淺談中職《Excel在財務中的運用》教學設計-以現(xiàn)金日記賬數(shù)據(jù)處理為例VIP

淺談中職《Excel在財務中的運用》教學設計-以現(xiàn)金日記賬數(shù)據(jù)處理為例

Summary：隨著信息技術的迅速發(fā)展，計算機的應用越來越廣泛?；谪攧招畔⒒牟粩嗤七M，Excel軟件成為企業(yè)財務人員數(shù)據(jù)處理的一種重要輔助程序，它強大的表格處理和數(shù)據(jù)分析能力，幫助財務管理人員在復雜多變的環(huán)境中正確地做出決策，提高工作效率。作為中職學生，學好Excel在財務中的應用也已經(jīng)成為升學、就業(yè)的必要知識儲備。Keys：Excel財務升學就業(yè)一、現(xiàn)金日記賬數(shù)據(jù)處理教學的構建本課內(nèi)容選自中等職業(yè)學校財經(jīng)類專業(yè)開設的一門專業(yè)實訓課《EXCEL在財務中的應用》——現(xiàn)金日記賬數(shù)據(jù)處理。本課程面向小微企業(yè)財務崗位群，結合財務人員手工業(yè)務流程提取典型工作任務、選擇典型案例，分析如何利用EXCEL強大的數(shù)據(jù)處理功能解決實際問題，從而減輕工作強度并提升工作效率。本課程體現(xiàn)知識的實用、夠用，按崗位群工作內(nèi)容序化教學內(nèi)容，突出EXCEL在財務中的實際應用能力?，F(xiàn)金日記賬數(shù)據(jù)處理是整個企業(yè)財務核算與管理中十分重要的部分，是企業(yè)出納核算崗的基礎工作，也是財務部門最基本的業(yè)務之一，且現(xiàn)金的核算涉及到每天的工作日常，也涉及到企業(yè)的所有部門。在本課中，傳統(tǒng)的手工核算往往效率低且容易出錯，結合企業(yè)出納實際工作流程，利用EXCEL來進行現(xiàn)金日記賬數(shù)據(jù)的處理可以提高工作效率同時又能確保核算的準確性。根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，老師們可以將本節(jié)課的學習目標定為以下三個維度。知識目標：1.了解現(xiàn)金日記賬數(shù)據(jù)處理的原理；2.能夠利用EXCEL中數(shù)據(jù)有效性設置工具、條件格式命令、IF()函數(shù)結合邏輯與或函數(shù)，完成現(xiàn)金日記賬數(shù)據(jù)的處理。能力目標：1.學會表格數(shù)據(jù)的自動計算；2.培養(yǎng)學生踏實細致的數(shù)據(jù)處理習慣。情感目標：1.具有敬業(yè)精神；2.具有團隊協(xié)作精神；3.具有愛國守法意識，做到課程思政。為了實現(xiàn)教學目標，確定本課的重點為：1.掌握數(shù)據(jù)有效性工具的使用；2.學會運用條件格式命令，設置突出顯示效果；3.學會使用IF()函數(shù)，完成現(xiàn)金日記賬余額數(shù)據(jù)的自動計算處理。難點則為：1.學會運用條件格式命令，設置突出顯示效果；2.學會使用IF()函數(shù)，完成現(xiàn)金日記賬余額數(shù)據(jù)的自動計算處理。本課教學對象為高二年級的財經(jīng)類專業(yè)學生，他們已完成《會計基礎》《會計電算化》等專業(yè)基礎課以及《計算機應用基礎》公共課的學習。優(yōu)勢在于1.已掌握出納基礎知識；2.已能熟練使用EXCEL辦公信息化軟件進行數(shù)據(jù)錄入，會進行簡單的數(shù)據(jù)有效和選擇性粘貼轉置操作；3.已具有基本出納思維，欠缺財務全局思維。而不足之處是1.具備一定自學能力，學習積極性有待提升；2.