20xx小學五年級語文教學工作總結

20xx小學五年級語文教學工作總結語文教學工作的關鍵就是依托豐富多彩的文體活動，加強學生的技能造就，難么，今日我就給大家整理了五篇優(yōu)秀的小學五年級語文教學工作總結，盼望對大家的工作和學習有所協(xié)助，歡送閱讀!

小學五年級語文教學工作總結篇一

本學期，我接著擔當五年級1班的語文教學工作，本著提高每一位學生成果的目標，我從各方面嚴格要求自己，踴躍向同事請教，一學期下來，教學工作有打算，有組織，有步驟地完成了。現(xiàn)對本學期教學工作做出總結，以促來年工作更上一層樓。

一、謹慎備課。

依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，不僅備學生而且備教材教法，擬定好的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，謹慎寫好教案。盡量做到每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的打算，并利用各種資源來提高學生學習語文的愛好，如和文本內(nèi)容相關的音頻、視頻資料等。

二、增加上課技能。

上課的技能干脆關系課堂是否能到達有效。因此在課堂上特殊留意調(diào)動學生的踴躍性，加強師生溝通，充分表達學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高;另外，虛心聽別人的課也是自己上課技能提高的很好途徑，我不僅聽相識的人的課，也經(jīng)常聽網(wǎng)上的優(yōu)質課，收益頗多。

三、減輕學生課業(yè)負擔，做好課后輔導。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改剛好、謹慎，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，另外，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，如對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要解決他們心結，并教給他們學習的方法，提高他們的技能。

四、家校聯(lián)系，形成教育合力

本學期充分利用通訊簿，和家長隨時聯(lián)系，把孩子在校的一些狀況剛好反應給家長，讓家長對班里的學習狀況、進度、要求有一個較清楚的概念與了解，以便協(xié)助、輔導學生學習。這樣也調(diào)動家長的參加性，主動性，和教師，學校形成了有效的教育合力，提高了教育教學的質量，也提升了教師，學校在家長心中的良好形象。

五、狠抓學風。

為了提高同學的學習踴躍性，形成良好的學風，一開學，班級就成立了8個語文學習小組，并開展了一系列活動，在學生興起一種為小組爭光、你追我趕的學習風氣。當一個活動完畢，我們立刻總結成果，好的表揚，差的指責，并各自分析各自的緣由。經(jīng)過一個學期，絕大局部的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風總之，一學期的教學工作，我本著提高教學效率的原那么。注意教材、注意學生的全面開展、注意學生的個體差異、注意教學方法的學習和總結、注意新理念的學習和運用等。當然，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題，我在這兩方面的訓練力度還不夠，有待于下學期的進一步努力，堅信必須能使這兩方面的水平有大的提高。假如這樣堅持下去，學生的語文愛好得到了激發(fā)，語文根底學問得到了提高，語文活動得到了增加，在下學期的學習中會更有利于老師同學生共同提高。

小學五年級語文教學工作總結篇二

日子過得真快，轉瞬間，一個學期的教育教學工作已經(jīng)完畢了。在校領導和同事們的協(xié)助下，我順當?shù)耐瓿闪吮緦W年的工作。本學期我擔當兩個四年級的語文教學，回憶這一學年，既勞碌，又充溢，有很多值得總結和反思的地方?，F(xiàn)將本學年的工作做一個小結，借以促進提高。

一、了解班級語文水平的實際狀況。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就勢必有學者。一方面，農(nóng)村的學生聽，說的實力相對較弱，語文語感教學的功能相對要難得多。另一方面，四(2)班的同學比擬活潑，上課氣氛踴躍，優(yōu)秀生比四(3)班相對多一些，而四(3)班學生上課不是很踴躍，課堂氣氛比擬沉悶。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學效果不如志向。從今可以看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。如在《跨越海峽的生命橋》的閱讀教學中，我主要抓住學生理解李博士在余震的危急中抽取臺灣青年的骨髓，他們冒著生命危急，做著一次又一次的努力，直到臺灣青年的骨髓從身軀里涓涓流出，這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進展詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華相識。

三、重學問遷移重課內(nèi)外結合

以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進展展示、溝通，這是激發(fā)學生課外閱讀愛好的重要方法。也會大大激發(fā)學生在平常學習中養(yǎng)成隨時積累的好習慣!讓學生閱讀大量的課外書;通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了根底。為此我還特意和四(2)班的同學上了一堂語文綜合實踐活動課，讓學生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富學問。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

