一年級公開課語文教案模板

16/16一年級公開課語文教案模板培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成局部，拓寬多種閱讀途徑、倡導(dǎo)自主閱讀是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。今天小編在這給大家整理了一些一年級公開課語文教案模板，我們一起來看看吧!一年級公開課語文教案模板1教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)4個字。2、朗讀古詩，熟讀成誦。3、借助圖畫了解詩文大意，感受詩中描述的美景。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識字和誦讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“掃、拾〞的音;通過朗讀，感受詩中描述的美景。設(shè)計理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和開展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。要使課堂成為學(xué)生充分展示自己的平臺，不要過多的講解，應(yīng)把大量的時間留給學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生讀古詩時，以學(xué)定教，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗，在讀中體會，在讀中消化和吸收。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生讀出古詩的韻味，讀出古詩的節(jié)奏美、音韻美、意境美。古詩是漢文化的精髓，要讓學(xué)生反復(fù)地朗讀。讀讀背背，不斷地積累;這樣，將會在學(xué)生純真的心靈上，不斷地加深民族經(jīng)典文化的積淀，提高他們綜合的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程：一、談話激趣，揭示課題1、板書課題及作者姓名。2、點(diǎn)學(xué)生讀課題。二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子1、讀準(zhǔn)字音。(1)請同學(xué)們先讀讀雙橫線里的生字，再自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。如果在讀詩時遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(圈出不認(rèn)識的。生字，問問老師、同學(xué)、查字典……)(2)請讀完的同學(xué)在四人小組里讀一讀。(3)教師拿出生字卡片“瑤〞“掃〞“拾〞“教〞，檢查學(xué)生讀生字的情況。(“掃〞“拾〞的讀音是重點(diǎn)，用多種形式讀：指名讀、開火車讀，然后抽查多音字“教〞。)(4)去掉生字上的拼音，請學(xué)生讀。(5)打亂生字的順序請學(xué)生讀。(6)讀生詞卡“瑤臺〞“掃不開〞“收拾去〞，注意詞語連讀。(7)請幾名學(xué)生朗讀古詩，其他同學(xué)聽一聽是否讀準(zhǔn)了字音，讀后評一評。2、讀通句子。(1)請同學(xué)們再朗讀古詩。要求：不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀通句子。(2)讀完的同學(xué)，讀給同座聽一聽。(3)學(xué)生朗讀古詩，評一評是否讀通了句子。三、進(jìn)入詩境，了解詩意1、請同學(xué)們閉上眼睛，聽配樂詩朗誦，看看在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?2、指名說想象的畫面。3、了解詩意(學(xué)生著課件，教師指著大屏幕說：“花園里的花開得多么茂盛，在陽光的照耀下，無數(shù)花影重重疊疊地映在美玉砌成的樓臺上，幾次叫男仆去清掃，掃呀，掃呀，怎么也掃不掉。太陽一落山，花影就不見了，可是當(dāng)明月東升時，花影又映顯出來了。〞)四、品讀古詩，讀出略受1、整體朗讀古詩。(1)自由朗讀古詩，讀出自己的感受。(2)指名讀。(3)師范讀：“你們讀得這么起勁，老師也想把自己的感受讀出來。〞2、指導(dǎo)逐句朗讀。(1)出示“重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。〞指名讀。教師指導(dǎo)讀的評價導(dǎo)向：誰跟他有不同的讀法?(希望學(xué)生讀出個性，讀出自己的感受)。預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生沒有讀出花影的多時，教師指圖：“這么多的花一層摞一層，該怎么讀呢?〞(先讀詞語“重重疊疊〞，再讀“重重疊疊上瑤臺〞。)預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生沒有讀出花影的美麗時，教師指導(dǎo)：“美麗的花影映在雪白的玉石上，漂亮嗎?再讀一讀。〞(有的可能強(qiáng)調(diào)“重重疊疊〞，有的可能強(qiáng)調(diào)“上瑤臺〞，不強(qiáng)求一樣的感受，把學(xué)生的個人感受發(fā)揮到極至。)當(dāng)學(xué)生讀得不好時，教師適時地進(jìn)行第二次、第三次范讀。預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生讀不出書童掃不開影子的感受時，教師扮書童，做出疑惑的樣子，說：“咦，怎么掃了半天掃不開呀?真奇怪!〞再點(diǎn)學(xué)生讀“幾度呼童掃不開〞。過渡：影子在什么情況下出現(xiàn)呢?請看后面兩行。(2)出示“剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。〞指名讀。預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生沒有讀出花影去與來的變化時，教師先請學(xué)生根據(jù)平常觀察到的現(xiàn)象，想一想：你在哪些地方見到過影子?然后請同學(xué)們看看太陽落山、明月升起的活動畫面，說：“看，太陽一落山，花影就不見了。〞讀詞語“收拾去〞;“月亮出來于，影子又跑出來了。〞讀詞語“送將來〞;“多有趣的影子呀!誰能把白己的感受讀出來呢?〞學(xué)生讀后，教師的評價放在學(xué)生對讀詩的感受上，如：〞你讀出了影子的有趣!〞“你讀出了影子來去的變化!〞“你讀出了影子的頑皮!〞“老師看得出你很喜歡影子。(3)請大家在四人小組里把全詩讀一讀。(4)四人小組上臺展示朗讀。讀完后，評一評。(5)邊讀邊想象畫面。(6)師生合作讀。(7)全班同學(xué)都有自己的感受，一起美美地讀一讀吧(配樂讀)。五、背誦古詩，積累語言1、這首詩寫得多好呀!有的同學(xué)已經(jīng)能夠背下來了。其他同學(xué)想把這首詩背下來嗎?2、自己試著背一背。