19春快樂魔方作文升級版升華篇第13講難忘的生活-捕捉題眼法（教案）

升華篇（春季）第十三講難忘的生活一—捕捉題眼法教員：一、教學(xué)目標.理解什么是題眼，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會捕捉題眼。.敘事生動，在文章中突出題眼。.培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，情感表達能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個感情豐富、懂得感恩的人。二、教學(xué)重點.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會捕捉題眼。.敘事生動，在文章中突出題眼。三、教學(xué)難點敘事生動，在文章中突出題眼。四、教學(xué)準備PPT、小獎品等。五、教學(xué)過程:第一課時（25分鐘）按總部頒布的模式參考進行。（一）花樣點名5分鐘（二）快樂時光10分鐘包括：游戲5分鐘1.進步之星2.小作家3.小小書法家等的頒獎5分鐘。（三）作文講解5分鐘。（四）閱讀拓展講解5分鐘。（答案見合集）溫馨提示：“閱讀拓展”可以給學(xué)生作為家庭作業(yè)，也可以在第一節(jié)講，教師也可以根據(jù)自己實際需要安排時間段。第二課時（45分鐘）第一，快樂出發(fā)（3—5分鐘）.生動講述教材提供的小故事。溫馨提示：.可由教師講，也可由學(xué)生講，還可以分角色朗讀或表演等形式詮釋這個書上的小故事。.講完故事后，教師提前準備適當語言，要向本講課題巧妙過渡。.教師也可以根據(jù)需要自己準備生動有趣的小故事或者做游戲等等。.（以下導(dǎo)入僅供參考）師：今天，老師給大家?guī)硪皇赘枨?，你們想聽嗎？生：想。師：好，下面就請大家欣賞歌曲。（播放歌曲《送別》）師：知道這首歌的歌名嗎？生：知道，是《送別》。師：沒錯，那它表達的是一種怎樣的感情呢？生：表達的是一種留戀的感情。師：是的。再過一個月，你們就要告別親愛的母校，離別諄諄教導(dǎo)的老師，離開朝夕相處的親密伙伴，想到這些，你們會產(chǎn)生一種怎樣的情感呢？生一：舍不得。生二：留戀。師：回憶六年的生活，這期間有過多少朝朝暮暮、風(fēng)風(fēng)雨雨。你們從幼小的孩童，成長為合格的畢業(yè)生，成為了滿懷壯志的少年。回首往事，師生之間、同學(xué)之間結(jié)下了多么深厚的友誼呀。你是不是有很多難忘的事想說？是不是有很多難忘的場景想告訴大家？現(xiàn)在就讓我們一起走進今天的課堂。第十三講難忘的生活—捕捉題眼法（板書課題：第十三講難忘的生活一一捕捉題眼法）（溫馨提示：導(dǎo)入的方式有很多，大家可以根據(jù)課堂需要靈活運用。）第二，寫作導(dǎo)航（魔方體驗）（37—40分鐘）（導(dǎo)航見教材）師：看到這個題目，你覺得可以寫哪些內(nèi)容呢？生一：可以寫人、寫事。生二：也可以寫景。生三：還可以寫活動。師：是的，這個作文題的選材范圍相當寬，既可以寫人，也可以寫事；既可以寫景，也可以寫活動。但無論寫什么，都要與自己的生活密切相關(guān)。而能讓你選中的材料，你覺得應(yīng)該是怎么樣的呢？生：必定是自己記憶深處最難忘的。師：也就是說，不管你選什么內(nèi)容，都是要圍繞著“生活”，突出“難忘”這兩個字，“難忘”就是這個題目的題眼。生：老師，什么叫“題眼”啊？師：作文題目當中，能點出題目的重點，表達題目的意義，或決定文章內(nèi)容的關(guān)鍵詞語就是題眼。每個作文題，都有一個“題眼”，它不僅反映著文章的主題，決定著文章的內(nèi)容，而且也決定著文章的結(jié)構(gòu)和深度。如果能夠把握題眼,就把握了題目最重要的部分，寫文章就不會離題。了解了什么是題眼，那你現(xiàn)在明白什么叫捕捉題眼法了嗎？生：捕捉題眼法就是抓住題目中心的一種審題方法。師：說得完全正確，大家掌聲鼓勵。