三年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案

8/8三年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案編寫教案是開展教學(xué)研究,提高教學(xué)研究能力的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程從某種意義上講是通過(guò)合理的方式把以教材為主體的知識(shí)傳授給學(xué)生并到達(dá)培養(yǎng)能力、開展智力的目的。下面由我為大家整理了關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案，供大家參考。三年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案1一、教學(xué)準(zhǔn)備。1.情境設(shè)置2.課件制作二、教學(xué)過(guò)程。(一)揭題引趣今天，我們這節(jié)活動(dòng)課的題目是——神醫(yī)大會(huì)診(電腦伴樂出示該課題)。昨天，語(yǔ)言王國(guó)來(lái)了幾位客人，個(gè)個(gè)愁容滿面，原來(lái)他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來(lái)看看專家們是如何診治的。(二)“專家門診〞(場(chǎng)景布置：四個(gè)診室分別為“肥胖癥〞專科、“前后矛盾癥〞?？啤ⅰ皻埲辈蝗Y〞?？?、“搭配不當(dāng)癥〞?？?。)1.病癥甲：“哎喲哎喲，肚子好難過(guò)，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看病!〞乙：“哦，實(shí)在太累了，走了這么一點(diǎn)路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行〞。?。骸拔夷?病得最嚴(yán)重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病?〞2.掛號(hào)根據(jù)各人病情，掛號(hào)處給予不同的診卡。3.看病甲拿著診卡來(lái)到“前后矛盾癥〞專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。專家診斷：一整天應(yīng)包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午〞去掉，你這病就痊愈了。隨著專家的話，電腦打去了“下午〞，病人立即喜笑顏開。乙拿著診卡來(lái)到“肥胖癥〞專家前，這時(shí)電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。專家診斷：前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了〞，后面再寫“沙灘上〞就重復(fù)了，應(yīng)該毫不留情把它去掉。專家“咔嚓〞一聲，電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥?，有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼。〞乙欣喜而歸。丙來(lái)到“搭配不當(dāng)癥〞專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學(xué)〞專家診?。宏P(guān)聯(lián)詞“但是〞用得不當(dāng)，應(yīng)改為“所以〞，丙連聲道謝而歸。丁來(lái)到“殘缺不全癥〞?？茖＜颐媲埃娔X出示病句：“我們美麗的校園〞。專家診治：這句話只有“誰(shuí)〞而沒有“怎么樣〞或“干什么〞，可以在這句話的后面加上“怎么樣〞，如“真大啊!〞“真安靜!〞等等。電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊〞和“我們美麗的校園真安靜!〞接受了診治，丁快樂地唱起了歌。三、出診語(yǔ)言家族。師：“剛剛，小病人們個(gè)個(gè)滿意而歸，臨走時(shí)，他們提出了一個(gè)要求，希望小神醫(yī)們能到語(yǔ)言王國(guó)出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們?cè)敢猱?dāng)小神醫(yī)去一趟嗎?〞(學(xué)生歡欣雀躍)(一)詞語(yǔ)家族點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示“詞語(yǔ)家族〞的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大門。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了詞語(yǔ)家族，見到了許多有病的詞語(yǔ)寶寶，同學(xué)們快動(dòng)腦筋醫(yī)治他們。電腦出示詞語(yǔ)：克苦青香興高彩烈痛假設(shè)靈機(jī)一動(dòng)堅(jiān)難槍先舞稻(學(xué)生答教師改，完成了此項(xiàng)練習(xí)。)