2023年上半年教師資格考試真題《中學(xué)教育知識(shí)與能力》(試卷+解析)

2023年上半年教師資格考試?中學(xué)教育知識(shí)與能力?一、

單項(xiàng)選擇題〔共21題，每題2分，共42分〕1、國(guó)外最早的教育學(xué)著作是()。

A.?理想國(guó)?

B.?政治學(xué)原理?

C.?論雄辯家?

D.?論演說家的教育?2、在近代教育史上，反對(duì)思辨，主張用實(shí)證方法研究知識(shí)價(jià)值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是()。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.斯賓塞

D.盧梭

3、教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別在于()。

A.是否有目的的培養(yǎng)人

B.是否促進(jìn)人的開展

C.是否促進(jìn)社會(huì)開展

D.是否具有組織性和系統(tǒng)性

4、古希臘斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)()。

A.演說家

B.智者

C.軍人和武士

D.全面和諧開展的人

5、“唯上智與下想不移〞、“中而知之〞等反映了影響人的開展因素的哪一理論()。

A.環(huán)境決定論

B.遺傳決定論

C.教育萬(wàn)能論

D.兒童學(xué)理論

6、在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因?yàn)榻逃哂?)。

A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能

C.文化功能

D.人口功能

7、我國(guó)新一輪根底教育課程改革中，課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是()。

A.甄別與鑒定

B.選拔與淘汰

C.促進(jìn)學(xué)生分流

D.促進(jìn)學(xué)生開展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐

8、教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是()。

A.感知與評(píng)價(jià)

B.理解教材C.穩(wěn)固知識(shí)

D.運(yùn)用知識(shí)

9、教師不能滿足“授之以魚〞，更要做到“授人以漁〞。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視()。

A.傳授知識(shí)

B.開展能力

C.培養(yǎng)個(gè)性

D.形成品德

10、王軍寫了保證書，決心遵守?中學(xué)生守那么?，上課不再遲到，但是，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對(duì)王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其()。

A.道德認(rèn)識(shí)水平

B.道德情感水平

C.道德意志水平

D.道德行為水平

11、班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極開展，這種方法屬于()。

A.說服教育法

B.典范示范法

C.情感陶冶法

D.品德評(píng)價(jià)法

12、在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個(gè)人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個(gè)人左右時(shí)，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為()。

A.絕對(duì)感覺閾限

B.絕對(duì)感受性

C.差異感覺閾限

D.差異感受性

13、學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球，很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為()。

A.順向正遷移

B.逆向正遷移

C.順向負(fù)遷移

D.逆向負(fù)遷移

14、進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級(jí)的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。

A.認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.生理內(nèi)驅(qū)力

15、初中生曉敏在解決問題時(shí)，習(xí)慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序，曉敏的認(rèn)識(shí)方式屬于()。

A.沖動(dòng)型

B.直覺型

C.繼時(shí)型

D.同時(shí)性

16、初中生小黃熱愛班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格，小黃的這種性格特征屬于()。

A.態(tài)度特征

B.理解特征

C.情緒特征

D.意志特征

17、高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺前途無(wú)望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于()。

A.主觀要求

B.相對(duì)化

C.糟糕至極

D.片面化

18.小李認(rèn)為服從、聽話就是好孩子，對(duì)權(quán)威應(yīng)絕對(duì)的尊敬和順從。依據(jù)科爾伯格的道德開展理論，小李的道德開展處于()。

A.服從與懲罰取向階段

B.相對(duì)功利取向階段

C.尋求認(rèn)可取向階段

D.遵守法那么取向階段

19.小強(qiáng)高考落榜了，他經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是()。

A.情緒宣泄

B.精神升華

C.行為補(bǔ)償

D.認(rèn)知改變

20.張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。〞隨后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀(jì)律屬于()。

A.自我促成的紀(jì)律

B.任務(wù)促成的紀(jì)律

C.規(guī)那么促成的紀(jì)律

D.集體促成的紀(jì)律

21.羅森塔爾效應(yīng)說明，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是()。

A.教師的人格特點(diǎn)

B.教師的教學(xué)水平

C.教師對(duì)學(xué)生的期望

D.教師的威信二、辨析題〔本大題共4小題，每題8分，共32分〕22.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)一概念。23.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。24.液體智力屬于人類的根本能力，它受文化教肓的影響較大。

25.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越好。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題10分，共40分)26.簡(jiǎn)述傳授知識(shí)和開展智力之間的辯證關(guān)系。

27.一個(gè)國(guó)家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些?28.影響遺忘的主要因素有哪些?

