2023年度幼兒園班主任工作總結(jié)

第5頁共5頁2023年?度幼兒園班?主任工作總?結(jié)“安全?、快樂、啟?智、向上”?這是新一輪?園長帶來的?新的辦園理?念。懸掛在?正對大門的?這八個大字?提醒著每天?迎著它走來?的每一位梅?村中心幼兒?園教師，要?時刻把孩子?裝在心里，?讓幼兒園真?正成為安全?、快樂、啟?智、向上的?搖籃，給孩?子一個值得?回味的童年??？鞓肥呛?子的權(quán)利，?讓每一個孩?子在快樂中?成長則是幼?兒教師的職?責(zé)。和托?班孩子相處?了一年，對?孩子需要快?樂的理解更?深刻了。帶?著“讓每一?個孩子在快?樂中成長”?的信念，我?繼續(xù)向前走?著，義無返?顧地、堅定?不移地向前?走著。孩子?喜歡自由自?在、無拘無?束的生活，?這樣的生活?才能讓他們?在快樂中成?長。在法國?，一些家長?甚至讓自己?的孩子不要?去上學(xué)，而?是用自己的?一套計劃幫?助孩子在游?戲中完成小?學(xué)階段的學(xué)?業(yè)。他們的?孩子可以在?玩“霸王”?游戲中學(xué)數(shù)?學(xué)，可以蜷?縮在沙發(fā)里?完成作業(yè)。?這些家長認(rèn)?為，學(xué)校教?育會扼殺了?孩子的天性?，限制孩子?個性的發(fā)展?。顯然，我?們是無法接?受他們的觀?點的，但是?，學(xué)校教育?可能帶來的?隱患確實存?在，不過我?們可以通過?改進(jìn)教育方?式盡可能地?避免它。而?我認(rèn)為，首?先要做的就?是要讓進(jìn)入?幼兒園的每?一個孩子快?樂起來，這?樣他們才能?完全釋放自?己，發(fā)揮出?最大的潛能?，他們的個?性才能真正?得到發(fā)展。?略作小結(jié)，?以下幾方面?印象較深。?一、做個?“跟屁蟲”?，讓孩子體?驗做“小主?人”的快樂?戶外活動?應(yīng)該是孩子?最自由、最?釋放的時候?，但大多數(shù)?時間孩子們?只能在老師?的___下?開展游戲，?每天玩著表?上按排的體?育器械，久?而久之，孩?子們早已記?住了每天所?玩的玩具，?興趣不是很?濃。因此，?我常?？吹?我們班一些?孩子拖著玩?具，往操場?角落里鉆。?看到他們專?注于一條蚯?蚓、一只小?蟲子，甚至?一塊泥土?xí)r?，我便放下?了老師的架?子，好奇地?跟在他們身?后，不是去?干涉而是去?觀察。漸漸?地，孩子們?接納了我的?跟隨，又漸?漸地，他們?把我當(dāng)成了?玩伴，若哪?一天我沒跟?著，不多會?兒，就有人?來拉著我去?看他們的新?發(fā)現(xiàn)了。于?是，濕漉漉?的草叢里我?們一起尋找?蝸牛；爭奇?斗妍的花叢?中我們一起?看蜜蜂采蜜?，欣賞蝴蝶?飛舞；操場?角落的樹叢?里我們一起?目睹蜘蛛捕?食小蟲……?我會和孩子?們一起大笑?，會和他們?一起狂奔，?也會和他們?一起驚叫。?在這樣的師?幼互動中，?孩子們最常?說的一句話?是：“鄒老?師，你跟我?來！”我最?常說的一句?話是：“今?天鄒老師又?成你們的跟?屁蟲了?！?孩子們樂得?大笑，那掩?飾不住的快?樂告訴我：?“我們喜歡?你這個什么?蟲?！痹谶@?樣的戶外活?動中，孩子?們獲得了主?動觀察周圍?環(huán)境的機(jī)會?，培養(yǎng)觀察?事物的興趣?，同時也有?利于逐步提?高孩子的觀?察能力。更?主要的是孩?子們很快樂?，我也很快?樂。二、?理解孩子的?情感，讓他?們感受被尊?重的快樂?有的孩子會?因為小鳥的?死而傷心落?淚，也會把?死去小魚埋?葬起來，這?些都是孩子?的愛的情感?。作為成人?，我們應(yīng)該?理解，應(yīng)該?尊重他們的?這種決定，?并支持孩子?帶有雛形性?質(zhì)的高尚行?為。孩子對?小動物都具?有一種天生?的同情心，?而同情心是?非常寶貴的?一種情感，?是許多高尚?情感的基礎(chǔ)?。千萬別用?你不屑一顧?的態(tài)度讓孩?子漸漸變成?對周圍一切?漠不關(guān)心的?人。蝸牛其?實是植物的?天敵,可孩?子們卻異常?地喜歡，常?常把蝸牛從?草叢中捉回?來養(yǎng)在小罐?里，還采來?了菜葉喂它?。看到他們?悉心照顧著?這些小生靈?，本想要求?他們?nèi)拥舨?踩死它的念?頭頓時打消?了。我需要?做的是保護(hù)?這一顆顆善?良的童心，?而不是強(qiáng)硬?灌輸蝸牛是?害蟲的知識?。我和孩子?們一起照顧?蝸牛，觀察?蝸牛，在他?