剛才我們己經(jīng)說過，“難忘的生活”這個題目的題眼是“難忘”，那下面我們來看看幾個作文題目，你是不是能捕捉到題眼。（課件出示：“我見到了兒時的伙伴”）你覺得這個題目的題眼是什么呢？生一：是“兒時的伙伴”。生二：應(yīng)該是“見到了”。師：題眼是“見到了”。它告訴我們，文章應(yīng)當以“怎樣見到”和“見到時怎樣”這些內(nèi)容為寫作重點。.而有些同學(xué)卻將它寫成了“我兒時的伙伴”之類，這樣就偏題了。像這個題目，是一個主謂句，一般來說題眼就在謂語上。再看下一個：“過生日”，它的題眼又是什么呢？生：這個應(yīng)該是“過”。師：沒錯，像這樣的短語是動賓結(jié)構(gòu)，題眼是動詞“過”，文章就要寫清“生日”是在什么情況或氣氛中“過”的，是怎么“過”的。老師再舉個例子。（出示：課余生活、貪吃的弟弟）你們覺得這兩個題目的題眼是什么？生：應(yīng)該是“課余”和“貪吃”。師：說得對，像這樣的短語叫偏正短語，它的題眼一般是在修飾語上。弟弟是怎么樣的“弟弟”呢？是“貪吃的”。所以，文章就要圍繞“貪吃”來選材。這就是幾種常見的文題的形式?，F(xiàn)在大家是不是已經(jīng)學(xué)會捕捉題眼了？生：是的。師：好，那接下去我們就要回到今天的文題上了，我們已經(jīng)知道，“難忘的生活”，可以寫人、寫事、寫景、寫活動等等。那你想寫什么呢？生：我想寫事。師：那什么事是令你難忘的呢？生：是我們階段的最后這次春游讓我最難忘。師：是因為它剛剛過去，所以你記得牢嗎？生：不是的，因為這次春游給我的感受很不一樣。師：你能具體說說為什么這次春游讓你最難忘嗎？生：那天，天氣很好。因為之前老師說是去爬山，大家都沒有什么興趣，路上大家都沒有吵鬧，只是靜靜地坐著，心里抱怨著。到了山腳下，仰望山頂，一片綠色。我們只知道綠色是希望的顏色。我們跟隨著老師，一步一步艱難地爬著，滿山的樹為我們遮擋著強烈的太陽光，但盡管如此，身上已全是汗。我不想爬了，腳好像被綁上了鉛，好重，好重。我好想說放棄，我們都好想說放棄,但我們有什么顏面呢？看著一、二年級的小同學(xué)，他們都不怕累，勇往直前，那倔強的表情讓我們汗顏。我明白了老師的用意，再看看其他同學(xué)，他們也明白了。不知從什么時候開始，我們在路上有說有笑，即使抱怨，也被當作動力;不知從什么時候開始，女生肩上的背包已經(jīng)到男生手里，感謝的話都藏在心底;不知從什么時候開始，大家手拉著手，向前走去；不知從什么時候開始，“加油！加油！”的鼓氣聲回蕩了整個山谷，久久不能散去。大家互相幫忙，跌倒爬起，大家互相扶持，堅持加上堅持，我們終于來到了山頂。等到下山的時候,沒有了緊皺的眉毛，換上的是一張張開心、快樂的笑臉，我們摔倒了再爬起，疼痛了再安慰，一句玩笑，所有的不快樂都煙消云散。在山里，我們留下的是扶持，是安慰，是快樂，是疼痛，是那種永不言棄、堅持不懈的精神。師：你說得太棒了！老師獎勵你五個大拇指。這次春游讓你難忘的原因是你從中感受到的相互扶持，還有永不言棄、堅持不懈的精神。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才他在說這件事的時候用了什么寫作方法或者修辭手法呢？生：有運用了排比的修辭手法，還有對比的手法。師：是的，大家也送給他最熱烈的掌聲。還有哪位同學(xué)也來說說你要寫什么？生：我想寫人，寫我四年級的黃老師。那天，我上課開小差了，放學(xué)后，黃老師叫住了我。在我愣神的時候，她突然輕輕地把我拉到她身邊，整理一番我蓬亂的頭發(fā)。我心里頓時安穩(wěn)下來。然后，她耐心地指出我的缺點：”上課調(diào)皮,不光耽誤了自己學(xué)習(xí)，也影響了同學(xué)們正常上課，使大家學(xué)不到東西。你不覺得對不起大家嗎？……”我慚愧地低下了頭。奇怪，爸爸經(jīng)常罰我訓(xùn)我，我心里總是憋著勁，可現(xiàn)在，黃老師兒句話，就使我下了改正錯誤的決心。師：那這個片段寫了什么呢？