29.簡(jiǎn)述阿諾德的評(píng)定-興奮情緒學(xué)說。四、材料分析(本大題共2小題，每題18分，共36分)閱讀材料，答復(fù)以下問題30.材料某校初二女生小芳，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，聽課不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，成心破壞紀(jì)律引起他人的注意。當(dāng)老師批評(píng)她或同學(xué)責(zé)備她時(shí)，她不僅毫無(wú)羞怯之意，反而感到快樂。平時(shí)，小芳和老師、同學(xué)們都很少溝通，不愿意交流，有些以自我為中心，她頑皮、好動(dòng)，喜歡接老師的話茬，而且常常在當(dāng)面或背地里給同學(xué)或老師起綽號(hào)，有時(shí)還無(wú)緣無(wú)故地欺辱同學(xué)。當(dāng)然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢為，勇于承擔(dān)任務(wù)，而且身強(qiáng)體壯，體育成績(jī)好，是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的風(fēng)云人物，每次運(yùn)動(dòng)會(huì)都能給班里爭(zhēng)光。問題：如果你是班主任，根據(jù)材料小芳同學(xué)的表現(xiàn)，在對(duì)她的教育中，你認(rèn)為應(yīng)該貫徹哪些德育原那么?(4分)運(yùn)用哪些德育方法?(4分)請(qǐng)分別結(jié)合材料加以分析。(10分)31、材料研究者設(shè)計(jì)了一個(gè)“兩繩問題〞的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)房間的天花板上懸掛兩根相距較遠(yuǎn)的繩子。被試者無(wú)法同時(shí)抓住，這個(gè)房間里有一把椅子，一盒火柴，一把螺絲刀和一把鉗子。要求被試者把兩根繩子系住(如圖2所示)，問題解決的方法是：把鉗子作為重物系在一根繩子上，從而把兩根繩子系起來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有39%的被試者能在10分鐘內(nèi)解決這個(gè)問題，大多數(shù)被試者認(rèn)為鉗子只有剪短鐵絲的功能，沒有意識(shí)到還可以當(dāng)作重物采用的問題：(1)上述實(shí)驗(yàn)主要說明哪種因素影響問題的解決?(6分)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)教學(xué)工作有何啟示?(6分)(2)請(qǐng)指出問題解決還學(xué)到因素的影響。(6分)2023年上半年教師資格考試?中學(xué)教育知識(shí)與能力?一、單項(xiàng)選擇題〔共21題，每題2分，共42分〕1、國(guó)外最早的教育學(xué)著作是(D)。

A.?理想國(guó)?

B.?政治學(xué)原理?

C.?論雄辯家?

D.?論演說家的教育?【答案】D【解析】古羅馬教育家昆體良的?論演說家的教育?〔又稱?雄辯術(shù)原理?〕是西方最早的教育學(xué)專著。2、在近代教育史上，反對(duì)思辨，主張用實(shí)證方法研究知識(shí)價(jià)值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是()。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.斯賓塞D.盧梭

【答案】C【解析】斯賓塞是實(shí)證主義者，他反對(duì)思辨，主張科學(xué)只是對(duì)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的描述和記錄；斯賓塞在?教育論?中提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備。3、教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別在于()。

A.是否有目的的培養(yǎng)人B.是否促進(jìn)人的開展

C.是否促進(jìn)社會(huì)開展

D.是否具有組織性和系統(tǒng)性

【答案】A【解析】教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)。4、古希臘斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)()。

A.演說家

B.智者

C.軍人和武士D.全面和諧開展的人

【答案】C【解析】古代斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人，巴達(dá)教育以軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸為主，教育內(nèi)容單一，教育方法嚴(yán)厲，現(xiàn)在多以“斯巴達(dá)教育〞作為嚴(yán)格而近乎殘酷的教育的代名詞。5、“唯上智與下愚不移〞、“生而知之〞等反映了影響人的開展因素的哪一理論()。

A.環(huán)境決定論

B.遺傳決定論C.教育萬(wàn)能論

D.兒童學(xué)理論

【答案】B【解析】?論語(yǔ)?〔陽(yáng)貨第十九〕：“唯上智與下愚不移〞.意思是說:“只有上等的聰明人與下等的愚笨的人是不可改變性情的〞。?中庸·第二十章?“生而知之〞，人在出生以前就具備了一切知識(shí)。所以屬于遺傳決定論。6、在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因?yàn)榻逃哂?)。

