《我與社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：我與社會(huì)授課人：張瓊

教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)單位：西寧市第十一中學(xué)

課時(shí)：一課時(shí)日期：20239【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】：究、主動(dòng)學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】：本課出自《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課第一框，是在學(xué)生隨著生命的成長(zhǎng)，逐步走向更寬闊的社會(huì)生活的開(kāi)頭。從內(nèi)容上看，本課從“感受社會(huì)生活”和“我們都是社會(huì)的一員”兩個(gè)局部著手，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)豐富多樣的社會(huì)生活閱歷、感受與收獲，生疏到隨著年齡增長(zhǎng)朋社會(huì)生活的延展，幫助學(xué)生理解不同的社會(huì)關(guān)系，不同身份，為整個(gè)教材內(nèi)容的開(kāi)展起到了統(tǒng)領(lǐng)全局的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：〔依據(jù)課標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)如下〕《課程標(biāo)準(zhǔn)》第三局部我與國(guó)家和社會(huì)中〔一〕樂(lè)觀適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展中：1.1關(guān)注社會(huì)進(jìn)展變化，增1.6樂(lè)觀參與公共生活、公益活動(dòng)，自覺(jué)疼惜公共設(shè)施，遵守公共秩序，有為他人、為社會(huì)效勞的精神?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】1、正確生疏自身進(jìn)展與社會(huì)的關(guān)系、2、樂(lè)于參與社會(huì)生活、初步樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；【力氣目標(biāo)】1、把握參與社會(huì)交往的正確方法、2、能夠?qū)€(gè)人與社會(huì)的關(guān)系進(jìn)展雙向思考【學(xué)問(wèn)目標(biāo)】1、知道社會(huì)生活絢麗多彩2、了解人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系3、懂得在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份【學(xué)習(xí)者特征分析】：八年級(jí)學(xué)生體力充分、精力旺盛，但在生活態(tài)度和思想進(jìn)展上存在較大差異。大局部中學(xué)生已經(jīng)形成對(duì)社會(huì)的正向生疏，其行為表現(xiàn)出良好的親社會(huì)性。局部學(xué)生存在社會(huì)參與的畏難心情，有的學(xué)生為追求個(gè)人存在感，滿足日漸猛烈的心理需求，尋求現(xiàn)實(shí)生活或虛擬世界的刺激，表現(xiàn)為組建校園小團(tuán)體、凌辱同伴、熱衷網(wǎng)絡(luò)玩耍等，其親社會(huì)行為有待加強(qiáng)。從八年級(jí)學(xué)生的生活閱歷和思維進(jìn)展來(lái)看，他們已經(jīng)具備參與社會(huì)生活的根本閱歷，能夠初步生疏到自身進(jìn)展與參與社會(huì)生活之間的關(guān)系。他們不僅需要來(lái)自家庭、同伴、教師的認(rèn)可，而且需要獲得更“我怎樣才能成為自己期望的那個(gè)人”等自我建構(gòu)問(wèn)題，有不同的生疏和表達(dá)。中學(xué)生這種強(qiáng)大的自我建構(gòu)需卻是其心理成長(zhǎng)的迫切需要，需要教師供給專業(yè)的引導(dǎo)，幫助其生疏和理解“我與社會(huì)”的關(guān)系，進(jìn)而知道如何“在社會(huì)中成長(zhǎng)【教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】：1、課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人”，提倡“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”都將貫徹自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，寄學(xué)于“樂(lè)”，施教于“樂(lè)”，“樂(lè)”信其中。2、鑒于當(dāng)前的教學(xué)裝備與環(huán)境，教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)軟件收集、編理導(dǎo)行，努力實(shí)現(xiàn)“知情意行”的和諧統(tǒng)一，到達(dá)德育和法制教育的目的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】：【教學(xué)重點(diǎn)】：感受豐富多樣的社會(huì)生活，體驗(yàn)在社會(huì)生活中帶來(lái)的歡快和滿足?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：正確生疏自身進(jìn)展與社會(huì)的關(guān)系，能夠?qū)€(gè)人與社會(huì)的關(guān)系進(jìn)展雙向思考【教學(xué)重難點(diǎn)確立依據(jù)】：1通過(guò)調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出60%以上的學(xué)生能夠意識(shí)到日常生活中50%的學(xué)生格外情愿參與社會(huì)生活、態(tài)度樂(lè)觀，并能夠在活動(dòng)中感受到歡快和滿足；40%有選擇性地參與，說(shuō)明他們的態(tài)度不夠樂(lè)觀，這也和學(xué)生當(dāng)前的心理進(jìn)展?fàn)顩r有關(guān)，說(shuō)明他們的價(jià)值推斷標(biāo)準(zhǔn)還不成熟，主要依靠興趣。另外，由于學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)并從中獲得成長(zhǎng)的空間受到家長(zhǎng)和各方面社會(huì)因素的限制，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生充分“感受豐富多樣的社會(huì)生活，體驗(yàn)在社會(huì)生活中帶來(lái)的歡快和滿足2、教學(xué)難點(diǎn)確定及依據(jù)：初中學(xué)生心性尚未成熟，價(jià)值觀正處于初步萌芽時(shí)期，依據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)社會(huì)關(guān)系的生疏比較明確，但對(duì)社會(huì)關(guān)系對(duì)個(gè)人的影響理解不夠深刻，根本局限于家人教師幫助我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、同學(xué)朋友給我陪伴這樣的層面，因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把“正確生疏自身進(jìn)展與社會(huì)的關(guān)系，能夠?qū)€(gè)人與社會(huì)的關(guān)系進(jìn)展雙向思考”作為教學(xué)難點(diǎn)。【教學(xué)手段及技術(shù)預(yù)備】： 信息技術(shù)關(guān)心教學(xué)、powerpoint演示文稿【教學(xué)方法】：