3、用你喜歡的方式背給你的好朋友聽(配樂)，可以邊背邊做動作。4、指名上臺背。5、齊背(配樂)。六、小結(jié)擴(kuò)展1、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了4個生字，還了解了詩意，讀背了古詩，真棒!為自己鼓掌。〞2、請同學(xué)們背誦在課外學(xué)過的蘇軾的詩。3.把寫有“瑤〞“掃〞“拾〞“教〞四個生字的梅花貼在梅樹上，請同學(xué)們再讀一讀。一年級公開課語文教案模板2教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、了解課文主要內(nèi)容，體會“信〞中所傳遞出的美好情感。3、正確認(rèn)讀本課16個生字，會寫6個生字。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，理解課文教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在信中體會出那種美好的情感。教學(xué)過程：一、初讀課文早讀時我們把13課〈信〉進(jìn)行了認(rèn)讀，現(xiàn)在老師要考一考大家的識字情況。(教師出示課件讓學(xué)生穩(wěn)固識字。)誰會讀就舉手?對個別學(xué)生不熟悉的字要讓學(xué)生組詞，不理解的詞要追問學(xué)生是什么意思或用這個詞說一句話。最后的字要搶答，看誰快?二、理解課文。大家對本課的字掌握的非常好，下面請大家翻開書51頁，姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍。指名讀一下。讀完了課文老師有一個疑問，課文中說是誰寫的信?從哪可以看出來?(第一段)“我〞都想為誰寫信?學(xué)生自由答復(fù)。替小鳥給媽媽寫信……教師隨學(xué)生的答復(fù)分別板書。替小鳥媽媽哪段是?讓學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀?！拔舀曁婊ǘ涿鄯涮嬖圃铺鏄錁錇槭裁础拔舀曇獙戇@些信呢?(或提示引導(dǎo)“我〞為什么要替小鳥給媽媽寫信呢?)這么多的信，你最喜歡哪一封呢?請你把自己喜歡的那封信再認(rèn)真讀一讀，想象一下信中都說了寫什么?一會兒老師請同學(xué)們詳細(xì)說一說。(或引導(dǎo)：假設(shè)讓你替花朵給小蜜蜂寫，你打算說些什么?)學(xué)生通過想象、文中的字詞和實際自由表達(dá)。教師在學(xué)生說的過程中暗示信的作用。信的作用可真大呀，怪不得“我〞想寫很多很多的、信，下面就請在音樂聲中朗讀一邊。三、延伸課文。同學(xué)們，在這優(yōu)美的音樂聲中連老師也想信，你們想不想寫信呢?那請你先思考一下你想給誰寫，在信中要說些什么?學(xué)生答復(fù)。(教師評價寫的怎么樣：寫的真好，就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)四、教學(xué)生字。1、穩(wěn)固認(rèn)字。2、分析字形，指導(dǎo)生字寫字。學(xué)生初步感知信中傳遞的美好感情。一年級公開課語文教案模板3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會認(rèn)壁虎等9個生字，會寫河姐等6個字。2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、初步了解一些動物尾巴的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】識字;讀好對話的不同語氣;了解動物尾巴的作用?！菊n前準(zhǔn)備】課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹(卡紙做)。學(xué)生收集有關(guān)動物尾巴的資料?！窘虒W(xué)課時】2課時。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課小朋友，你們見過壁虎嗎?(課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面)大家看，這個小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣?知道為什么人們叫它壁虎嗎?(真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。)今天，我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。(板題，讀題)二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識字1、談話：這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎?2、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來，想方法認(rèn)記。3、小組互助讀書：先把剛剛畫出的不認(rèn)識的字一起想方法認(rèn)識，然后把課文讀通順。4、全班交流：你們小組新認(rèn)識了什么字?是用什么方法認(rèn)識的?(如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表)5、課件展示詞語(生字帶拼音)，請小老師帶讀。6、交流記字方法：你有沒有好方法記住這些生字朋友的名字和樣子?7、課件展示詞語(去掉拼音)，齊讀。8、出示生字卡片：開火車認(rèn)讀生字。9、玩摘桃子的游戲：小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，(師出示結(jié)滿桃子的桃樹)桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎?不過，你得會讀桃子上的生字。三、朗讀課文，整體感知1、同桌按自然段分讀課文，思考：小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴?2、指名答復(fù)小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段，比比誰讀得難過。3、指名答復(fù)小壁虎向誰借過尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。4、小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎?為什么?我們下節(jié)課再學(xué)。四、課堂練習(xí)讀讀說說聽，(教師作傾聽狀)我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好似有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學(xué)到了兩個好詞。一個是游來游去(貼詞在小魚圖后)，一個是飛來飛去(貼詞在燕子圖后)。你們也會說這樣的詞嗎?比方：老牛____;還有其他的嗎?