小學五年級語文教學工作總結篇三

這學期我擔當五年級一班的語文教學。在教學中，我對教學工作不敢怠慢，謹慎學習，深化探究教法，虛心向別的教師學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲得了許多珍貴的教學經(jīng)歷。以下是我在本學期的教學狀況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就勢必有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。了解及分析學生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會緊要影響課堂氣氛和踴躍性，曾有人對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認謹慎真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂打算充分的課，會令學生和教師都獲益不淺。例如我在講授《古詩》的時候，這課的主題是“相識和理解其中的意義”，教學難度比擬大。假如照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我謹慎探究了課文，找出了重點，難點，打算有針對性地講。為了使教學生動，我還為此打算了大量的教具，授課時就心中有數(shù)了。當講到一半的時候，我拿出打算好的課件，讓學生進展學習，學生特殊用功，教學效果非常志向。相反，我沒有謹慎備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，謹慎備課對教學非常重要。

備課充分，能調(diào)動學生的踴躍性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的實力，因為學生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學。因此上課必須要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學生。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克制，探究方法，采納有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否那么學生對這門學科產(chǎn)生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我采納了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作實力，對成果優(yōu)秀的同學很有好處。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題剛好訂正。課后發(fā)覺學生作業(yè)問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學生即時消化。另外，對局部不自覺的同學還采納強硬背誦等方式，提高他們的實力。

經(jīng)過一個學期的努力，學生的實力得到了提高，我將接著努力提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多加學習，爭取更大的進步。

小學五年級語文教學工作總結篇四

回首本學期勞碌而充溢教育教學工作，收獲著喜悅也伴隨著缺憾與懷疑。在探究高效課堂教學實踐中，我竭力做到努力學習，努力工作，努力教研。較圓滿地完成了本學期的教學任務。

一、努力學習，提高自身業(yè)務素養(yǎng)。

1、以參與教研實踐為契機，實現(xiàn)專業(yè)再開展。

眾所周知，素養(yǎng)教育要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務素養(yǎng)。為此，我踴躍向身邊的老師學習，向教育專家學習;踴躍發(fā)揮每一名學生的踴躍性、主動性和締造性。在教學中，我努力鼓舞學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進教學，我謹慎備課、上課、輔導和批改作業(yè)。每一堂課我都細心設計，力求做到學生愿學。

2、以參與教學活動為契機，謀求豐富教學經(jīng)歷。

教學質量是一個學校的在競爭中求生存、求開展的基石。為了提高全校老師的教學水平打造品牌學校，我校開展了有特色、有實效的教學活動。如名師工作室，探究高效課堂模式，城鄉(xiāng)聯(lián)動，構建高校課堂我踴躍參加這些活動并在活動中受益匪淺。在教學道路上，我與同事們共同學習，共同研討，相互聽課、評課取長補短相得益彰。在圍繞構建高效課堂開展的一系列教學活動中，我與王元忠、艾岷等教師踴躍探討、溝通，在教學實踐中出受益頗豐。工作總結

3、以探究性學習方法的探究為契機，提升學生素養(yǎng)。

教學中留意開展學生自主、合作、探究學習方法的造就。強化新奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質疑，鼓舞學生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。

二、努力教改，提高教育教學效率。

1、改革教法，注意學法。

變滿堂問式教學為學生自由開展式教學。老師加強學法指導，給學生學習足夠的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。老師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。

2、教學中踴躍創(chuàng)設情境，造就學生的學習愛好。

激發(fā)學生的新奇心和求知欲是引導學生全面開展的法寶。真正讓學生成為學習的主子須要教師謹慎指導學生自主學習、獨立思索，鼓舞學生自主地發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。

三、努力實踐，提高學生綜合素養(yǎng)

1、依托語文綜合實踐活動教學，豐富學生的學問積累。

在教學中，針對班級學生實際，我充分激發(fā)他們古詩文誦讀踴躍性。每天早上，我都堅持和學生一起誦讀美麗的古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的愛好。為了更好地造就學生的朗讀、理解實力，我始終要求學生多讀多想，并且要鼓舞學生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來自己閱讀后想表達的真情實感。

2、依托豐富多彩的文體活動，加強學生的技能造就。

學生的根本技能的形成以根底學問的全面駕馭為前提。在教學中，充分發(fā)揮老師的主導作用，以學生為主體，采納自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。留意開展學生的實力，強化新奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質疑，鼓舞學生多思多想，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。

3、依托課外閱讀實踐活動，提升學生的學問遷移實力。

課堂是學習的主陣地為。以課堂為中心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進展展示、溝通，這是激發(fā)學生課外閱讀愛好的重要方法。也會大大激發(fā)學生在平常學習中養(yǎng)成隨時積累的好習慣!讓學生閱讀大量的課外書;通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了根底。為此我還特意和五(2)班的同學共讀一本書《愛的教育》;還共上了一堂語文綜合實踐活動課《學會寬容》，讓學生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富學問。

