幼兒教師隨筆午睡前的音樂

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒教師隨筆午睡前的音樂“睡吧睡吧，我愛戴的寶物……”這是多么熟諳的催眠曲，讓我熟睡在媽媽的懷抱。在幼兒園里又有哪些睡前音樂呢？下面就跟隨我一起看看吧。

幼兒教師隨筆午睡前的音樂：音樂喚我快起床

在孩子每天起床的時候，為了讓孩子們能輕松高興地起床并且有一個良好的精神狀態(tài)，我們幼兒園都在他們起床前10分鐘放一段輕柔而歡快的音樂，把孩子們從睡夢中喚醒。

今天，播放的是《月光下的鳳尾竹》，聲音由小漸大，孩子們一個一個睜開眼睛。在音樂中隨老師搓搓小手，伸個懶腰，揉揉臉蛋，再讓孩子跟老師做一套伸伸臂、扭扭腰、錘錘腿的起床操，讓孩子們在輕松地活動中醒來、穿衣、整理床鋪等等。這樣他們很快就精神飽滿、高興地投入到下午的活動中，效果分外好。

幼兒教師隨筆午睡前的音樂：幼兒午睡的管理

睡眠對于我們每個人來說都是分外重要的，有充沛的睡眠時間才會有充滿的精力舉行工作和學習。對于幼兒來說，不僅是晚上的睡眠，午睡也同樣不成或缺，它是幼兒在園一日生活中必不成少的一個環(huán)節(jié)，因而提高幼兒的午睡管理質(zhì)量是至關(guān)重要的。但幼兒有著一些不良的睡眠習慣：有些幼兒不愛睡覺，有些幼兒睡擔心寧、愛做小動作，有些幼兒竊竊私語，影響他人。在小班，該如何培養(yǎng)他們的良好的睡覺常規(guī)呢，對于幼兒來說，午睡是在教師的凝望下完成的一個“活動”，因此教師的行為直接影響著每一個幼兒。在午睡時，教師應(yīng)努力端正自己的態(tài)度，關(guān)注幼兒的午睡行為，關(guān)切幼兒的情感需要。首先，午睡前先指點幼兒小便再進午睡室。一些孩子睡覺前不小便，結(jié)果就輕易尿褲子，還有的會由于憋了尿而睡不著覺。其次，要營造良好的午睡環(huán)境。進了午睡室后，有的孩子會把午睡室當活動室，在里面亂跑，教師就要引導幼兒學小貓輕輕地走進午睡室。為了創(chuàng)設(shè)寧靜的午睡環(huán)境，每天睡覺前可以給幼兒講講故事，讓幼兒寧靜地聽故事，午睡室里靜靜靜，大家都不再講話了。再次，激勵難以入睡的幼兒午睡。有些孩子難以入睡的，教師以激勵的口吻說：睡了覺，做個好夢，你會夢見小動物和你交摯友的。老師可以坐在他們的身邊，用溫柔的聲音和他們說話，直到他們?nèi)胨?。這樣，直到整個午睡室里都只有幼兒睡覺的聲音。

在幼兒午睡時，教師應(yīng)鞏固自己的責任心，關(guān)注幼兒的情感需要。喜歡幼兒、細心查看幼兒、理解幼兒，在正確指導思想和工作方法下，做好午睡的管理工作，為幼兒創(chuàng)造一個溫馨、舒適的睡眠環(huán)境，從而提高幼兒的睡眠質(zhì)量，同時為幼兒建立起合理的生活節(jié)奏，促進幼兒的身心健康進展。

幼兒教師隨筆午睡前的音樂：一個愛在午睡時“唱歌”的小摯友

案例背景：

陳xx小摯友是一個很有天性的小女孩，家里一向是媽媽帶著的，爸爸是常年在部隊為國家做付出的。她是有自己的天性的同時也是一枚小小的吃貨。

案例描述：

孩子們進入托班也已經(jīng)有兩個月了。絕大片面的幼兒已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的集體生活，更加也養(yǎng)成了集體午睡的好習慣。但是我們其中還有一位更加愛在午睡時“唱歌”的小摯友。每次快要進入午睡時，陳xx都會開頭大聲“唱歌”，每次都會拿吃的來哄她，使她中斷“唱歌”。吃完以后，我們也想逐漸的哄著讓她躺下來，可是就是拿她沒有手段。我們也試圖了解過陳xx在家睡覺的處境，她媽媽說，陳xx在家一個人玩著玩著就會自己睡著的。聽家長的描述感覺陳xx在家跟在幼兒園是截然不同的，但是唯一一致的就是能不停地吃。