五、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一字開花(組詞)。2、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫(注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘?，不超過撇)。3、教師范寫，學(xué)生書空。4、生在書上描紅、練寫這三個字。六、作業(yè)1、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動物尾巴的資料。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天，老師給大家?guī)硪荒敲粗i語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰?2、找好朋友，把這課生字讀給對方聽。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解1、朗讀感悟第三自然段：⑴出示課件(小壁虎向小魚借尾巴的情景)問：這幅圖畫了什么?(教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)貼上小魚圖片)⑵課文里哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴?讀讀看，他借到尾巴了嗎?⑶讀后交流：他借到尾巴了嗎?(沒有)是不是他借尾巴時沒有禮貌，小魚不借給他?(不是)他借尾巴時是怎么說的?誰來讀?⑷指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌?然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。⑸小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢?(課件演示小魚的撥水動作)板：搖尾巴──撥水。⑹分角色朗讀這段話。2、方法遷移，感悟第四、五自然段：談話：小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢?請用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。⑴明確方法：小組長，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎?(先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?最后分角色朗讀這段話。)⑵小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。⑶全班交流：小壁虎向誰借到尾巴了嗎?為什么?(相機(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子)⑷指名分角色朗讀這段話，學(xué)生評價。⑸小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。⑹讀后交流：讀完了這一自然段，你明白了什么?(相機(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向)3、延伸拓展：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會向誰借呢?他們會怎么說呢?⑴小組練說：借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個小組說一個。⑵指名說。4、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾局部：⑴沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢?教師引讀第六自然段。⑵齊讀第七自然段，讀后討論：從這一自然段中，你知道了什么?(課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦!)指導(dǎo)讀好這句話。⑶小結(jié)：壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會長出來。三、課堂演練，加深理解1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。2、指名佩戴頭飾上臺表演。四、指導(dǎo)寫字1、出示呢呀哪，讓生認(rèn)讀。2、讓生觀察后說一說這三個字在寫法上有什么共同點(diǎn)。(都有口字旁，口字旁應(yīng)該寫得小而高，三個字都要寫得左窄右寬。)3、請最能看的同學(xué)提醒大家寫呢呀哪時還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書空。4、生在書上描紅，練寫2個，寫完后讓同桌評價。(寫得漂亮的，給畫上小紅花)五、作業(yè)把這個故事講給爸爸、媽媽聽。一年級公開課語文教案模板4教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)讀本課十三個生字。2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、實物投影等教學(xué)設(shè)計：一、情境導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?教師和學(xué)生一起表演一起唱。2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書課題：《夜色》二、讀通課文，識記生字1、師：請同學(xué)們試著讀課文把不認(rèn)識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。(教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注)2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對了，就是“識字大王〞。3、檢查讀文情況。三、讀讀悟悟1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么?教師隨機(jī)板書：害怕——不害怕。2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦?教師追問：對于這篇課文，你們認(rèn)為弄懂了什么，就把文章讀明白了?3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么?教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑〞進(jìn)行體會。4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。5、總結(jié)后投影“美麗的夜景〞圖片。