第五屆白板課例教學(xué)反思

附件三:第五屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會

暨基于交互式電子白板學(xué)科教學(xué)觀摩活動附件三:教學(xué)反思學(xué)校名稱：杭州市勝利小學(xué)教師姓名:應(yīng)用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？.白板量角器的工具功能——集認(rèn)識的重點(diǎn)、認(rèn)識的難點(diǎn)、融合角的知識概念、技能操作的學(xué)具于一身的教學(xué)具，充分挖掘它的教學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)新技能教學(xué)的新紀(jì)元。.及時書寫功能?！磿r書寫生成的課堂信息，注釋教學(xué)過程中的反應(yīng)。.復(fù)制、旋轉(zhuǎn)功能?！獜?fù)制、旋轉(zhuǎn)三角形，表達(dá)教學(xué)的互動性。.隱藏功能?！獙?shí)現(xiàn)生成呈現(xiàn)，動態(tài)調(diào)節(jié)課堂。.實(shí)時記錄和回放功能。——便捷、實(shí)用，根據(jù)教學(xué)需要及時調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié).鏈接功能?！溄映壆嫲?，在白板上的直接操作十分方便，教學(xué)課件的制作簡便、好用，教學(xué)的時效性很顯著。應(yīng)用父互式7.妙用放大功能——在學(xué)生觀察比擬五邊形放大后內(nèi)角和時，可以使學(xué)生電子白板教學(xué)小幺士加深感悟到角的邊與角的大小無關(guān)的道理。此課例的教學(xué)在白板環(huán)境下教學(xué)的效果，比起傳統(tǒng)教學(xué)媒體的運(yùn)用要快捷、實(shí)效，尤其在及時、準(zhǔn)確的反應(yīng)，師生互動，及時處理呈現(xiàn)課堂的動態(tài)生成資源方面效果十分凸顯。教學(xué)效果好于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，且可以節(jié)約教學(xué)時間本錢。本課中運(yùn)用比擬順利，恰當(dāng)，效果好于預(yù)期。應(yīng)用交互式電子白板解決的教學(xué)關(guān)鍵問題及形成了哪些生成性資源？在應(yīng)用過程中，以下環(huán)節(jié)到達(dá)較好解決教學(xué)的關(guān)鍵問題和形成有效的教學(xué)資源：.利用容器功能，使學(xué)生體會目測會有誤差。把各三角形拖到三類三角形容器中時，有學(xué)生把一個看上去像直角三角形的三角形拖到直角三角形容器里,結(jié)果發(fā)現(xiàn)拖不進(jìn)去，這就很自然引起了學(xué)生的反思，并認(rèn)識到有時人的目測會有誤差，這有利于后續(xù)學(xué)生對驗(yàn)證三角形所采用的量一量或拼一拼的方法進(jìn)行

自覺的反思，從而促使學(xué)生主動尋找其它更為嚴(yán)密的證明方法。白板的互動直觀在此起到很重要的作用。.充分運(yùn)用白板最常見的功能，輕松展開數(shù)形結(jié)合的證明過程。在證明直角三角形的內(nèi)角和為180度的過程中，運(yùn)用白板的組合、注釋、凸顯、拖動、旋轉(zhuǎn)、復(fù)制、放大等多種功能，輕松實(shí)現(xiàn)了對圖形的各種操作，突破以往圖形操作的諸多障礙。充分運(yùn)用白板的常見功能,輕松實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的證明過程——白板環(huán)境下“三角形內(nèi)角和"教學(xué)反思本課教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)達(dá)成，突出重點(diǎn)并突破難點(diǎn)，白板技術(shù)環(huán)境給本課的教學(xué)提供極為有力的幫助，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述：（一）對圖形的操作，輕松、直觀、清晰。教學(xué)反思以往使用ppt,圖形的操作都事前安排好操作的順序，很難根據(jù)學(xué)生的方法加以調(diào)整。而使用實(shí)物操作，又不很清晰，操作起來也很不方便。而在白板環(huán)境下，對圖形的操作就要輕松得多、清晰得多，特別是可以根據(jù)學(xué)生的想法及時對圖形進(jìn)行不同的操作，大大加強(qiáng)了教學(xué)的交互性，提高了師生之間或生生之間的交流反應(yīng)的有效性和時效性。教學(xué)反思（二）發(fā)揮白板的常用功能，成為證明中的有機(jī)組成。在證明長方形沿對角線切開，得到的兩個直角三角形是否完全相同，這是本課證明的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。在課堂中，使用旋轉(zhuǎn)功能，把其中一個直角三角形覆蓋到另一個上面，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)這兩個直角三角形是完全相同的，并理解了為什么直角三角形的內(nèi)角和為什么是180第，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析了，是否所有的長方形沿對角線切開是否都分成了兩個完全相同的直角三角形。用拼一拼的方法驗(yàn)證時，把三個角分別標(biāo)注上直角符號和角1、角2的符號，并與圖形組合在一起，復(fù)制并旋轉(zhuǎn)、拖動，把三個角拼在一起，這一連串的動作，輕松、清晰、不言自明地認(rèn)學(xué)生看到，是把同一個直角三角形的三個內(nèi)角拼在了一■起。

一個正五邊形，把復(fù)制并它放大，其內(nèi)角和是否變化？這里，復(fù)制并放大這個簡單的動作，其內(nèi)涵是非常豐富的，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，在復(fù)制并放大的過程中，圖形的內(nèi)角并沒有被放大，放大的其實(shí)只不過是邊長和面積。這有助于解答存在于許多學(xué)生頭腦中的疑問：為什么三角形大大小小差異那么大，其內(nèi)角和卻是不變的呢？（三）多用戶功能開發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)交互性能。進(jìn)一步開展的是什么？課后的反思讓我突然意識到，如果能進(jìn)一步開發(fā)多用戶，學(xué)生的參與性會大大加強(qiáng)，反應(yīng)可以更加及時有效。建議對你所用的交互式電子白板的教學(xué)適用性暨有關(guān)功能等的改進(jìn)建議或意見。.在數(shù)形結(jié)合的證明教學(xué)中，需要合作與多種證明方法的展示，合作與展示需要多用戶協(xié)作，多用戶假設(shè)能使用就會大大加強(qiáng)交互