師：治好了詞語(yǔ)寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個(gè)“找朋友〞的游戲(電腦出示題目)：茂密的山水吸引水面威武的樹木守衛(wèi)合作翻滾的龍蝦注視游客秀麗的波浪密切祖國(guó)(二)句子家族出了“詞語(yǔ)家族〞，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族〞，去看望一下句子朋友吧?(電腦出現(xiàn)“歡送來(lái)到句子家族〞)師：聽說(shuō)我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們?cè)缇团藕藐?duì)等候著，你們看!(電腦出現(xiàn)一組句子)1.春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……2.喜歡唱歌。3.像雪一樣白。三年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案2活動(dòng)宗旨：本課活動(dòng)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的自覺紀(jì)律開展水平處在行為與愿望之間的矛盾及其解決的階段這一特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童形成良好的自覺紀(jì)律，可是自覺紀(jì)律在兒童的學(xué)習(xí)及個(gè)性開展上起到重要作用?；顒?dòng)目標(biāo)：[教師目標(biāo)]1、了解學(xué)生自我紀(jì)律的形成狀況，以便采取響應(yīng)的教育措施。2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自覺紀(jì)律的重要性。3、幫助學(xué)生掌握一些自覺紀(jì)律的方法。[學(xué)生目標(biāo)]1、了解自己自覺紀(jì)律的表現(xiàn)狀況。2、知道什么時(shí)候應(yīng)有自覺紀(jì)律以及認(rèn)識(shí)自我紀(jì)律的重要性。3、掌握一些形成自覺紀(jì)律的方法。[活動(dòng)重點(diǎn)]幫助學(xué)生培養(yǎng)自我紀(jì)律。[活動(dòng)難點(diǎn)]掌握形成自我紀(jì)律的方法，形成較強(qiáng)的.自覺紀(jì)律?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備好“短劇表演〞，對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行排練。2、制作需用的投影片。3、課前了解班級(jí)學(xué)生遵守紀(jì)律的情況?；顒?dòng)過(guò)程：(一)心理小測(cè)試：實(shí)話實(shí)說(shuō)1、教師導(dǎo)入：我們升入三年級(jí)已經(jīng)半年多了，與一、二年級(jí)相比，哪些地方你覺得自己長(zhǎng)大了?(學(xué)生考慮后指名答復(fù))2、在紀(jì)律上你是怎樣做的呢?下面我們來(lái)做個(gè)心理小測(cè)試。(師讀題項(xiàng)，獨(dú)立完成)3、看還有哪幾條沒有做到，以后朝這個(gè)方向努力，等到做到了再打“/〞。(二)短劇表演：放學(xué)回家1、表演情境a小剛：“媽媽，我回來(lái)了。〞媽媽：“回來(lái)了，今天在學(xué)校好嗎?〞小剛：“好!我在班上數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)得了第一呢。〞媽媽：“不錯(cuò)!媽媽很快樂。〞小剛：“現(xiàn)在我去做作也了。〞小剛走到書房，開始做作業(yè)。他把今天語(yǔ)文教師教的課文復(fù)習(xí)一遍，找出生字，翻閱字典，非常認(rèn)真。情境в小強(qiáng)：：“媽，我回來(lái)了。〞媽媽：“回來(lái)了，今天在學(xué)校情況怎樣?〞小強(qiáng)：“媽，先別問(wèn)學(xué)校的事，我想吃東西。〞(邊說(shuō)邊往廚房走，翻開冰箱，吃餅干，喝汽水。)媽媽：“你看你，一回家就回家只想到吃，快去做作業(yè)，等會(huì)兒就可以吃飯了。〞小強(qiáng)：“好了好了，我就去做作業(yè)。〞小強(qiáng)拿起餅干、汽水走到書房，他一邊吃，一邊做作業(yè)。過(guò)了一會(huì)兒，他嚷起來(lái)：“媽，這個(gè)生字我不認(rèn)得，快來(lái)幫我。〞見媽媽沒有來(lái)，小強(qiáng)就東看西玩，既不專心學(xué)習(xí)，也不自己查字典。2、組織學(xué)生討論：⑴你喜歡誰(shuí)?為什么?⑵像小剛這樣的行為，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有什么好處?小強(qiáng)這樣的行為對(duì)自己的學(xué)習(xí)有什么害處?3、教師歸納補(bǔ)充。(三)夸自己：我能這樣做1、師引導(dǎo)：在課上和課間我們知道了該怎樣做管住自己，那么在校外你能管住自己?jiǎn)?下面我們來(lái)夸一夸在校外我能管住自己的事例。2、夸夸自己(教師注意從不同方面啟示，如：及時(shí)完成家庭作業(yè)、不打游戲機(jī)、遵守課堂紀(jì)律等)(四)制訂自我管理方案1、教師講清制訂“自我管理方案〞的具體步驟。