第14課《葉圣陶先生二三事》課件-部編版語文七年級下冊

張中行葉圣陶先生二三事1.學習略讀方法，梳理文章的主要內容，感受葉圣陶先生的可貴品質。2.細讀重點句段，理解評價性語句的表達作用，能恰當評價人物。3.體會以小見大和敘議結合的寫作手法的妙處。學習目標第一課時

葉圣陶，原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，教育家文學家。有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱1.了解人物與作者葉圣陶（1894—1988年）一、導入作者介紹

張中行（1909—2006年），原名張璇，著名學者、哲學家、散文家。他的散文平實樸拙，敘事記人時能寫出人物的文化內涵與精神品質，將敬重之情融入筆端。代表作有《負暄瑣話》等。了解寫作背景

作者與葉圣陶先生，因工作關系，二人有多年的交往，亦師亦友，感情深厚。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者就寫下這篇文章，字里行間流露出對葉老的追思和景仰之情。mǎozhuìtiēménglóngrǒng丁卯觸及伏案執(zhí)筆鞠躬累贅打拱妥帖朦朧冗長認讀、理解一組雙音節(jié)的書面語zhǔ淪為遵囑修潤：修改潤色。商酌：仔細地商量、推敲。末節(jié)：小節(jié)、細節(jié)?；顒右?、初識葉圣陶

1.快速略讀課文，看看文中記敘了葉圣陶先生哪些事，表現(xiàn)了先生什么品德。注意勾畫每一段的段首句，把握段落主要內容；關注文章首尾呼應句，整體感知全文內容。

提示：（1）概括葉圣陶先生日常生活與工作中的小事（做學問和做人的事例）。（2）概括葉圣陶先生的品德。二、學習略讀方法，了解葉圣陶人物事例

葉圣陶小貼士：

略讀就是一種抓住文章大概，跳過某些細節(jié)、有選擇地進行快速閱讀的方法。略讀建議：1.不出聲，不能指讀，可以掃讀；2.遇到和重點無關的地方，跳讀。3.動筆勾畫關鍵語句。4.在5分鐘內讀完課文。③描標點③修潤文章④送別客人⑤回復信件⑥寫文章明白如話⑦談刪除廢字⑧分工“做”和“作”活動一、初識葉圣陶

2.請用自己的話（四字短語）評價葉圣陶先生是個怎樣人。“我認為葉圣陶先生是一個＿＿＿＿＿的人。”

二、學習略讀方法，了解葉圣陶歸納：做人立德，修身正己；學而不厭，誨人不倦；

待人寬厚，律己嚴格；謹言真誠，誠懇謙遜；

熱愛語文，認真至極；追求妥帖完美，社會責任感強。②葉圣陶先生是單一的儒，思想上是這樣，行為上也是這樣······因此，我常常和人說：“葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！雹鄯彩峭~圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動。④文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。⑥以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。

⑦在文風方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。⑧在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美且以身守則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位?；顒右?、初識葉圣陶

3.我們剛剛梳理了文章所寫的事件，大家從中能干概括出本文在選材上有怎樣的特點？二、學習略讀方法，了解葉圣陶明確：作者圍繞葉圣陶先生的“做人和做學問”選材，做到了以小見大?；顒佣?、敬仰葉圣陶再次略讀課文，勾畫出作者的評價性語句（議論句），并對照所記敘的事情，談談你的看法和感受。二、學習略讀方法，了解葉圣陶（1)評價性語句:“葉圣陶先生則不攙合，而是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣?！薄叭~老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！薄胺彩峭~圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。”“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人?！薄耙陨险f待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和”己欲立而立人，己欲達而達人“。”“在文風方面，葉圣陶先生還特別重視簡潔?！薄傲闼榈?，寫作的各個方面，小至一個標點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松?！薄叭~圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心?！?/p>

第二課時活動一、精讀前兩個自然段，把握豐富的意蘊1.細讀第1自然段，品析畫線語句，抓住關鍵詞語，理解豐富的內涵。一、品讀重點語段，深入理解文意葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。繁碎：既寫出了鞭炮聲連續(xù)不斷、節(jié)奏快的特點，也寫出了作者的心理。雙層的悲哀：樂景襯哀情，其哀倍增。1.細讀第2自然段，理解其作用。小組合作：1.組內朗讀分享,讀出感情。2.讀出敘議的分別。（按語言表達方式的不同，將本段劃分為兩個層次）3.文段中作者引用了《左傳》和《論語》中的語句，有何異同？從結構和內容來看，這一自然段在全文中有什么作用？明確：第一層次：作者記敘與葉圣陶先生初識時的交往印象，表現(xiàn)了葉老品德高尚。第二層次：用孔子和葉圣陶先生作比較，來襯托葉老是躬行君子。

凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動。

“待人厚”，體現(xiàn)在哪些地方？細讀課文3-5段，圈畫相關語句，在旁批注。

前些年，一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走進一看，是描他的一篇文章的標點。【待人厚】對年輕人的錯誤，不指責，不批評，細細描清，以身示范。如此寬厚，讓后輩時時反省，不敢草率了事。