從中你體會到了什么？生：寫了老師的批評，體會到了老師的關(guān)心。師：從哪里體會到了老師的關(guān)心呢？生：從人物的語言、動作、神態(tài)的描寫中體會到的。師：所以，我們在寫作文時一定要記得語言、動作、心理、神態(tài)的細節(jié)描寫。生：我最難忘的是校運動會。那次，我參加的是800米的長跑。我和其他參賽者一起站在起跑線上。我的心“咚咚”直跳，不知別人有沒有和我一樣的感受。突然，槍聲一響，我趕緊向前奔跑。在戰(zhàn)場上，不是你死就是我活。在賽場上也是一樣的道理。我飛一般向前跑去，不管三七二十一，使勁地跑?？墒?00米呀，談何容易??！不一會兒，我就四肢發(fā)軟，腳像灌了鉛一樣抬不起了。當我正要放棄時，耳邊響起了同學(xué)們的加油聲，我仿佛看見希望就在前方。我咬了咬牙，沒有放棄，盡管全身特別難受，想哭？哭不出來，想笑？也笑不出來,但我終于堅持到了最后那一秒。當看到終點時，我只知道我得了第五名，為班級增加了榮譽，后來，我也不知道是哪位老師把我送到了同學(xué)之中。后來的事我全然不知了。賽場上的風(fēng)采，讓我如此地難忘，何況是我的親身體驗?zāi)兀侩m然當時身體很難受，但這次比賽讓我明白了一個道理：有付出才有收獲！師：一次親身的體驗讓你明白了“有付出才有收獲”，所以它讓你特別難忘。我們同樣把最熱烈的掌聲送給你。老師相信，在以后的學(xué)習(xí)或生活中，它都將會讓你受益匪淺。（溫馨提示：老師可視時間和課堂實際情況盡量多請幾位學(xué)生說一說。）師：說了這么多，是不是已經(jīng)勾起你對往事的回憶？是不是已經(jīng)使你記憶深處的某位老師或者同學(xué)又清晰地站在你的面前？是不是校園某個季節(jié)或某個地方的美景又浮現(xiàn)在你腦中？那你能說說不同的題材不同的寫法嗎？生：寫人時可以選取兩三件典型事例突出題眼，同時注意運用外貌、神態(tài)、動作、語言等細節(jié)描寫，讓畫面上的人物生動起來，運用排比、比喻、擬人等修辭手法使語言生動優(yōu)美。師：那兩三件事都需要詳寫嗎？生：其中一件詳寫，另外一兩件略寫。師：很好。那寫事、寫景的話要注意什么呢？生一：寫事的要寫清楚六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。事情的經(jīng)過要詳寫，也要運用各種修辭手法和描寫方法把文章寫生動。生二：寫景要注意寫作順序，可以按時間順序，也可以按方位順序，可以定點觀察，也可以移步換景。??????師：說得很好！大家送給他熱烈的掌聲。的生活，成長的過程，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有淚水。但無論酸甜苦辣，都是我們珍貴的回憶。請拿起筆盡情地表述你的真情吧。第三，魔方旋轉(zhuǎn)（1—2分鐘）簡要介紹本講訓(xùn)練題目“難忘的生活”。溫馨提示：.可由教師朗讀并講解該題。.也可讓學(xué)生朗讀該題。.如有投影，也可配合使用。.具體內(nèi)容書上有不在這里詳細體現(xiàn)。第四，神奇口訣（1—2分鐘）溫馨提示：每講的“神奇口訣”的運用也有多種方式，如教師領(lǐng)誦，學(xué)生齊誦,分接口誦，拍掌伴誦等方法。教師可以根據(jù)實際情況而定，如果時間充足還可以解釋引導(dǎo)。第五，佳作品悟（2—3分鐘）溫馨提示：佳作品悟的運用可以根據(jù)實際情況做出合理的方法。

第六，日積月累（1-2分鐘）溫馨提示：日積月累的運用可以根據(jù)實際情況做出合理的方法。第七，板書設(shè)計參考樣式第十三講難忘的生活捕捉題眼法老師：諄諄教導(dǎo)、親切關(guān)懷同學(xué)：互幫互助、親密無間事：一節(jié)課、一次活動、一次實驗、

一場誤會、一個笑話、一個經(jīng)歷1景：校園風(fēng)景（春、夏、秋、冬）第三課時（45分鐘）學(xué)生寫作（40—45分鐘）教師可以邊巡視邊輔導(dǎo)寫作文吃力的孩子，還可以給寫得快