小學語文五年級集體備課公開課一等獎《走遍天下書為侶》優(yōu)秀教學設計

五年級上冊第3課《走遍天下書為侶》教學設計學校：XX中心小學教師姓名：XX教學目標教學目標：（主要依據單元目標和課后題設計）一、日積月累 （教學重點）（一）重點字詞。1.應會讀字：侶、娛、趟、誦、某2.趣味識字：（1）易讀錯字：某、侶（字音的讀要到位）易寫錯字：豫（注意左邊“予”與“矛”的區(qū)別）（2）多音字：趟tàng一趟tāng趟水過河供gōng供應供給gòng口供供詞3.需要重點積累的詞語：伴侶娛樂毫不猶豫一趟零次編寫某種（二）重點讀背內容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；能流暢地背誦第7自然段。二、理解運用：（一）共性目標：1.練習概括主要內容（1）課文主要內容：主要寫了作者以獨自環(huán)繞旅行，只能選擇帶一樣東西娛樂的假設開始，引出了“以書為侶”的觀點，進而說明了反復讀一本書如老朋友重逢，每日回家，故地重游。總會有新的發(fā)現，新的收獲，新的驚喜。（2）概括方法：通讀全文，試著給課文分段，歸納段意。（段意歸并法）2.教學難點理解反復讀一本書的原因和方法（二）本課重點問題：1.單元導讀和文前閱讀提示中提出的問題。（1）把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。（2）體會作者通過層層遞進的假設和設問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己觀點的方法。2.學生質疑的問題：三、情感體驗：感受作者對閱讀的熱愛，激發(fā)培養(yǎng)學生的閱讀的興趣和習慣。四、寫法運用：仿寫段落或句子：課后小練筆假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢？仿照課文，寫一寫自己的想法。教學準備一、教師：（一）設計預習提綱（或學案）（二）制作多媒體教學課件。（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。二、學生：（一）根據預習提綱認真預習。（二）學生在課前閱讀讀書的名言故事，整理自己讀書的方法。五年級上冊第3課《走遍天下書為侶》預習提綱（或學案）學校：班級：姓名：一、日積月累（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價：家長評價：小組評價：（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。1.易寫錯的字：2.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：3.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：4.趣味識字：（二）詞語運用查字典、結合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：伴侶、毫不猶豫，把你的理解寫在文中詞語的旁邊。（三）背誦：

第7自然段二、理解運用（一）整體感知1.課文主要內容：2.你概括課文主要內容的方法是：（二）文本細讀細讀課文，想一想：1.畫出文中直接描寫作者走遍天下以書為侶的理由的句子，并在空白處做批注。2.作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？作者是如何表達出來的。3.從作者的讀書方法中你受到了哪些啟發(fā)。4.自主質疑：課文有哪些難懂的地方？在文中做好標記。（三）遷移運用（仿寫句子）一本你喜愛的書就是，也是。（四）拓展延伸假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢？仿照課文，說一說自己的想法。教學時間2課時欄目設計預習提綱預習展示精講點撥導入一、談話導入、激趣引題1.同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？2.剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好?？捎羞@樣一個人，她說(課件出示)：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”這個“我”是誰？(英國著名女作家尤安·艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。3.朗讀課題，解讀課題：（1）誰愿意來讀課題？指名讀：（2）你的聲音里透出了疑問，“侶”是生字，知道它的意思嗎？能連起來說說題目的意思嗎?預習評價1.小組長反饋預習情況和本組成員疑難問題。2.教師結合自己的檢查和組長的反饋為預習優(yōu)秀的小組加分。初讀課文（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價：家長評價：小組評價：1.指名開火車朗讀課文，易讀錯字正音。2.易錯字詞。（1）旅某【字音的讀要到位】（2）【多音字的讀音】趟tàng一趟tāng趟水過河供gōng供應供給gòng口供供詞識字學詞（二）生字：識記本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。1.易讀錯的生字新詞（寫出并注上拼音）：1.識字：（1）出示本課生字，認讀。（2）易讀錯的字正音（趟、侶、某）：出示—認讀[課件出示]新詞：伴侶環(huán)繞娛樂旅行背誦一趟編故事某種零次毫不猶豫棄家而去2.