A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能

D.人口功能【答案】B【解析】教育能夠促進(jìn)勞動(dòng)力擴(kuò)大再生產(chǎn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)開展具有反作用，這是教育的經(jīng)濟(jì)功能。7、我國(guó)新一輪根底教育課程改革中，課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是()。

A.甄別與鑒定

B.選拔與淘汰

C.促進(jìn)學(xué)生分流

D.促進(jìn)學(xué)生開展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐【答案】D【解析】ABC選項(xiàng)均是應(yīng)試教育評(píng)價(jià)的功能，只有D選項(xiàng)表達(dá)了新課改的開展新評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的理念。8、教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是()。

A.感知與評(píng)價(jià)

B.理解教材C.穩(wěn)固知識(shí)

D.運(yùn)用知識(shí)

【答案】B【解析】理解教材是教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。9、教師不能滿足“授之以魚〞，更要做到“授人以漁〞。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視()。

A.傳授知識(shí)

B.開展能力C.培養(yǎng)個(gè)性

D.形成品德

【答案】B【解析】授人以漁表達(dá)的是教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，屬于開展能力。10、王軍寫了保證書，決心遵守?中學(xué)生守那么?，上課不再遲到，但是，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對(duì)王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其()。

A.道德認(rèn)識(shí)水平

B.道德情感水平

C.道德意志水平D.道德行為水平

【答案】D【解析】王軍雖然知道不能遲到，但是不能夠堅(jiān)持先去，這說明道德意志水平薄弱，對(duì)王軍進(jìn)行思想品德的重點(diǎn)應(yīng)在于提高其道德意志水平。11、班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極開展，這種方法屬于()。

A.說服教育法

B.典范示范法

C.情感陶冶法

D.品德評(píng)價(jià)法【答案】D【解析】品德評(píng)價(jià)法，即班主任依據(jù)學(xué)生守那么、中學(xué)德育大綱等要求對(duì)學(xué)生的思想和言行作出評(píng)判，以促進(jìn)良好品德形成和穩(wěn)固，糾正不良品德進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生的全面開展，實(shí)現(xiàn)班主任工作目標(biāo)的方法。品德評(píng)價(jià)法具有重要教育價(jià)值，是班主任教育學(xué)生的一種有效方法，同時(shí)也是對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理的方法。12、在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個(gè)人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個(gè)人左右時(shí)，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為()。

A.絕對(duì)感覺閾限

B.絕對(duì)感受性

C.差異感覺閾限D(zhuǎn).差異感受性

【答案】C【解析】剛剛能引起差異感覺的刺激的最小差異量，叫差異感覺閾限。13、學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球，很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為()。

A.順向正遷移B.逆向正遷移

C.順向負(fù)遷移

D.逆向負(fù)遷移

【答案】A【解析】順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響。通常所說的“舉一反三〞、“觸類旁通〞就是順向遷移的例子。正遷移也叫“助長(zhǎng)性遷移〞，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。14、進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級(jí)的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。

A.認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.生理內(nèi)驅(qū)力

【答案】B【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為通常所說的動(dòng)機(jī)是由“認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力〞、“自我提高內(nèi)驅(qū)力〞和“附屬內(nèi)驅(qū)力〞等三種成分組成的。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指兒童希望通過獲得好成績(jī)來提高自己在家庭和學(xué)校中地位的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。附屬內(nèi)驅(qū)力是指通過順從、聽話從父母和老師那里得到認(rèn)可，從而獲得派生地位的一種動(dòng)機(jī)。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求獲得知識(shí)、了解周圍世界、說明問題和解決問題的欲望與動(dòng)機(jī)，與通常所說的好奇心、求知欲大致同義。這種內(nèi)驅(qū)力是從求知活動(dòng)本身得到滿足，所以是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果就是對(duì)學(xué)習(xí)者的一種鼓勵(lì)，所以?shī)W蘇貝爾認(rèn)為，這是“有意義學(xué)習(xí)中的一種最重要的動(dòng)機(jī)〞。例如,兒童生來就有好奇心，他們?cè)绞遣粩嗵剿髦車澜?，了解周圍世界，就越是從中得到滿足。這種滿足感〔作為一種“鼓勵(lì)〞〕又會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化他們的求知欲，即增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。15、初中生曉敏在解決問題時(shí)，習(xí)慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序，曉敏的認(rèn)識(shí)方式屬于()。

