一年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期月考質(zhì)量解析總結(jié)計(jì)劃

一年級(jí)數(shù)學(xué)2019-2019學(xué)年第二學(xué)期月考質(zhì)量剖析本學(xué)期第一次月考成績(jī)已經(jīng)出來了，兩個(gè)班考試的基本狀況分別是：二一班全班有60人，參評(píng)60人，均勻分88.8，優(yōu)異率83.33%、及格率95%，80分以上有50人，不及格3人，最高分100分，最低分53分；二二班全班有62人，參評(píng)62人，均勻分89.5，優(yōu)異率88.71%、及格率96.77%，80分以上有55人，不及格2人，最高分99分，最低分15分。從以上狀況可以得悉：本次考試一試卷比較基礎(chǔ)，學(xué)生掌握的比較扎實(shí)，下邊做詳細(xì)剖析：一、班級(jí)狀況剖析兩個(gè)班的人數(shù)都是60左右，屬于大班額，較難管理。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)異，學(xué)習(xí)踴躍性高，能較好地達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。但有個(gè)別學(xué)生特別貪玩，上課做小動(dòng)作，不仔細(xì)聽講；自覺性特別差，只需老師和家長(zhǎng)一放松，成績(jī)就退步特別大。有的學(xué)生基礎(chǔ)比較單薄，上課講的內(nèi)容聽不懂，常常開小差，致使作業(yè)不可以實(shí)時(shí)上交，做題速度慢，書寫不規(guī)范，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)單薄，成績(jī)不理想。二、命題狀況剖析本次考試內(nèi)容主假如數(shù)學(xué)書前46頁的內(nèi)容，包含數(shù)據(jù)采集整理、表內(nèi)除法和圖形的運(yùn)動(dòng)。基此題型有我會(huì)填、選一選、計(jì)算、數(shù)據(jù)采集整理、解決問題等。本張?jiān)嚲碓囶}基礎(chǔ)靈巧，緊扣課本知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，本張?jiān)嚲碇匾暡炜磳W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，所占分值是85分左右，大多數(shù)題型都是依據(jù)課本上的題改編的。試卷還重視察看學(xué)生的審題能力，比方填空題的第5小題：都可以用（）這句乘法口訣來進(jìn)行計(jì)算。好多學(xué)生沒有看到括號(hào)后邊的話，填成乘法或除法了，還有的學(xué)生不知道這個(gè)空里填什么；選擇題的第3小題：以下列圖中不是軸對(duì)稱圖形的是（），有的學(xué)生選的是軸對(duì)稱圖形。本張?jiān)嚲肀阮}型比較簡(jiǎn)單，大多數(shù)學(xué)生的考試成績(jī)比平常測(cè)試的高一點(diǎn)。1/3三、學(xué)生答題狀況剖析學(xué)生對(duì)填空題的第2、3、6、7、8小題，選擇題的第1、2、4題，計(jì)算題的第1小題，看圖列式計(jì)算，第五大題的第3、4小題，解決問題的第1小題、2小題的第（1）題、第3小題的第（1）小題掌握的比較好。主要原由是這些題型比較基礎(chǔ)，平常訓(xùn)練的比好多；還有就是平常比較重視培育學(xué)生的計(jì)算能力，只需仔細(xì)，大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)失分。填空題的第1小題：仍有5、6個(gè)學(xué)生不會(huì)讀除法算式，或個(gè)別字不會(huì)寫，或乘法口訣不嫻熟致使算錯(cuò)。第4小題：90%以上的學(xué)生不會(huì)書寫“旋轉(zhuǎn)”和“平移”這幾個(gè)字。第5小題：20%的學(xué)生沒有看見最后一句話，審題不全面。第9小題的第（3）題:10%的學(xué)生感覺全校選這類顏色的校服適合，不理解一個(gè)班不可以夠代表全校。選擇題的第3小題，選擇不是軸對(duì)稱的圖形，有10%的學(xué)生選擇的是軸對(duì)稱的圖形，說明好多學(xué)生沒有審準(zhǔn)題意。計(jì)算題的第2小題，在□里填上適合的數(shù)。此中□÷5=5這道題錯(cuò)的最多，50%的學(xué)生填成了1，說明學(xué)生不理解被除數(shù)、除數(shù)和商之間的關(guān)系。第五大題數(shù)據(jù)的采集整理，有的學(xué)生沒有數(shù)對(duì)用“正”字記錄的票數(shù)，致使第2題計(jì)算總?cè)藬?shù)的時(shí)候犯錯(cuò)。解決問題的第2題的第（2）題：8朵小花，拿走2朵，還剩幾朵？有13%的學(xué)生列成了除法算式，說明學(xué)生將除法和減法搞混了，不理消除法的詳細(xì)意義，不知道什么時(shí)候用除法，什么時(shí)候用減法。第3小題的第（2）題：買一個(gè)籃球的錢可以買幾個(gè)羽毛球？有的學(xué)生列成了乘法算式，說明學(xué)生不理解這道題的含義。第（3）題：你還可以提出其余數(shù)學(xué)識(shí)題并解答嗎？有的學(xué)生沒有發(fā)問題，直接列算式寫答，有的學(xué)生提出的數(shù)學(xué)識(shí)題與解答的算式不一致。說明學(xué)生沒有養(yǎng)成優(yōu)異的答題習(xí)慣。四、改良舉措1.在此后的講課中不只需重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講課，更要重視培育學(xué)生優(yōu)異的審題習(xí)慣。2/32.在平常的講課中重要扣課本，把課本上的題練會(huì)、練熟，把課本上的知識(shí)學(xué)好，學(xué)扎實(shí)。3.重視培育學(xué)生的計(jì)算能力，提升學(xué)生的計(jì)算速度和正確率，特別是進(jìn)位加法和退位減法的口算。4.在此后的講課中不只需重視對(duì)知識(shí)的結(jié)果的講課