頂崗實習(xí)教學(xué)心得體會《孫大圣智斗小妖 保課堂秩序井然》

孫大圣智斗小妖保課堂秩序井然每個班都有幾個頑劣的孩子，而這幾個頑劣的孩子通常就是班里紀(jì)律的害群之馬，是老師們頭疼的對象，更讓我這個初來乍到的實習(xí)老師束手無策。經(jīng)過一個月的實習(xí)生活，我基本上摸清了各個班的具體情況，每個班有幾個搗蛋鬼，各有什么陰謀詭計，每個倒霉蛋都有什么性格特點，對這些做到了心中有數(shù)。下一步的計劃一一各個擊破，決不姑息。藁城有個九中，九中就有個高一，高一有個8班，8班有個搗蛋鬼叫馬寧。如何治理好8班的紀(jì)律，關(guān)鍵在于收服馬寧，但這個“小妖”詭計多端，狡猾的很。因此，我精心為馬寧設(shè)計了一個斗智斗勇的“收服三步走戰(zhàn)略”。第一步，孤立政策淘氣的孩子愛說話，說白了就是喜歡表現(xiàn)在自己。說話總得有個對象吧，上課前我已經(jīng)吩咐了馬寧前后左右的同學(xué)，誰也不許和馬寧說一句話，基本做到三不政策，“不看、不聽、不管”。所謂不看就是無論馬寧發(fā)出什么怪音怪調(diào)也不要看他，不聽就是無論他說什么都裝作聽不見，不管就是不管上課他是借書、借筆還是主動請教問題都不要管他。也許這三招狠了一點。但是孤立政策很成功，一節(jié)課下來馬寧明顯敗下陣來。小妖，你還太嫩了點，敢和本大圣斗法，哼！第二步，拉攏政策愛說話的孩子受到冷落，心里很不是滋味，上課都顯得沒精神。干脆趴在桌子上做呼呼大睡狀。“不拋棄，不放棄”我教的是會考科目，班里的孩子誰也不能扔了不管。于是開始采用拉攏政策，上課時一些簡單易懂，或者開放有意思的問題就會提問馬寧。其實他很聰敏，就是懶惰不愛學(xué)習(xí)，我有時候稍微一點撥，他就能回答的很完美了。只要他張嘴回答，有一點可取之處，我就會說“馬寧回答的太棒了，很精彩?！薄榜R寧說的又快又準(zhǔn)?！薄班?，很好，馬寧是個好孩子?！笔辶男』镒?，站起來比我還高一頭，經(jīng)這樣一夸反而羞紅了臉，不好意思起來。小妖，本大圣是打一棒子給個棗吃，快點束手就擒吧，嘿！第三部，為我所用政策馬寧開始喜歡上課，不再說話，也不睡覺。從他的眼睛里我看出他喜歡我這個老師，我上課時也會偶爾往他那看看，和他做一下眼神的交流。馬寧既已收服，那么必須好好利用起來。“馬寧，上課的時候，后面同學(xué)總是小聲說話，幫我監(jiān)督他們行嗎？“他的小眼睛眨巴眨巴，沒想到曾經(jīng)的頑皮鬼成了課上的紀(jì)律委員。班里有一些孩子帶點江湖中的哥們義氣，一聽說馬寧管紀(jì)律，為了兄弟友誼也得把嘴閉緊了。穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，我們8班的政治課紀(jì)律絕對是響當(dāng)當(dāng)?shù)?，哈！作為一名初等講臺一個月的實習(xí)老師，我保證以我全部的熱情去上好每一節(jié)政治課，以我最大的效率講好每個知識點，以我最優(yōu)的組合去構(gòu)建孩子們的知識體系，以我最生動的活動把他們引入課堂。