導致后幾天，每次一到午睡她就談?wù)撝豪蠋煟乙詵|西。

案例分析：

午睡對于孩子來講是一個好在不好再過的一個成長方式，對于托班的幼兒來說，保持幼兒每天正常的午睡時間是對幼兒有利身心健康的，大多數(shù)幼兒在午睡時都會能夠自主睡著。鮮明，對于我們的陳xx來說，她對午睡還是很目生的。其實在她哭鬧的時候，我也想過逼迫她讓她睡覺，但是當我有這樣的想法時，我很快就取消了這樣的念頭，逼迫孩子睡覺是對孩子的一種不負責任和一種導致對孩子身心不健康的行為。其實對于托班幼兒從家庭走進幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟諳的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習慣一下子消散了，取而代之的是目生的老師、目生的小摯友、目生的幼兒園和目生的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的懼怕感，心理失去平衡，從而感到焦急、擔心、不高興，產(chǎn)生分開焦慮。

案例啟示：

為了能讓我們班的陳xx抑制午睡障礙，我們先是家園結(jié)合，消釋幼兒生理疾病外，針對兒童的心理，我們每次都給她大大的擁抱和親吻，多做一些跟她親近的動作來扶助她熟諳老師，屢屢開展輕松高興的嬉戲方式來扶助她熟諳小摯友、班集體和幼兒園，“戒掉”午睡一向吃東西的習慣，我們再為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、高興的午睡環(huán)境，抑制幼兒睡前的焦慮懼怕的心理。

案例反思：

通過一個月的努力，終究讓陳xx對我們老師、阿姨和小摯友們有了更加進一步的信任和了解。在這一個月里面，我們告成的讓陳xx戒掉了午睡吃東西的習慣，戒掉了午睡愛“唱歌”的習慣。雖然，陳xx的午睡還是得讓我們大人抱著讓她熟睡。但是，我相信通過不斷地努力，陳xx總有一天能夠自主午睡。其實每個孩子都有每個孩子的習性和脾氣，我們只要肯專心努力去傾聽孩子的心聲，專心努力的去了解孩子的脾氣，我相信孩子們也是會給我斷定的微笑和斷定的信任。其實，午睡對孩子來說是分外重要的，所以孩子們的午睡我們也是提倡的，由于這樣是對幼兒的成長發(fā)育是很有益的。

幼兒教師隨筆午睡前的音樂：午睡室里的歌聲

“起床時間到了，小摯友們請起床！”我指點睡得正香的孩子們，就轉(zhuǎn)身整理起了自己的辦公桌，開頭打定下午的嬉戲。

猛然，我聽到午睡室傳來一個很柔嫩的聲音：

“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎，哭著叫媽媽…”我連忙探過身子，一看到底。原來是平日里高傲任性的“小魔女”——芳芳。她正一邊把自己的衣服袖子翻過來一邊專心地唱歌呢！她的腦袋輕輕地晃動著，還未扎起的長頭發(fā)一縷縷垂下來，類似春天里的柳樹枝條兒，隨著節(jié)奏一下一下地搖擺起來，眉頭微微緊鎖，猶如還在惦記那只“迷路的小鴨子”。果不其然，這巧妙的歌聲，讓旁邊一個折完被子的小男孩凱凱聽見了，嘟噥道：“這首歌我也會唱的…”，便小聲地自顧自哼唱起來，得意地走開了。可芳芳呢，裝作沒聽見別人的話，仍舊迷醉在自己的歌聲里，一副悠游自由的樣子。

這樣稚趣和諧的場景，讓我的嘴角微微上揚了起來，由于我真的熱愛這種感覺。

回想起在寫教案時，常會展現(xiàn)“體驗××的心理感受，感受摯友間彼此關(guān)愛、樂于扶助別人的情感，”這樣的語句，但是一些幼兒園教師往往會急于完成學唱歌曲或熟諳節(jié)奏等的某項技能目標，造成這些情感目標被弱化、疏忽，幼兒因此缺失了他們最渴望的情感體驗。