我出于對他的尊敬，想不直接動筆，只提一些商酌性的意見。他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！?/p>

我遵囑，不客氣。這樣做了?？墒撬麉s不放棄客氣，比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復。我當然表示同意，并且說：“你看怎么好就怎么樣，千萬不要再跟我商量?！彼f：“好，就這樣?！笨墒窍麓芜€是照樣來商量，好像應該做主的是我，不是他?！敬撕瘛空Z言描寫，纖毫畢現(xiàn)地展現(xiàn)了先生為人處世的態(tài)度?！安槐乜蜌狻笔亲鹬?；“反而費事”是體貼；連續(xù)幾個“不”更是寬慰，打消“我”的顧慮。五句話，透著溫暖、謙虛和誠懇?！坝H自來”“照樣來商量”處處體現(xiàn)著葉老平易近人和為學謙虛的優(yōu)秀品質。

有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別時，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。他晚年的時候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。【待人厚】一系列動詞的直白描繪，極其生動地寫出葉圣陶先生堅持以禮待人的執(zhí)著態(tài)度。晚年時的舉動，更將其謙謙君子形象刻畫得入木三分。其德行源于心，任何情況下都能如此保持，始終如一。

第二天就接到他的信。他說他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。【待人厚】“悔恨”“悲傷”，這自然流露的感情，體現(xiàn)葉圣陶先生的“厚”，感人至深。他體察別人的痛苦，為別人的痛苦而痛苦。這就是仁厚，是大愛。于無聲處給人震撼。

文革的大風暴來了，還見了一次給他貼的大字報，幸而這有如陣風陣雨，不到片刻就過去。但交往總是不便了?！鋾r我是依據(jù)七十年代初的什么文件，干校結業(yè)，因為妻室是有兩只手，仍在城里吃閑飯的人，所以沒有返城居住的權利，雙肩扛著一口下了鄉(xiāng)。——《葉圣陶先生二三事》（原文）他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”?！奥杉簢馈?，體現(xiàn)在哪些地方？細讀課文6-8段，圈畫相關語句，在旁批注。

我們在一起的時候，常常談到寫文章，他不止一次地說：“寫文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！?/p>

在文風方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。簡潔應該是在寫話之內的一項要求，這里提出來單獨說說，是因為葉圣陶先生常常提到，有針對性?！墒乾F(xiàn)實呢，常常是應簡而偏偏要繁。【律己嚴】“常?！薄安恢挂淮巍闭f明多次，反復地說，寫作要明白如話，用語要簡潔，這正是他寫文章主張的一貫表現(xiàn)。他也是這樣嚴格要求自己。葉圣陶先生的“常常”又與現(xiàn)實的“常?！毙纬蓪Ρ?，有力地說明他主張文風簡潔的現(xiàn)實意義。同時表明他要把這種對寫作的要求推廣出去的決心和努力。這就是“已欲立而立人，已欲達而達人”。

零碎的，寫作的各個方面，小至一個標點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松?！韭杉簢馈俊巴瑯印斌w現(xiàn)了葉圣陶先生重視語文，努力求完美，并且以身作則?！安弧ぁぁぁぁぁQ不”更補寫了認真程度?！巴耆背尸F(xiàn)嚴謹?shù)膽B(tài)度。細小之處更見其謹嚴自律的節(jié)操和風范。他是一位做人寬厚謙和、謙恭仁厚的君子。他是一位作文謹嚴自律、力求完美的學者。他是一位事事寬以待人、嚴于律己的先生。

葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。

《左傳》說不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當排在最前列。

人物概況方法1.關注評價性語句2.關注細節(jié)（言行）3.關注反復的詞語4.關注修飾詞參加遺體告別儀式之后，總想寫點什么。

——張中行為什么寫這篇文章？品讀課文首尾兩段，圈畫特別之處，說說你的理解。

葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬沒有想到這繁碎而響亮的聲音也把人送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。無限哀痛深切緬懷無比敬仰哀傷之深樂景襯哀情，倍增其哀痛失良師益友，痛失教育大師

葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。懷念追思傳承“常常”，是為突出作為語文教育同行張中行先生對葉圣陶先生的作文主張的認同和頌揚?！吧钪氐目嘈摹保侨~老提出作文主張的良苦用心。張中行先生感同身受。理解先生的苦心，傳承先生的寫作主張，這是對先生最好的懷念。8個字，兩處停頓，一頓腸一斷，表達沉痛的哀悼之情。短句，突出強調“先生”“人”，表達深沉追思和對其人品的最誠摯的敬意。略讀要領抓段首、段尾等提綱挈領的句子抓評價性語句關注標題、開頭、結尾等關鍵位置的詞語的信息關注細節(jié)處的關鍵詞（動詞、語言、反復、修飾詞）課堂小結拓展延伸（一）葉圣陶名言名句1.只有做學生的學生，才能做學生的先生。2.教師并非教書，而是教育學生。3.一輩子堅持自學的人就是一輩子自強不息的人。4.對于一個有思想的人來說，沒有一個地方是荒涼地帶。拓展延伸（二）葉圣陶先生說：“寫成文章，在這