第一步：確定題目，方案第二步：提出方案所要到達(dá)的具體目標(biāo)第三步：實(shí)施的具體步驟第四步：自我獎(jiǎng)懲第五步：設(shè)立監(jiān)督人1-2人2、交流“自我管理方案〞。(五)活動(dòng)結(jié)束。三年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案3一、教學(xué)要求1.練習(xí)寫好帶有“頁(yè)字旁〞的生字。2.積累描寫人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作的四字詞語(yǔ)，并能靈活、準(zhǔn)確的運(yùn)用。3.了解對(duì)話提示語(yǔ)的不同位置以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，并嘗試運(yùn)用。4.朗讀背誦對(duì)子歌，感受其中的聲律之美。5.通過(guò)漫游寓言世界，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)動(dòng)手能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。2.培養(yǎng)正確、靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.收集對(duì)子歌。2.布置學(xué)生在課外閱讀各種寓言書籍。四、教學(xué)過(guò)程(一)萬(wàn)花筒1.練習(xí)寫帶有“頁(yè)字旁〞的字。(1)出示兩組漢字，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎?(兩組字都帶“頁(yè)字旁〞，都是左右結(jié)構(gòu))(2)你能讀懂它們，并用它們各組幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?(同桌互讀、互說(shuō))(3)觀察他們?cè)谔镒指裰械奈恢?，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意些什么?(第一組字要寫得左窄右寬，第二組字左右約等寬?！绊?yè)〞字最后一筆是點(diǎn)，要寫得稍長(zhǎng)一點(diǎn))(4)學(xué)生書寫，教師巡視，寫完后互相評(píng)價(jià)交流：字是否寫得正確、勻稱、美觀。2.我能填。(1)出示：披頭散發(fā)垂頭喪氣撒腿就跑又蹦又跳筋疲力盡濃眉大眼(2)指名認(rèn)讀，糾正讀音。(3)交流自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，提出不懂的詞語(yǔ)。(4)按描寫人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作的進(jìn)行分類，并說(shuō)說(shuō)這樣分類的理由。(5)嘗試運(yùn)用：挑選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子。(6)交流匯報(bào)：你還知道哪些描寫人物外貌、神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)?3.我能寫。(1)讀一讀：學(xué)生自由讀這組對(duì)話，整體感知有關(guān)對(duì)話提示語(yǔ)的`位置的三種不同句式。(2)看一看：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看三句話中說(shuō)話人的位置有什么不同，“說(shuō)〞字后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)又有什么變化?(第一句話說(shuō)話人在后，“說(shuō)〞字后面是句號(hào);第二句話說(shuō)話人在前，“說(shuō)〞字后面是冒號(hào);第三句說(shuō)話人在中間，“說(shuō)〞字后面是逗號(hào))(3)填一填：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示完成填空練習(xí)。(4)練一練：小組合作練寫這三種不同句式，看哪一組寫得好。第二課一、教學(xué)要求1.練習(xí)寫好帶有“頁(yè)字旁〞的生字。2.積累描寫人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作的四字詞語(yǔ)，并能靈活、準(zhǔn)確的運(yùn)用。3.了解對(duì)話提示語(yǔ)的不同位置以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，并嘗試運(yùn)用。4.朗讀背誦對(duì)子歌，感受其中的聲律之美。5.通過(guò)漫游寓言世界，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)動(dòng)手能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。2.培養(yǎng)正確、靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.收集對(duì)子歌。2.布置學(xué)生在課外閱讀各種寓言書籍。四、教學(xué)過(guò)程