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：2.鞏固檢測：1.出示：給加點字選擇正確的讀音。一趟（tàngtāng）趟水過河（tàngtāng）供給（gōnggòng）2.指名答。3.學生齊讀，鞏固字音。3.趣味識字：3.趣味識字：（1）交流自己用有趣的方法記住了哪個字？（2）教師點撥：一位和尚正大步向前走（趟）4.書寫指導教師提醒學生需要注意的字形：“豫”的左邊是“予”不是“矛”“零”的下邊是“令”不是“今”“某”的上邊是“甘”不要漏寫里面的橫（二）詞語運用查字典、結合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課詞：伴侶、毫不猶豫，把你的理解寫在詞語的旁邊。理解：1.學生說說自己理解的詞語。要能結合本文理解。2.檢測鞏固：寫出下列詞語的近義詞和反義詞毫不猶豫（）欣賞（）整體感知課文的主要內容1.小組內相互交流課文的主要內容。教師巡視，了解學情。2.班內集體交流匯報：采用段意歸并法概括課文的主要內容重點品讀默讀課文4、5自然段，想想作者如何說明自己只帶上一本書上路的原因？你有什么感受？學生匯報，重點研讀以下句子：[課件出示]1）你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。2）你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見時，你還會說：“真想不到你懂這個！”3）你每天都回家，可不管過了多少年你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”引導學生結合實際，暢所欲言，充分說說自己的感受。過渡：是呀，作者把書看成朋友、家！朋友、家，人人都有，而且感情真摯，可見作者對書的感情多深，多真切??！4）指導朗讀。[課件出示（師生讀的文字顏色不同）]引讀：正因為書像朋友、書像家，所以在旅行時，我會毫不猶豫地回答——（生讀）我會選擇一本書。（讀出堅定的語氣）當聽到有人感嘆時，我的回答仍舊是——（生讀）是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。（讀出肯定的語氣）那是因為——你喜歡的書就像一個朋友……光線怎么那么美?。ㄗx出贊嘆與驚喜）5）作者把書比喻成朋友，家，不僅表達了喜愛之情，還說明了一本書值得反復去體味，正是“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，課文還有哪些比喻讓你印象深刻？6）研讀句子[課件出示]“一本你喜歡的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地”讓學生談談感受。7）過渡：的確，好書是智者，是良師，是益友，正是這些貼切的比喻，充分表達了作者的愛書之情。你能說說這樣的比喻句嗎？[課件出示]一本你喜愛的書就是________________，也是____________________。（預設：一杯清茶，一杯濃濃的咖啡，生活的營養(yǎng)品，一條寬闊的知識大道，一個知識王國等）1.第7自然段。（1）這一自然段是怎樣來介紹讀書方法的？（2）一邊讀一邊加以體會作者為什么能寫得如此簡潔明了？1.指名讀這一自然段。2.相機梳理寫作順序：請用最簡潔的語言介紹讀書方法：抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語來介紹讀書的方法。(適時的拓展省略好的作用)3.談談“一遍又一遍地讀一本書”對我們的啟示是什么？4.挑戰(zhàn)讀，比一比誰的朗讀最富有感染力：試著背一背這一自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。5.作者介紹的讀書方法你用過哪個？你還有哪些讀書方法？6、老師介紹一些讀書方法：[課件出示]摘錄式，提綱式，批注式，書簽式，卡片式等。拓展延伸1.教師課件展示尤安?艾肯的詩歌《神奇的書》。2.假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢？仿照課文，說一說自己的想法。讀一讀詩歌，感受詩歌的主要內容，結合課文的學習談談自己的獨特理解。課堂小結本節(jié)課，你有哪些收獲？引導學生從思考方法、理解內容、體會表達等方面來談。限時檢測年級上冊第課《》限時檢測題學校：班級：姓名：一、在括號里填上合適的詞。一()撲克牌一()旅行一()角落一()游船二、想一想，換個意思相近的詞。1.走遍天下書為侶()2.你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?()3.一本你喜愛的書就是一處你想去就去的故地。()三、指出下面句子中省略號的用法。（填寫序號）省略號有以下幾種作用：(1)表示列舉的省略；(2)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)不連貫或者語音延長；(3)表示語意未盡或者話未說完。1.如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴……()2.最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷……()四、“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因。為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。”結合自己讀書的體會，把你對這句話的理解寫下來，再說給