小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計（二篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計（二篇）數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃是老師對每一課時做的特定教學(xué)方式的規(guī)劃，是一個老師對他的工作盡職盡責(zé)的表現(xiàn)，是老師對學(xué)生的教導(dǎo)分外看重的一個表現(xiàn)，不是只照著課本去念去學(xué)，它包含了老師的心血和夢想在里面。以下是我整理的《小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計（二篇）》，夢想扶助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1、初步體驗從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步熟悉按依次數(shù)數(shù)的方法；

2、初步體驗運(yùn)用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想；

3、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光查看現(xiàn)實事物，滲透應(yīng)用意識；

4、在他人的扶助下，初步體會數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

教學(xué)重、難點

初步體驗從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步熟悉按依次數(shù)數(shù)的方式。

教具打定多媒體課件等

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生

談話：小摯友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小摯友到兒童樂園。（學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）

［愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生對于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以兒童樂園游玩作引子，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，從上課開頭便能全心投入，進(jìn)入一個學(xué)習(xí)狀態(tài)］。

二、自主探索興趣的維持

1、初步感知

（1）提問：在兒童樂園，你望見了什么？

分小組交流后集體交流

（2）描述：璀璨的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌詠，蝴蝶喜悅的飄動，小摯友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。

［情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的心愛］。

2、數(shù)數(shù)交流

（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎？

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

（3）選幾名學(xué)生做向?qū)?，率領(lǐng)其余小摯友按依次數(shù)數(shù)。

3、總結(jié)方法

（1）開展議論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？

分小組議論后集體交流

（2）小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個一個按依次數(shù)。（從左往右，從上往下等）

4、搶答練習(xí)

（1）提問：1個……學(xué)生接：1個滑梯；2架……，學(xué)生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）

（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……

5、點子圖表示數(shù)

我們可以用一些最簡樸的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示展現(xiàn)1個點子）怎樣表示秋千的個數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機(jī)的個數(shù)？你還有什么想法？（讓學(xué)生充分地說）

探索：什么物體的個數(shù)用7個點子表示？8個點子表示的是什么？怎樣表示氣球的個數(shù)？10個點子表示什么？

三、寓教于樂興趣的體驗

過渡：小摯友，美觀的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（率領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園）找找數(shù)娃娃美觀的校園藏著大量數(shù)娃娃，你容許找到它們嗎？找到后與好摯友（包括老師）交流。

練練點子表示數(shù)（課前創(chuàng)設(shè)好特定場景）

1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

［童話般的美觀場景，學(xué)生愛好的童話人物，學(xué)得生動，練得有味］。

四、總結(jié)提升興趣的延遲

談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著聰慧的眼睛看著我們，你們想與它們交摯友嗎？你計劃今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

［第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)目的教導(dǎo)很有必要。用交摯友作比喻教導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，愿學(xué)數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)。達(dá)成延遲學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣的目的。］

一、說教材

《分類》是九年制義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測驗教科書一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活閱歷的根基上舉行的。目的是培養(yǎng)學(xué)生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、外觀的特征把事物舉行分類，進(jìn)展到根據(jù)事物的功用舉行分類，結(jié)果能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征舉行分類的才能，促進(jìn)規(guī)律思維才能的進(jìn)展。

教材是以文具店的情境圖導(dǎo)入，但我認(rèn)為一年級小摯友年齡小，很少具有去文具店添置文具的相關(guān)生活閱歷，所以對于文具店這一情境并不熟諳，脫離了學(xué)生生活實際，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和舉行察覺學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣。

于是，我根據(jù)小摯友分外熱愛跟大人逛超市的心理，讓學(xué)生跟隨老師的鏡頭一起逛本地的大型超市——同心超市，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，并在這個情境主線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操作活動，由查看、議論方法，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類，結(jié)果察覺物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)舉行分類，活動中力求遵循學(xué)識的進(jìn)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動性，緊密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，使學(xué)生在查看、操作中學(xué)會分類，掌管分類方法，培養(yǎng)他們的思維才能與概括才能。

基于以上的設(shè)計思路，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生通過操作實物或?qū)嵨飯D片，能夠選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對物體舉行分類，掌管分類方法；

