常用創(chuàng)造技法-頭腦風暴法教學設(shè)計案例

常用創(chuàng)立技法—腦筋風暴法授課方案案例常用創(chuàng)立技法—腦筋風暴法授課方案案例常用創(chuàng)立技法—腦筋風暴法授課方案案例第五章第二節(jié)《常用的創(chuàng)立技法—腦筋風暴法》授課方案案例寧夏石嘴山市第三中學杜茂俊內(nèi)容解析：“常用的創(chuàng)立技法—腦筋風暴法”是江教版《技術(shù)與設(shè)計1》第五章第二節(jié)的內(nèi)容，屬選學內(nèi)容。該節(jié)雖為選學內(nèi)容，但倒是本章致使本個課程中的一個很重要的內(nèi)容?！爸匾晫W生創(chuàng)立潛能的開發(fā)”是通用技術(shù)的一個很重要的課程理念，而腦筋風暴法作為一種最常用而有效的創(chuàng)立技法，不不過學生在學習“技術(shù)設(shè)計”時必定要掌握的創(chuàng)立技法，而且是整個通用技術(shù)授課過程中一種很好的活動形式。學情解析：在前面章節(jié)學習怎樣發(fā)現(xiàn)和明確問題，學生也在學習的過程中發(fā)現(xiàn)了很多有待解決的問題，現(xiàn)在學生們急于想知道構(gòu)想問題解決方案的有效方法，關(guān)于“腦筋風暴法”是否能有效幫助他們來構(gòu)想方案充滿希望和思疑。學生們對傳統(tǒng)授課模式保持必定慣性，不用然能適應(yīng)這種授課和活動形式。授課目標：知識目標：熟悉腦筋風暴法及其活動規(guī)則，理解腦筋風暴法的原理能力目標：能依照活動規(guī)則組織好“腦筋風暴”活動，能動用“腦筋風暴”法追求解決問題的方法。感情目標：積極參加“腦筋風暴”活動，感覺“腦筋風暴”法的活動氣氛和實效，培養(yǎng)富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個性質(zhì)量及優(yōu)秀的合作溝通態(tài)度。重點難點：重點：讓學生在活動中掌握腦筋風暴法的活動規(guī)則、理解腦筋風暴法的原理難點：組織好“風腦風暴”活動，使活動產(chǎn)生較好的實質(zhì)奏效，讓每一位學生都積極參加到活動中授課設(shè)想：讓學生掌握這種創(chuàng)立技法最好方法就是讓學生親自在活動中領(lǐng)悟這種“腦筋風暴法”，而不用你講過多的原理和理論。所以這堂課的重點就是組織好活動，讓活動真實產(chǎn)生“腦筋風暴法”應(yīng)有的奏效。那怎樣才能使活動產(chǎn)奏奏效呢？重點在創(chuàng)立氣氛，這也是腦筋風暴法的精華所在，腦筋風暴法就是要創(chuàng)立一些自由暢想的氣氛，大家相互影響，加強信息刺激，進而促進思想者張開想像，引起思想擴散，在短期內(nèi)產(chǎn)生大量設(shè)想，從而為我們進一步構(gòu)想方案打下基礎(chǔ)。為了創(chuàng)立氣氛，我打算從以下三個方面下手：一、把學生的課桌，由傳統(tǒng)的的秧田型改成了馬蹄型，馬蹄型是當前一般認可的最具向心力的小組談?wù)摳窬郑欢?、在講堂上要大量使用激勵性的語言，不僅老師對學生，學生相互之間也要使用激勵性語言；三、在活動的組織和安排上下功夫。關(guān)于是先講理論再進行活動，仍是先進行活動，再講理論呢？我開始的想法是先活動再講理論，由于有了實踐經(jīng)驗再講理論就更能理解了。但這樣又有一個問題，就是你先不講學生怎樣活動？學生能自己掌握那些活動規(guī)則嗎？于是，經(jīng)過屢次思慮選擇了先簡單介紹活動規(guī)則，今后進行活動，最后對針活動情況講一下腦筋風暴法的原理并進一步領(lǐng)悟活動規(guī)則。關(guān)于要不要在活動時重申技術(shù)規(guī)范及技術(shù)條件限制等，我的見解是：先開再收，這節(jié)課主若是“開”，先讓學生產(chǎn)生大量的設(shè)想，這些設(shè)想無需顧及技術(shù)規(guī)范及條件限制等，到下一節(jié)課進一步進行設(shè)計解析和構(gòu)想時，再“收”，關(guān)于那些不符技術(shù)規(guī)范及條件受限的能夠再進行改進或裁汰?！澳X筋風暴法”第一條規(guī)則就重申自由暢想，不受任何條件限制,我感覺這一點特別重要。授課過程：授課環(huán)節(jié)教師活動媒體顯現(xiàn)學生活動提出同學們中有待解決的問題回首一、提出問題播放幻燈片:思慮師：從技術(shù)角度來說，人類進步與導(dǎo)入新課不激發(fā)興趣發(fā)展的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題，斷進行設(shè)計，進而解決問題的過黑板：反光；擦黑板夠不程。上節(jié)課，我們經(jīng)過小組活動來著；粉筆灰各處飛。發(fā)現(xiàn)問題，同學們發(fā)現(xiàn)的問題很多，有的問題是還沒有產(chǎn)品解決的牙刷：牙膏易掉；水會倒問題，有的是已有產(chǎn)品存在的問流得手柄；牙刷不用時牙題。同學們發(fā)現(xiàn)的問題問波及到的刷頭易粘塵埃。產(chǎn)品有：黑板、眼鏡、牙刷、切菜刀、指甲鉗、書架、臺燈、電電扇、手杖：功能單調(diào)，不能夠多枕頭、手杖等。其中同學們反響比方面的幫助老人。較會集的有：黑板、牙刷、手杖。它們存在什么問題呢？請同學們看投影屏幕：(必定學生上節(jié)課的成就)引出腦筋風暴法師：這些問題都是與我們生活學習息息有關(guān)，這些問題的存在確實給我們的生活學習帶了很多的不便，現(xiàn)在就來利用腦筋風暴法發(fā)揮同學們的集體的聰穎才干，尋求解決這些問題的方案，我們生活中這些的問題將會因你們的努力而不復(fù)存在。（激發(fā)學生的創(chuàng)立欲望）介紹腦筋風暴法師：腦筋風暴法是我們常用的創(chuàng)造技法之一，是一種集體開發(fā)創(chuàng)性