體驗(yàn)式教學(xué)法、活動(dòng)探究法【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)學(xué)生參與

設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)興趣。感受 一、說(shuō)一說(shuō)自己不一樣的暑期生活： 社會(huì) 圖片呈現(xiàn) 作探究

1、暑假的生活與學(xué)期內(nèi)的生活一樣嗎？ 思廣議的優(yōu)勢(shì)，生活 2自己去了哪些地方？看到了什么？都有哪些 熬煉學(xué)生力氣。感受？我們的社會(huì)生活豐富多彩二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)圖片呈現(xiàn)動(dòng)？主題是什么？任務(wù)是什么？2智力得到進(jìn)展、力氣得到熬煉；我們跟越來(lái)越生疏越來(lái)越深刻。

表格比照的形這一教學(xué)重難點(diǎn)。三、班級(jí)論壇我來(lái)說(shuō)圖表呈現(xiàn)1？3、針對(duì)這些問(wèn)題你有什么好的建議？計(jì)獻(xiàn)策；更加關(guān)心國(guó)家的進(jìn)展、或?yàn)橹湴?，或預(yù)備位置分憂。一、我的社區(qū)我做主：材料呈現(xiàn)1、1、社區(qū)需要添加的配套資源有哪些2、請(qǐng)小組長(zhǎng)給組員安排角色，使得社區(qū)正常運(yùn)轉(zhuǎn)3、請(qǐng)XX角色向其他人〔父親的同事、同學(xué)的我們 母親、單位的來(lái)賓〕自我介紹都是 基社會(huì) 于什么形成的？的一 5、你的職業(yè)擔(dān)當(dāng)著哪些責(zé)任？員 行為會(huì)給社會(huì)帶來(lái)什么影響？社會(huì)氣氛的形成對(duì)我有什么影響？不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。二、西寧市榮膺“全國(guó)文明城市”播放視頻1、西寧市能評(píng)比成功靠的是誰(shuí)的努力？2、你在這個(gè)過(guò)程

言、運(yùn)用已有生活閱歷、思考后得出正確結(jié)論。

教師選取多個(gè)能說(shuō)明“法律特征”的典型事事例分別表達(dá)的法律特征？這既是對(duì)上一環(huán)節(jié)學(xué)問(wèn)學(xué)生把握狀況的檢測(cè)，又屢次強(qiáng)化關(guān)鍵學(xué)問(wèn)，從而突破教學(xué)重點(diǎn)。選取外鄉(xiāng)場(chǎng)材料呈現(xiàn)：1、 青海湖冬季大天鵝被游人侵?jǐn)_；景的違法現(xiàn)象，2、 《野生動(dòng)物保護(hù)法》內(nèi)容；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自法3、 秀麗青海圖片。么影響？律的2、有人認(rèn)為這種行為可以說(shuō)服教育，沒(méi)有必要進(jìn)展法律懲罰，你怎么看？帶入情景，充分思考、答復(fù)規(guī)定，啟迪學(xué)生作3、法律對(duì)于人們的行為有什么作用？問(wèn)題。要知法守法，按用4響？照法律的規(guī)定約〔評(píng)價(jià)、推想：束自己的行為，法律規(guī)定我們應(yīng)當(dāng)享受的權(quán)利，應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)；法律通過(guò)解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)讓學(xué)生充分感悟我們的合法權(quán)益。法律的作用。法 播放視頻《法治中國(guó)》治 中國(guó)的建設(shè)是深刻重大的社會(huì)變中作為中學(xué)生的我們也應(yīng)當(dāng)在全民守法的進(jìn)程中國(guó)奉獻(xiàn)自己樂(lè)觀力氣。

紀(jì)守法?！究偨Y(jié)】：們應(yīng)樹(shù)立的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。全民守法的進(jìn)程中你我同行。【教學(xué)流程圖】：導(dǎo)入課 課教學(xué)游戲 提供導(dǎo)入、 條件激發(fā) 學(xué)生興趣 探究

引導(dǎo) 討論分析 方案提出 探索疑 解決方法

比照 運(yùn)用 布置歸納 知 作業(yè)得出 解決 力氣結(jié)論 情 遷移【課堂作業(yè)】：法律區(qū)分于道德等行為標(biāo)準(zhǔn)的最主要特征是〔 〕A.法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可 國(guó)家強(qiáng)制力保證明施的C.法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力 D.法律面前人人公正“法律是根高壓線，誰(shuí)碰上它誰(shuí)觸電；法律是個(gè)守護(hù)神，懲罰違法護(hù)好人。”這句話提現(xiàn)了我國(guó)法律〔 〕①標(biāo)準(zhǔn)全體