2、才能目標(biāo)：通過各種形式的分類擺放物品，培養(yǎng)學(xué)生動手操作才能、查看才能以及語言表達(dá)才能；

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中四處有數(shù)學(xué)。

本課教學(xué)的重點就在于初步感知分類的意義，難點在于學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)分類。

二、說教法、學(xué)法

一年級學(xué)生年齡小，閱歷少，但樂于采納嶄新事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點：

1、聯(lián)系實際，從生活中學(xué)

在我們的生活中，四處彌漫著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我提防把數(shù)學(xué)學(xué)識與實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生供給豐富的感性熟悉和生活閱歷，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實施創(chuàng)新教導(dǎo)打下良好的根基。

2、參與合作，在交流中學(xué)

交流與合作是學(xué)識經(jīng)濟(jì)時代社會進(jìn)展的需要。本節(jié)課我提防讓學(xué)生通過小組的合作操作與議論交流來察覺問題及解決問題，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

三、說教學(xué)過程

本節(jié)課我主要設(shè)計了三個教學(xué)程序：情境導(dǎo)入——探索新知——實踐應(yīng)用

（一）情境導(dǎo)入，初步感知分?jǐn)?shù)。

課前談話：“小摯友們平日都熱愛做什么呀？”小手舉個不停，“去公園”，“看動畫片”、“逛超市”……一個個稚嫩的回復(fù)從孩子們口中急忙地蹦出來。

“老師也熱愛逛超市，今天老師邀請你們一起去逛超市，好嗎？”接著播放同心超市的錄象畫面，本來坐得很端正的孩子一下子興奮起來，他們興高采烈地觀看著，交流著，我微笑地看著他們，享受他們體驗、交流的喜悅。

觀看完后，我提出問題：“你看到了什么？洗清白是怎么擺放的？這樣擺放你覺得怎么樣？”孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大家舉行交流。結(jié)果我透露課題：要想把物品擺放整齊，便當(dāng)找尋，就要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣把物品分類。

（二）探索新知，探究分類方法

1、在方才的議論交流中體驗到生活中需要分類，教師適時出示課件。

（一個房間里四處凌亂不堪的物品，有衣服、文具、杯子、玩具等）

教師簡樸介紹課件內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉到房間的物品需要舉行分類整理，從而激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。

讓學(xué)生在小組內(nèi)交流后，派代表上表示臺操作課件，舉行分類整理。隨著學(xué)生的操作，房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。

緊接著教師提出疑問：“你對這樣的整理結(jié)果合意嗎？”連忙有眼尖的學(xué)生察覺衣物混在一起，還可以舉行細(xì)分，上衣與褲子理應(yīng)分開擺放。

2、測驗操作。（細(xì)分）

（1）教師出示打定好的五組物品：鉛筆、玩具、茶杯、衣服、鞋子的圖片，讓學(xué)生舉行實物的第一次分類。小組議論強(qiáng)烈舉行著，學(xué)生與同伴們交流著，操作著，對同一類物品舉行第一次試分類。

分好后請每個小組派代表上投影臺表示自己組整理分類的結(jié)果以及分類的方法，請其他小組的同學(xué)彼此評價。

師：你覺得他們組分的怎么樣，為什么？

（2）師：桌面上的物品經(jīng)過小摯友們靈敏的雙手整理，既美觀又便于我們探索，真不錯！請大家再想一想，你們手上的東西除了可以像現(xiàn)在這樣分，還可以怎么分呢？

請學(xué)生以小組為單位議論交流，并動手開頭舉行其次次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。

在議論中，每組學(xué)生多找到了好幾種不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，議論越來越強(qiáng)烈，教室氣氛特別活躍，孩子們都為自己能不斷有心得察覺而興高采烈，興奮不己。

接下來，教師還是請小組派代表上表示臺匯報方法，并相互評價。學(xué)生們在小組互評中得到啟發(fā)，又對物品舉行重新分類，大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動學(xué)習(xí)，探究的興趣。結(jié)果教師舉行激勵性、總結(jié)性評介。

3、教師小結(jié)：看，方才又臟又亂的房間現(xiàn)在變的多感激多美觀??！仆人回來確定會感謝你的，為自己感到高傲吧！夢想你們以后可不要像房間仆人一樣，要做一個愛明凈、會整理的能干的好孩子哦！

（三）實踐應(yīng)用，延遲學(xué)識

師：同心超市的果蔬專柜里又進(jìn)了一批嶄新