成?！巴酢弊詈笠还P由橫變?yōu)樘?，下方的“石”字要寫得扁且寬，與上方的“珀”字相平衡。書寫指導妝zhuānɡ結構：左右部首：丬書寫指導：左邊為點、提、豎，寫在豎中線左側，為右邊的“女”讓出空間；女字旁寫在豎中線偏右處。書寫指導綠

lǜ結構：左右部首：纟書寫指導：左邊為絞絲旁，第二筆“??”從第一筆的收筆處偏右上方開始起筆；右邊為“錄”字。書寫指導絲

sī結構：上下部首：一書寫指導：上長，下寬；四個“??”平衡地分布在橫中線和豎中線周圍；下方的“一”字從左下格中間起筆，寫至右下格中間。書寫指導剪

jiǎn結構：上下部首：刀書寫指導：上寬、長，下扁、短；上部分“月”“刂”均在橫中線下方收筆；下方“刀”字底的撇收筆與橫折鉤在同一水平線上。書寫指導碧玉

綠絲絳贊柳（比喻）詠柳想象：實景：春風似剪刀頌春（比喻）愛春贊春結構梳理《詠柳》是一首詠物詩。詩人借描寫柳樹的靜態(tài)美，生動地刻畫出春天的美好和大自然的工巧。課堂小結拓展一拓展二拓展延伸描寫春天的詩句人面不知何處去，桃花依舊笑春風。拓展一拓展延伸等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。拓展延伸沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。拓展延伸天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。返回拓展延伸拓展二返回積累關于春天的成語草長鶯飛桃紅柳綠鳥語花香春色滿園春光明媚春回大地拓展延伸一、給下列多音字選擇正確的讀音，打“√”。草長鶯飛zhǎnɡ（）chánɡ（）散步sàn（）sǎn（）√√隨堂練習二、把古詩補充完整，再回答問題。村居[清]高鼎______鶯飛________，拂堤楊柳醉_______煙。______散學歸______，_____趁______放紙鳶。草長二月天春兒童來早東風忙這首詩中描寫兒童的句子是：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。隨堂練習詠柳[唐]賀知章________________，_______垂下綠絲絳。__________誰裁出，_________________。這首詩中，寫作者的聯想的詩句是：碧玉妝成一樹高萬條二月春風似剪刀不知細葉不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。隨堂練習春貼兒春日春江春水流，春原春野放春牛。春花開在春山上，春鳥落在春樹頭。三、拓展閱讀。與眾不同的詠春詩：隨堂練習朗讀課文。想象畫面，說說詩句中春天的美景。背誦課文。課后習題參考答案朗讀指導：朗讀時首先讀準字音，然后注意節(jié)奏，朗讀節(jié)奏以“二二三”為宜，讀出韻律美，語速略慢。在反復朗讀中理解詩意，感受古詩的情感意緒，入情入境，體會春天美景?！懊Τ脰|風放紙鳶”要讀課后習題參考答案得歡快活潑，突出兒童生活的情趣；“不知細葉誰裁出”尾音要上揚，讀出疑問的語氣；“二月春風似剪刀”則是恍然大悟、滿心愉悅的感覺。課后習題參考答案朗讀符號說明：“↗”語調上揚，“↘”語調略降；