6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生體會意境。7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。四、游戲背誦：1、猜詞游戲。2、背誦課文。五、作業(yè)：1、美讀課文。2、搜集所學(xué)生字。學(xué)生和教師一起表演一起唱。(夜晚的景色)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?。學(xué)生齊讀課題學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星。以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀，也可個別學(xué)生代表)其他學(xué)生聽后評議。學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。要細(xì)讀課文，把課文真正弄懂。學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?然后帶著問題讀文。(1)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子的膽小。在此根底上說出自己的讀法并練習(xí)朗讀。(2)根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子不害怕的原因。學(xué)生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。學(xué)生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么?練習(xí)用書上的句式說話。進(jìn)一步體會夜晚的美麗。學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評議。一年級公開課語文教案模板5一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)①認(rèn)識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)〞12個生字;會寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼〞7個生字。學(xué)習(xí)“羊字頭〞和“足字旁〞2個新偏旁。②正確、流利有感情地朗讀課文。③了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事實真相〞。2、能力目標(biāo)①培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力②培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力③培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力二、教學(xué)內(nèi)容這篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽見“咕咚〞一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有獅子問“咕咚〞是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚〞原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步到達(dá)感情朗讀的水平;識字、寫字練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相〞。建議學(xué)時數(shù)：2課時三、學(xué)生分析學(xué)生第一次接觸這么長的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時間，針對低年級學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，可運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識，在讀書的過程中形成和落實體會和感悟。四、設(shè)計理念表達(dá)“情趣〞教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。通過運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個性差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧開展。[設(shè)計特色]充滿激情地讀，思維敏捷地說，動之以情地演，將思維訓(xùn)練、語言開展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)，整體提高。五、設(shè)計流程第一課時一、吸引學(xué)生，揭示課題1、多媒體播放多種聲音，請學(xué)生猜猜是什么聲音。2、(板書課題)，請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。(要求：字要寫得橫平豎直才好看。)齊讀課題3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會形聲字，象聲詞)4、提問：“咕咚〞是誰發(fā)出的聲音呢?學(xué)習(xí)了課文就知道了。二、初讀課文1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn);對于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。2、讀了課文，你有什么問題嗎?3、再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。三、學(xué)習(xí)生字1、讀一讀多媒體出示帶生字的詞語，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。2、認(rèn)一認(rèn)沒有了拼音寶寶幫助，你還認(rèn)識嗎?(賽讀詞語)3、玩一玩①同桌拿出識字卡片，互相認(rèn)讀②摘果子，(多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認(rèn)對了，蘋果就會掉下來)4、議一議①小組合作學(xué)習(xí)，誰有好方法記住這些生字。②誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。四、再讀品悟1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。2、四人小組輪著讀課文，互相評一評，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。3、朗讀檑臺賽4、齊讀課文五、指導(dǎo)寫字1、出示本課要寫的生字，