四、教育教學工作反思

存在問題

1、培優(yōu)輔差工作沒有時間做保障，很少得到落實，導致一些學困生的成果本學期有所下降。

2、對于根底學問點平常要求不夠高，認為學生駕馭不錯了，但通過測試發(fā)覺學生駕馭的并不是很扎實，考試時失分較多。

3、課堂教學中對于朗讀指導不夠到位，無視朗讀訓練，學生朗讀實力沒能得到提高。

4、平常的小練筆有些少，積累及拓展閱讀量還較少，使得學生的語言應用實力還較差。

今后努力方向：

1、樹立以人為本的教育教學觀，敬重學生人格，敬重學生身心開展規(guī)律，引導學生全面、主動開展，因為教學的結果不僅表達在學生對學問的駕馭上，更表達在學生的學問、實力、素養(yǎng)的協(xié)調(diào)開展和身心全面開展上。

2、樹立全面開展的教育教學觀。要面對全體，敬重特性差異，切實使每個學生都能得到適合自己特點的開展，必需對每一個學生的開展負責。

3、在今后的教學中要注意造就學生的語言應用實力，重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。

總之，本學期工作中取得了必須的成果，也有一些缺憾，在今后的教學中，我會努力提高自身素養(yǎng)，使自己更好地完成教學工作。

小學五年級語文教學工作總結篇五

一、前言:

x年2月，我成為x小學的代課教師，該小學地處深山之中，地勢偏僻，用鳥不拉屎一詞可以形容當?shù)氐牡乩憝h(huán)境。正因為偏僻，也算的上山清水秀，鳥語花香。儼然一個修身養(yǎng)性的好地方。白天又鳥兒的歡唱，花兒的芳香;晚上有月亮的陪伴，星星的閃耀。我住在一棟擁有幾十年歷史的木樓里，此樓時刻透著幾分陰森，練就了我一身的膽識。某時，月光透過窗戶照耀在我的床前，房間里忽然充溢了詩意，不禁吟起“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)?！?/p>

二、回憶---刪了在刪，刪不除回憶

住在那間時刻熬煉我膽識的房間里，或許是壯膽，或許是其他緣由，總會聽著手機里的歌入睡。在熟識旋律的伴隨下、將自己置身于無窮的回憶中，曾在記憶中出現(xiàn)過多數(shù)次的畫面變得模糊，已不真實。那些過去的事，天經(jīng)地義地會被后來更多的事情所沖淡，模糊了開心和傷感的界限。曾經(jīng)的快樂似離我遠去，又似近在咫尺，總揮之不去，只是自己不想罷了。幸好有它們的存在，自己方能不被孤獨與孤獨所吞噬。

三、殘酷---落花有意，流水無情

剛進入學校時，我立志為祖國的教育事業(yè)作出一番奉獻。這是近幾年我的第一次踴躍向上的想法，不由感慨萬千。就在這踴躍向上的想法以及安康心理日趨成熟之際，無情的現(xiàn)實給了我一巴掌。每天過著重復且單調(diào)的日子，毫無朝氣，終日抑郁寡歡，神情恍惚。我那歷經(jīng)千辛萬苦、經(jīng)過多數(shù)次思想斗爭的結晶就這樣被無情的現(xiàn)實扼殺在搖籃之中。

四、童年---無法忘卻的記憶

每天看著小孩在操場上玩著那些我曾熟識的嬉戲，甚是艷羨。他們正過著一生中最歡樂的日子。他們看不見人心的丑惡、腐爛的x、恣意的損害、殘酷的現(xiàn)實。在一竅不通的世界里，全部的一切都呈現(xiàn)出一種完善而美妙的姿態(tài)。因此他們才能保持一副天真而無畏的容顏。卻說8后的童年是華蜜的，9后的童年是扭曲的。但這里的孩子是很幸運，他們生活在大山之中。他們不須要在父母的強求下拖著疲倦的身體去學習某些乏味的英語、奧數(shù)等;他們只須要無憂無慮、簡簡潔單的生活。這是城市里孩子可望而不行求的。每當看著他們玩耍時，感受頗深?？倳诓唤?jīng)意間想起童年時的自己。那時的我與小伙伴在某個較大的地壩上玩著仍沙包、打國、滾鐵環(huán)、陀螺等許多記不起名的嬉戲;或是用紙疊成一把槍，用木棍做成一把劍，沉溺在“戰(zhàn)斗”中擊敗對手的喜悅之中;或是用書紙疊成一幅寫有各種動物名稱的棋，在棋盤上盡情的廝殺;又或是隨意在地上樂不思蜀的玩著某些名字怪異的棋。后來，接觸了其樂無窮的小霸王，沉溺在超級瑪莉、魂斗羅中不能自拔。這些點點滴滴貫穿了我們的童年。然而物是人非，許是時間的流失，我的記憶已回不到那么遙遠的地方，已不記得那曾熟識的點點滴滴。

