開(kāi)頭段的作用-中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)

————首段的作用段落的作用

結(jié)構(gòu)上

0131.總領(lǐng)全文，引出下文。舉例：①立春后，我們就踏進(jìn)了春天的門檻。②五九六九，隔河看柳。乍暖還寒的初春，河邊的柳枝仿佛抹上了一層清亮的油彩，拂動(dòng)的柳條長(zhǎng)出了米粒般飽滿的苞蕾，河邊上長(zhǎng)著泛青油嫩的水生植物，清澈的河水下，形態(tài)不一的卵石靜靜地鋪在河床上，一群拇指般大小的魚(yú)在清悠悠的河水中游蕩著，突然停止游動(dòng)，定格在一塊卵石間，和照溫暖的陽(yáng)光照耀著，群魚(yú)斑斑點(diǎn)點(diǎn)的暗影寫在卵石上。倏忽間，幾只水鳥(niǎo)的叫聲響徹耳畔，羽翅擦著水面像箭低飛而過(guò)，那群小魚(yú)眨眼間便消失得沒(méi)蹤沒(méi)影。這個(gè)例子中的開(kāi)頭段作用就是統(tǒng)領(lǐng)全文，引出下文對(duì)春天的描寫。

42.照應(yīng)題目（點(diǎn)明文題、開(kāi)篇點(diǎn)題）舉例：①《背影》(朱自清)我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。②《談骨氣》(吳晗)我們中國(guó)人是有骨氣的。③《在逆境中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)》在崎嶇的人生道路上，不總是風(fēng)和日麗，有時(shí)也會(huì)遇到陰雨連綿，所以我們要在逆境中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

」5為下文……做鋪墊（或埋下伏筆），與下文形成……對(duì)比（照應(yīng)）舉例：他是黑人，1963年出生于紐約布魯克林貧民區(qū)。對(duì)于未來(lái)，他看不到什么希望。這句話在全文中的作用，是交代男孩的身份和他的自卑心理，為下文情節(jié)展開(kāi)作鋪墊。行文中隱藏著重要的信息：男孩的身份是黑人，出生在貧民區(qū)，沒(méi)有未來(lái)沒(méi)有希望可言。好了，到此為止，讀者是否有興致繼續(xù)呢？是的，讀者會(huì)想：這樣一個(gè)沒(méi)有希望的出生在貧困區(qū)的黑人男孩，他的未來(lái)在什么地方？他自己是如何面對(duì)這樣的人生的呢？這是作者在正文中情節(jié)展開(kāi)所要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

內(nèi)容上

0271.開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)出文章的主題。舉例：①毛澤東同志寫《改造我們的學(xué)習(xí)》開(kāi)篇寫道：“我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下?！毖院?jiǎn)意賅，觀點(diǎn)明確；②朱自清先生寫《綠》開(kāi)篇就說(shuō)：“我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了?！?/p>

82交代人物、身份、事件、發(fā)生的環(huán)境或背景。舉例：他是黑人，1963年出生于紐約布魯克林貧民區(qū)。

93.渲染了……的氣氛舉例：①花開(kāi)的季節(jié)，到處芬芳飄香，而我卻無(wú)心觀賞，因?yàn)榇藭r(shí)我失去了同窗好友——強(qiáng)。(《同窗好友》)②太陽(yáng)落山了，昏黃的光暈渲染了半邊天，我寂寞地趴在陽(yáng)臺(tái)上。窗外那棵老楊樹(shù)上，不知名的大鳥(niǎo)仍在不知疲倦地喂食它的小寶貝。它那綠豆般的眼睛溫柔而慈愛(ài)地注視著意欲飛出溫巢的小鳥(niǎo)。這畫(huà)面，這眼神，讓我想起了母親……(《面對(duì)母親的目光》)③教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。教室里，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。(《心中筑起一堵墻》)

104.設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。①他是黑人，1963年出生于紐約布魯克林貧民區(qū)。對(duì)于未來(lái)，他看不到什么希望。男孩的身份是黑人，出生在貧民區(qū)，沒(méi)有未來(lái)沒(méi)有希望可言。好了，到此為止，讀者是否有興致繼續(xù)呢？是的，讀者會(huì)想：這樣一個(gè)沒(méi)有希望的出生在貧困區(qū)的黑人男孩，他的未來(lái)在什么地方？他自己是如何面對(duì)這樣的人生的呢？