A.沖動(dòng)型

B.直覺型

C.繼時(shí)型D.同時(shí)性

【答案】C【解析】繼時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問題時(shí)，能一步一步地分析問題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后順序。16、初中生小黃熱愛班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格，小黃的這種性格特征屬于()。

A.態(tài)度特征B.理解特征

C.情緒特征

D.意志特征

【答案】A【解析】對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征，包括對(duì)社會(huì)、集體、他人的態(tài)度，對(duì)勞動(dòng)、工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)自己的態(tài)度等。小黃熱愛班集體，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真。對(duì)自己要求嚴(yán)格。表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征。理智特征，是指人在感知、記憶、思維、想象等認(rèn)識(shí)過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化了的行為方式；情緒特征，是指?jìng)€(gè)體在情緒活動(dòng)時(shí)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持續(xù)性以及主導(dǎo)心境等方面表現(xiàn)出來的個(gè)別差異；意志特征，主要表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的特征，如果斷性、自覺性、自制力以及堅(jiān)韌性等方面的特征。17、高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺前途無(wú)望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于()。

A.主觀要求

B.相對(duì)化

C.糟糕至極D.片面化

【答案】C【解析】一般來說不合理的觀念有三個(gè)特征：1、絕對(duì)化；2、過分概括；3、糟糕之極。18.小李認(rèn)為服從、聽話就是好孩子，對(duì)權(quán)威應(yīng)絕對(duì)的尊敬和順從。依據(jù)科爾伯格的道德開展理論，小李的道德開展處于()。

A.服從與懲罰取向階段B.相對(duì)功利取向階段

C.尋求認(rèn)可取向階段

D.遵守法那么取向階段

【答案】A【解析】服從與懲罰取向階段的孩子認(rèn)為所謂對(duì)的，就是絕對(duì)服從規(guī)那么和權(quán)威，防止懲罰，不造成實(shí)際傷害。19.小強(qiáng)高考落榜了，他經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是()。

A.情緒宣泄

B.精神升華

C.行為補(bǔ)償D.認(rèn)知改變

【答案】C〔存疑〕逆境中的補(bǔ)償行為，往往出現(xiàn)在逆境之后。在思維的作用下，把這段的逆境過程進(jìn)行分析，形成了更新性的行為，如：一個(gè)年青姑娘，由于皮膚黑，幾次談戀愛都未成功，于是便買了“增白露〞，“遮蓋霜〞，進(jìn)行美容修飾，彌補(bǔ)了自己的缺乏，在戀愛之路上，找到了滿意的戀人。20.張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。〞隨后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀(jì)律屬于()。

A.自我促成的紀(jì)律

B.任務(wù)促成的紀(jì)律C.規(guī)那么促成的紀(jì)律

D.集體促成的紀(jì)律

【答案】B【解析】所謂任務(wù)促成的紀(jì)律，主要指某一具體任務(wù)對(duì)學(xué)生行為提出的具體要求。21.羅森塔爾效應(yīng)說明，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是()。

A.教師的人格特點(diǎn)

B.教師的教學(xué)水平

C.教師對(duì)學(xué)生的期望D.教師的威信【答案】C【解析】教師通過行為表達(dá)出來的對(duì)學(xué)生的期望，也是影響學(xué)生的一種教學(xué)行為，這種影響稱為教師期望效應(yīng)，也稱羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)。羅森塔爾等人的研究說明，教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。二、辨析題〔本大題共4小題，每題8分，共32分〕22.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)一概念?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)。教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類學(xué)?？傮w要求，即不管初等、中等、高等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等，都要按照這個(gè)總的要求培養(yǎng)人。而培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級(jí)或某一類學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學(xué)校，不同專業(yè)的具體化，二者是一般與個(gè)別的關(guān)系。23.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。【參考答案】錯(cuò)。教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是相互依存缺一不可的。教學(xué)中要主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生指明方向，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性。24.流體智力屬于人類的根本能力，它受文化教肓的影響較大。【參考答案】錯(cuò)。流體智力是一種以生理為根底的認(rèn)知能力，但凡新奇事物的快速辨識(shí)、記憶、理解等能力，比方記憶廣度等，在性質(zhì)上即屬流體智力。其特征是，對(duì)不熟悉的事物，能以迅速準(zhǔn)確的反響來判斷彼此間的關(guān)系。一般人在20歲后，流體智力的開展到達(dá)頂峰，30歲以后將隨年齡的增長(zhǎng)而降低。此外，心理學(xué)家們也發(fā)現(xiàn)，流體智力屬于人類的根本能力，受教育、文化的影響較少。因此，在編制適用于不同文化的文化公平測(cè)驗(yàn)時(shí)，多以流體智力作為智力比較的根底。25.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越好?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率是倒U曲線的關(guān)系。每種難度的任務(wù)都有一個(gè)最正確動(dòng)機(jī)水平，動(dòng)機(jī)水平過高或過低都不利于學(xué)習(xí)效率的提高。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題10分，共40分)26.簡(jiǎn)述傳授知識(shí)和開展智力之間的辯證關(guān)系。