欠缺嚴謹務實的學習與工作態(tài)度。為了突出重點突破難點，在教法設計中，本課主要采用任務驅動法和情景教學法。在“以任務促技能，以技能促發(fā)展”的教學理念下，針對學生情況，本節(jié)課在學法設計上，采用的具體學法有：自主探究學習法、小組討論法。二、現(xiàn)金日記賬數(shù)據(jù)處理教學的內(nèi)容為了任務的順利實施，學生和老師在課前都做了充分準備。教師：1.利用課前學習平臺向學生推送課前學習任務清單,并明確分階段的任務完成時間；2.根據(jù)學生完成任務進度,做出及時反饋，督促學生按照要求保質保量完成課前操作學習；3.查閱平臺中的班級學習情況報告,通過數(shù)據(jù)分析,調(diào)整并確定本次教學的重點難點。而學生方面，則需要：1.完成網(wǎng)上指定PPT與視頻學習任務；2.完成課前任務單實訓操作測試。我將本節(jié)課的課堂實施分為四個環(huán)節(jié)：課堂引入——重難點突破——任務布置——任務評價。課中首先課堂引入，接下來，由教師講解現(xiàn)金日記賬數(shù)據(jù)處理，這是本堂課的重點內(nèi)容。由于學生缺乏實際工作經(jīng)驗，也不了解現(xiàn)金日記賬數(shù)據(jù)處理，因此我們需要預判現(xiàn)金日記賬數(shù)據(jù)處理需要了解的相關知識。比如：演示使用數(shù)據(jù)有效性工具錄入“類別”欄；演示運用條件格式命令，對“Summary”欄設置突出顯示效果；演示使用IF()函數(shù)結合邏輯函數(shù)的嵌套使用，完成現(xiàn)金日記賬余額數(shù)據(jù)的自動計算處理。老師們在課中要特別注意為學生在電子學案中準備知識準備和業(yè)務要領并進行講解，以降低課程難度。課中再要求各小組學生進行充分討論，細致進行操作，完成后再進行一項對應練習、隨學隨練，加之老師的點撥與提示，逐步提升學生的職業(yè)應崗能力。而在難點突破環(huán)節(jié)，老師要繼續(xù)為學生準備學案，學案里包含了演示視頻、操作流程等，讓學生自主探究感悟現(xiàn)金日記賬數(shù)據(jù)處理。各小組進行自主探究學習，并根據(jù)自己的操作流程困惑選擇學案中的知識點幫助完成。教師還可以通過現(xiàn)場示范再次強調(diào)現(xiàn)金日記賬數(shù)據(jù)處理的操作要點，演示使用IF()函數(shù)結合邏輯函數(shù)的嵌套使用，完成現(xiàn)金日記賬余額數(shù)據(jù)的自動計算處理，并強調(diào)易錯點。學生再對任務進行模擬演練，認識到本課難點知識在實際工作中的運用，提升學生的實踐運用能力，更能有效檢驗學生對現(xiàn)金日記賬的結構設計的掌握程度，使數(shù)據(jù)有依有據(jù)，體現(xiàn)了計算機技術的先進性體現(xiàn)了工作效率的提高,深化教學目標。在任務檢測中，將學生分小組完成項目現(xiàn)金日記賬數(shù)據(jù)處理，并提交任務報告。建議老師們采用任務驅動法教會學生現(xiàn)金日記賬數(shù)據(jù)處理，讓學生能通過發(fā)現(xiàn)問題-解決問題-立即行動-成果展示—評價總結五大步驟，從而達到自主、探究、開放的學習態(tài)勢，充分體現(xiàn)教學中學生學習的主體地位。課后，完成實訓評價表以及實操報告并觀看會計人員相關新聞，提高職業(yè)道德。三、現(xiàn)金日記賬數(shù)據(jù)處理教學的反思本節(jié)課以“有效教學”為理念，借助信息教學技術，利用財務云共享中心平臺、微課等將“課前，課中，課后”教學有效融合，讓學生自主、交互、循序漸進地進行