114.設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。②朋友，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)鱷魚(yú)是怎樣哭泣的嗎?你聽(tīng)說(shuō)過(guò)猩猩吃人的故事嗎?你知道外星人是怎么來(lái)到地球的嗎?……哦，你搖頭了?？蓜e急，全是它——《世界奇聞怪事》告訴我的，它使我體會(huì)到了課外閱讀的樂(lè)趣。(《課外閱讀的樂(lè)趣》)

125.為全文奠定感情基調(diào)。舉例：①立春后，我們就踏進(jìn)了春天的門檻。②五九六九，隔河看柳。乍暖還寒的初春，河邊的柳枝仿佛抹上了一層清亮的油彩，拂動(dòng)的柳條長(zhǎng)出了米粒般飽滿的苞蕾，河邊上長(zhǎng)著泛青油嫩的水生植物，清澈的河水下，形態(tài)不一的卵石靜靜地鋪在河床上，一群拇指般大小的魚(yú)在清悠悠的河水中游蕩著，突然停止游動(dòng)，定格在一塊卵石間，和照溫暖的陽(yáng)光照耀著，群魚(yú)斑斑點(diǎn)點(diǎn)的暗影寫在卵石上。倏忽間，幾只水鳥(niǎo)的叫聲響徹耳畔，羽翅擦著水面像箭低飛而過(guò)，那群小魚(yú)眨眼間便消失得沒(méi)蹤沒(méi)影。為全文奠定了輕松愉快的感情基調(diào)。

13?？碱}型1、第一段在文中的作用？2、第一段能否刪除，問(wèn)什么？3、第一段是否多余或重復(fù)為什么？4、本文開(kāi)頭寫的內(nèi)容看似與主題無(wú)關(guān)，能刪掉嗎？為什么？

14答題方法1、內(nèi)容+結(jié)構(gòu)作用2、本文的主題是……而開(kāi)頭卻……欲揚(yáng)先抑（或其它手法），更加突出了……主題（或情感）。

15補(bǔ)充1、如以故事開(kāi)頭，可引起讀者閱讀興趣

2、如果開(kāi)篇發(fā)問(wèn)，以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，可引發(fā)讀者思考3、如以詩(shī)詞開(kāi)篇，可呈現(xiàn)美好的意境，增加文采，詩(shī)意4、如開(kāi)篇環(huán)境描寫，還需分析環(huán)境描寫的作用。

16補(bǔ)充文章開(kāi)頭的好壞決定了讀者是否有興趣繼續(xù)往下閱讀，文章開(kāi)頭的方法通常有六種。1、為了增加文章的氣勢(shì)和美感，可以采用排比句開(kāi)頭。用排比來(lái)說(shuō)理，可收到條理分明的效果；用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢(shì)更為強(qiáng)烈；用排比來(lái)敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。

17補(bǔ)充文章開(kāi)頭的好壞決定了讀者是否有興趣繼續(xù)往下閱讀，文章開(kāi)頭的方法通常有六種。2、引用散文名句，名人名言，給文章奠定基調(diào)。舉個(gè)例子：泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們真正熱愛(ài)這世界時(shí)，我們才真正生活在這世上?！笨梢詫⑻└?duì)栠@句名言運(yùn)用在“熱愛(ài)生命”、“感恩”以及“愛(ài)心”等話題的文章之中。

18補(bǔ)充文章開(kāi)頭的好壞決定了讀者是否有興趣繼續(xù)往下閱讀，文章開(kāi)頭的方法通常有六種。3、用形象的描述開(kāi)頭，詩(shī)情畫(huà)意的意境，文筆的魅力會(huì)瞬間征服讀者，讓讀者有繼續(xù)讀下去的欲望。4、用警句開(kāi)頭，啟迪智慧，引發(fā)人們的思考，產(chǎn)生共鳴。如“明日復(fù)明日，明日何其多”。讀者會(huì)領(lǐng)悟到珍惜時(shí)間的道理。

19補(bǔ)充文章開(kāi)頭的好壞決定了讀者是否有興趣繼續(xù)往下閱