【參考答案】〔1〕掌握知識(shí)是開展智力的根底〔2〕智力開展是掌握知識(shí)的重要條件?！?〕防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力開展的片面性〔4〕掌握知識(shí)與開展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。27.一個(gè)國(guó)家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些?【參考答案】〔1〕學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會(huì)生產(chǎn)力開展的水平和科學(xué)技術(shù)開展的狀況〔2〕學(xué)校教育制度的建立，受社會(huì)制度的制約，反映一個(gè)國(guó)家教育方針的要求〔3〕學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況〔4〕要依據(jù)青少年兒童的年齡特征〔5〕要吸取原有學(xué)制中的有用的局部，參照外國(guó)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn).28.影響遺忘的主要因素有哪些?

【參考答案】①學(xué)習(xí)者的需要和興趣。人們需要的、感興趣的東西遺忘得較慢，而人們不需要的、不感興趣的東西遺忘得較快。②材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量。形象性的材料、有意義的語(yǔ)義材料，特別是詩(shī)歌比無(wú)意義的材料遺忘得慢。材料的數(shù)量越大，剛識(shí)記后遺忘就越多。③學(xué)習(xí)程度。如果學(xué)習(xí)到達(dá)剛剛能夠掌握之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，就是過度學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)要比剛能背誦的記憶效果要好。當(dāng)然過度學(xué)習(xí)也有一定的限度，否那么造成精力和時(shí)間上的浪費(fèi)。④材料序列對(duì)遺忘也會(huì)產(chǎn)生影響29.簡(jiǎn)述阿諾德的評(píng)定-興奮情緒學(xué)說。【參考答案】美國(guó)心理學(xué)家阿諾德〔M．B．Arnold，1950〕認(rèn)為，對(duì)外部環(huán)境影響的評(píng)價(jià)與估量是情緒產(chǎn)生的直接原因。同一刺激情境，由于對(duì)它的評(píng)估不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反映。情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，其中包括機(jī)體內(nèi)部器官和骨骼肌的變化，對(duì)外周變化的反響是情緒意識(shí)根底。阿諾德強(qiáng)調(diào)情緒反響序列是情境—評(píng)估—情緒，即對(duì)情境的評(píng)估引出了情緒，且這種評(píng)估是一個(gè)皮層過程，因此，皮層的興奮直接影響著情緒反響，所以，阿諾德的學(xué)說被稱為評(píng)估—興奮學(xué)說。四、材料分析(本大題共2小題，每題18分，共36分)閱讀材料，答復(fù)以下問題30.材料某校初二女生小芳，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，聽課不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，成心破壞紀(jì)律引起他人的注意。當(dāng)老師批評(píng)她或同學(xué)責(zé)備她時(shí)，她不僅毫無(wú)羞怯之意，反而感到快樂。平時(shí)，小芳和老師、同學(xué)們都很少溝通，不愿意交流，有些以自我為中心，她頑皮、好動(dòng)，喜歡接老師的話茬，而且常常在當(dāng)面或背地里給同學(xué)或老師起綽號(hào)，有時(shí)還無(wú)緣無(wú)故地欺辱同學(xué)。當(dāng)然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢為，勇于承擔(dān)任務(wù)，而且身強(qiáng)體壯，體育成績(jī)好，是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的風(fēng)云人物，每次運(yùn)動(dòng)會(huì)都能給班里爭(zhēng)光。問題：如果你是班主任，根據(jù)材料小芳同學(xué)的表現(xiàn)，在對(duì)她的教育中，你認(rèn)為應(yīng)該貫徹哪些德育原那么?(4分)運(yùn)用哪些德育方法