五、幻想---夢中想想罷了

孩提時，教師問及我們的志向時，我腦中曾停留過老師這一念頭，但這不明所以衍生的念頭在我知道有科學家這么一說后便灰飛煙滅。志向這東西隨著年齡的改變而改變。如今。我已不再單純，取而代之的是現(xiàn)實與世俗。在現(xiàn)實的壓迫下，我的志向也特現(xiàn)實，就是掙錢、買房子、娶老婆。話說把幻想變?yōu)楝F(xiàn)實的第一步是睜眼，于是，我睜眼，眼前一片漆黑，究其緣由，正值深夜，從今把志向給戒了，扯遠了。在我初、中學的學習中，由于數(shù)學成果的不志向讓我找不到自己在將來科學界的影子。進而更加的不堅信志向這東西。

六、鄙視

從中學起先，我便對教師發(fā)自內(nèi)心深處的鄙視，這得歸功于某些教師的卑微形象。之后我便始終對周邊同學進展思想荼毒，以致后來大家都在一起相互荼毒。某些同學甚至把《教師，我操x個逼》這首歌x在MP3里廣為流傳、其最終目的僅僅是為了表達我們這種鄙視教師的信念是多么的深刻，多么的堅決。大學時，由于受到個別教師的x，我鄙視教師的想法更加深刻，已無挽回的余地。這一想法始終持續(xù)到我成為教師的那一刻。剛成為教師時，我試圖通過與四周教師的接觸來變更以往的偏見。但這種無趣的想法很快就擱淺了，經(jīng)過自己在這環(huán)境中的體會后，我有了新的相識，較之前的有過之而無不及。緣由如下:成為教師不久后，由于工作經(jīng)歷的缺乏，導致我班學生的紀律很差，這貌似成了學校的一顆大毒瘤，諸多教師始終對我班紀律津津樂道，樂此不疲?？偸撬哪昙壍膶W生如何如何。我就疑心我是否成了某些教師心情不好時宣泄的對象，或是諸位想借此時機證明一下自己的眼睛光明、工作到位。如真是如此，我會不假思索的賜予相應的回報--最真摯的鄙視。在自身工作經(jīng)歷缺乏的前提下，我很難去完成某些近乎苛刻的要求，以至于后來的對班上的紀律視而無睹、聽而無聞。在我心里不會考慮自己是否做得不好，反而x的堅信一切的疏忽都是由于自身經(jīng)歷缺乏造成的，毫無悔意。假如少了某些指責，多了某些建議，結果就不是這樣了。這一切我都有自己的想法，我也想過反對，但我的辯詞好像總是蒼白無力，所以我選擇用緘默來面對一切。我的低調(diào)換不來你的厚道，對此我只能鄙視。5.12地震中，幾位教師的感人事跡遏制了我這一想法的肆意滋長，但那

“范跑跑”又點燃了我內(nèi)心中永不熄滅的火種。我并不想用自己狹隘的思想去確定他人孰是孰非，那些成天熱衷于探討別人是是非非的人無一例外的陷入各種是是非非之中。貌似自己保持著眾人皆醉我獨醒的狀態(tài)，結果卻是眾人皆醒我獨醉。隨著時間的推移，我對這一切已麻木，并更加感覺自己不適合老師這項職業(yè)，我厭煩吩咐的口吻，厭煩無休止的指責、埋怨。師生、同事之間，不要吝嗇賜予別人一點微乎其微的寬容、信任與理解，贈人玫瑰，手留余香。我無法融入這種特定的環(huán)境，仿佛與這里的一切都那么格格不入。久而久之，感覺自己恍假設無物。幸好，這里的工作環(huán)境較小，不存在勾心斗角、勾心斗角的場面，但總存在某些不和。在世風日下、人心不古的今日，每個人都在追求聲色犬馬的生活，對權利金錢頂禮膜拜。我沒有資格去指責任何人市儈或現(xiàn)實，生活本就這樣沉重殘酷，它并不給人喘息的時機。

七、悲慘

當六年級畢業(yè)之際，我找了一個六年級的學生單練了一下，從而招來兩位長輩的指責。他們說了很多具有威逼性的話，并始終強調(diào)我是那么的幸運，我與他們的親戚關系使我免遭該學生家長的敲詐。聽了這些話，我真想笑。我x還真不堅信一群小學生能日天。學校的懦弱造就了一群貌似天不怕地不怕其實什么都怕并一個勁的x的學生。這問題歸根究竟是出在學校身上，反省吧!教師在社會中的地位好像已在卑微之下。

話說一初中學生在校無惡不作，班主任勸其退學，此生家長向班主任請求道:我深知其脾氣，也深知其將來絕無作為。但請求您讓他把初中讀完吧，以便以后能混個教師當當。

又話說一老師為了