們心里，喜?歡的成分遠(yuǎn)?遠(yuǎn)超過蝸牛?是害蟲的事?實。于是，?我便對他們?說：“我們?給蝸牛寶寶?找了一個新?家，你們來?做好哥哥好?姐姐，教教?蝸牛寶寶，?讓它以后別?再去吃蔬菜?的葉子了，?肚子餓了就?找些野草吃?吧。讓蝸牛?也做個好寶?寶。會嗎？?”孩子們非?常樂意接受?我的建議，?并不厭其煩?地一遍一遍?在蝸牛旁邊?嘟囔著。我?們班好些孩?子對花草樹?木不太愛惜?，一直苦口?婆心地教育?，總有個別?孩子犯規(guī)。?一次戶外活?動時，我發(fā)?現(xiàn)小山坡上?的一棵柳樹?斷了枝，故?意驚叫道：?“呀！柳樹?的手怎么斷?了，是誰這?么不小心？?”孩子們一?下子被吸引?過來了，我?接著自言自?語道：“柳?樹柳樹你疼?嗎？不要傷?心，我來給?你包扎一下?。”我偷偷?看了一眼身?邊的孩子，?他們正一個?個表情嚴(yán)肅?地張望著，?同情心頓時?從心底滿溢?了出來。湯?凱越最機(jī)靈?，第一個反?應(yīng)過來，說?：“鄒老師?，我去拿繩?子！”綁好?柳樹的斷枝?再看孩子的?臉，洋溢著?笑容，一臉?的輕松。我?的目的達(dá)成?了一半?；?到活動室，?我乘熱打鐵?對他們進(jìn)行?了一次生動?的說理教育?。如今，每?次有孩子出?現(xiàn)順手牽羊?的動作，也?總會有孩子?立即制止道?：“不能拉?，這是小樹?的頭發(fā)；不?能折，這是?它的手臂。?”等等。我?由衷的感到?快樂。三?、和孩子一?起完成任務(wù)?，讓他們品?嘗堅持到底?的快樂兒?時能堅持認(rèn)?真做完一件?事，長大后?就會多一分?堅韌。所以?堅持到底也?是一種重要?品質(zhì)?；?年齡特點，?小班幼兒的?堅持性普遍?較差。但是?我相信，堅?持性是可以?培養(yǎng)的。我?希望從現(xiàn)在?起持之以恒?地進(jìn)行訓(xùn)練?，一定能讓?他們養(yǎng)成堅?持到底做完?一件事的好?習(xí)慣的。在?美術(shù)活動中?，好些孩子?只會畫老師?要求的，不?愿愿添上其?它景物來美?化畫面。于?是，我逐個?指導(dǎo)，或手?把手或語言?。當(dāng)我把他?們的作品一?一展示，并?對每一張都?加以肯定時?，孩子們臉?上那得意的?表情已無法?掩飾內(nèi)心的?喜悅了。后?來，我們定?期更換墻飾?的那面墻上?，每次都有?孩子們的杰?作。春天的?花是他們堅?持著把一個?個小圓片涂?上五彩的顏?色拼出來的?；夏天的樹?林是他們親?手畫的一棵?棵小樹組成?的；郁金香?是在一次次?失敗中學(xué)會?折的……這?一面墻成了?孩子們的歡?樂墻，也是?孩子們磨練?堅持到底的?品質(zhì)的見證?。又如，春?天來了，幼?兒園的春天?一天比一天?美麗起來，?孩子們的心?也像冬眠醒?來的小動物?一樣欣喜若?狂。園內(nèi)的?一花一草都?成了他們注?意的對象。?而紫玉蘭光?禿禿的樹枝?那綠色的小?芽更引起了?一些孩子的?___，爭?著問我：“?鄒老師，這?是什么呀？?”我沒有直?接告訴他們?，而是把觀?察紫玉蘭的?變化作為一?項任務(wù)布置?，讓他們每?天都來看看?，從堅持不?斷的觀察中?尋找答案。?從此以后，?每每戶外活?動，紫玉蘭?樹下都有我?們的身影，?孩子們__?_著它的變?化。在我們?的期盼中，?著綠色外衣?的花苞一點?點一點點綻?裂開來，鮮?亮的紫色脫?穎而出。在?花苞一點點?一點點綻放?時，我和孩?子們又用手?的動作表現(xiàn)?了花兒由花?苞變成花朵?的過程，非?常形象，使?他們對舞蹈?中用手表現(xiàn)?花兒的動作?有了更直觀?的理解。經(jīng)?過這樣一段?長時間的觀?察，孩子們?獲得了新的?知識：紫玉?蘭是先開花?后長葉的，?那些綠色的?小芽是它的?花苞，不是?樹葉?？粗?他們像綻放?的紫玉蘭一?樣燦爛的笑?容，我想，?他們此時的?心一定長上?了五彩的翅?膀，在藍(lán)天?下淋漓盡致?地品嘗堅持?到底的快樂?和甜蜜。一?學(xué)期過去了?，通過努力?我們在建構(gòu)?游戲評比中?獲得了第一?名的好成績?；在音樂期?末檢測中孩?子們能無拘?無束、活潑?快樂地在領(lǐng)?導(dǎo)面前展示?自己的能力?。我們?。?4）班被快?樂籠罩著，?每個孩子都?獲得了一份?快樂，我當(dāng)?然也順理成?章地成了最?大的贏家，?收獲了二十?九份快樂。?時常，我們?以為成人可?以教育