在藝術(shù)領(lǐng)域課程中，我們經(jīng)常強調(diào)要創(chuàng)設(shè)確定的情境、空氣，才能讓幼兒情愿甚至主動地融入其中。那些惟妙惟肖的表情，生動好玩的話語，色調(diào)亮麗的圖片，韻律清晰的節(jié)奏，還有用心設(shè)置的環(huán)節(jié)，種種手段和方式都是為了能夠讓孩子們對既定情境產(chǎn)生親近感、代入感，就像玩角色嬉戲一樣。

也正是由于情感目標的最終表達是沒有檢驗標準的，它無法作為實物可以表示出來。當這份真實的喜悅，不是來自于教室里孩子們正襟危坐于桌前的統(tǒng)一，不是來自于全班幼兒嘹亮歌聲的齊整，而是從一個孩子那兒真誠懇切地傳達過來時，我也感到整個人身心的舒暢，猛然覺得：“哦！原來她很熱愛這首歌的呢！我這堂課上得還湊合，哈哈?！?/p>

幼兒教師隨筆午睡前的音樂：別吵、小寶寶睡了

活動目標：

1、體驗寧靜、緩慢、溫柔的情感。

2、能運用體態(tài)語言表現(xiàn)對曲子的理解和感受。

活動打定：

1、幼兒人手一個娃娃

2、音樂磁帶《別吵、小寶寶睡了》。

活動過程：

一、與娃娃做嬉戲，引出主題。

師：“這是誰？”

師：“你熱愛小娃娃嗎？”

師：“今天小娃娃和我們一起做嬉戲，玩?zhèn)€捉迷藏的嬉戲好嗎？”（放音樂）一段終止后問：

師：“娃娃躲在哪兒了？”

師：“娃娃玩的真開心，她有點累了，怎么辦呢？”

師：“原來她睡覺的時間到了，她想睡覺了，你有什么好手段讓娃娃寧靜地睡覺呢？”（幼兒自由陳述模仿）

師：“小摯友想出那么多好手段讓娃娃寧靜的睡覺，我也想出一個手段，我給娃娃聽首曲子，哄她睡覺，我們一起來聽一下吧！”

二、賞識樂曲，理解音樂的特點。

1、引導幼兒說說自己對音樂的理解。

師：“聽了這首樂曲，娃娃睡了嗎？”

師：“為什么她聽了這首曲子會睡覺呢？”

師：“你聽了這首曲子感覺怎么樣？”

師：“這首曲子很喧嚷還是很寧靜？”

師：“這種很美好，很寧靜地音樂叫別吵，小寶寶要睡了。這首曲子是特意哄寶寶睡覺的曲子，你們小的時候，媽媽確定也唱歌哄你們睡覺的?！?/p>

2、聽音樂賞識其次遍，模仿媽媽哄寶寶睡覺。

師：“想不想也來當媽媽哄寶寶睡覺？”

師：“我們一邊聽音樂一邊學媽媽哄娃娃睡覺吧！”

3、引導幼兒說出約莫歌詞內(nèi)容。

師：“方才你的娃娃聽了搖籃曲中的哪些話就睡著了呢？”

（幼兒自由發(fā)言）

4、聽音樂用肢體語言表演。

師：“還有大量的娃娃沒睡覺，我們一起哄娃娃睡覺，好嗎？”

三、終止。

師：“噓~，小娃娃們都睡著了，讓我們輕輕抱著娃娃送她回家吧！”

課后反思：

這是一個音樂賞識活動。音樂旋律美好、詞語親切。由嬉戲引入主題活動，在活動中每位幼兒都人手一個小娃娃，把小娃娃當成自己的小寶寶，請孩子們聽著音樂哄自己的小寶寶睡覺。剛開頭孩子們什么模樣都有，有幾個孩子還拿著娃娃甩來甩去。我通過引導幼兒想想自己的媽媽抱著自己睡覺的樣子，讓幼兒模仿，