播放幻燈片思想的方法。介紹活動規(guī)則

腦筋風暴法“腦筋風暴法”是由現(xiàn)代創(chuàng)立學的開創(chuàng)人、美師：在組織腦筋風暴活動時，應(yīng)遵

國學者阿歷克斯·奧斯本于1938年首次提出循以下幾條原則：二、

自由暢想，即同學們在構(gòu)思方案和講話時，不要受任何條條

的，最初用于廣告設(shè)計，是一種集體開發(fā)創(chuàng)立性框框的限制，甚至能夠奇想天開。介紹腦筋風

思想的方法。

認識腦筋風暴2.延緩責備，在組織活動時，暴法及活動

明確活動規(guī)則規(guī)則

必定堅持就地不對別人的講話不播放幻燈片要作出任何有關(guān)缺點的談?wù)?。由于沒有一個答案是錯誤的，現(xiàn)在看來不合理的建議，在條件和技術(shù)成熟后，或?qū)λM行一些改進后，就有

活動規(guī)則：1.自由暢想可能成為合理的。也有可能別人在

2.延緩責備3.以量求質(zhì)這個建議的啟示下，想出更妙的設(shè)4.綜合改進想。所以在小組內(nèi)任何人的任何提議的價值都是等同的，都是應(yīng)該加以激勵的。以量求質(zhì)，腦筋風暴會議的目

5.限時限人標就是獲得盡可能多的設(shè)想，所以同學們的設(shè)想越多越好。綜合改進，激勵同學們對別人的設(shè)想補充圓滿成新的設(shè)想。限時限人，會議平常限準時間為３０～６０分鐘，人數(shù)為１０人左右。本次會議每個小組的人數(shù)也是１０人，但會議時間由于講堂的限制，時間定為１８分鐘。分組分任務(wù)，確定小組長及明確組長職責，解說活動注意事項及時間限制播放幻燈片：師：任務(wù)分組情況請同學們看投影分組任務(wù)：每個小組選舉一個小組長，小組長1、6小組：黑板就是會議的主持人和記錄員和小2、5小組：牙刷三、認真組織組講話代表，小組長必定明確以下3、4小組：手杖組織腦筋積極參加職責：各小組也可另選項目風暴活動英勇講話控制談?wù)撨M度。小組會議時間：18分鐘（2）認可每個人作出的貢獻。小組代表講話時間：2-3（3）保證沒有人侮辱、貶低、分鐘也許談?wù)摿硪粎⒓诱咭苍S他的/她的回應(yīng)。（4）聲明沒有一個答案是錯誤的。5）記錄每一個回答，除非它被一再重復(fù)。6）注意時間限制，到時立刻停止談?wù)撝v話。7）講話時，不僅需報告小組談?wù)撉闆r和談?wù)摻Y(jié)果，還要報告小組活動是怎樣表現(xiàn)活動原則的、開始活動，加入到學生談?wù)撝虚g去，實時提示學生注意活動原則。師：現(xiàn)在就是揮各位小組長組織和領(lǐng)導(dǎo)才能，發(fā)揮各位同學聰穎才干和團隊合作精神的時侯了，看你們的啦?。ぐl(fā)斗志）認真傾聽小組講話四、對各小組的講話進行簡單講話小組報告交的談?wù)摵捅囟úシ呕脽羝簝A聽流活動情況（活動規(guī)則及分組任務(wù)）（要小組講話賞賜充分的必定和反思及活動結(jié)果激勵）五、總結(jié)活動情況總結(jié)活動，深入解析活動規(guī)則和原理

解說原理，深入解析規(guī)則師：太優(yōu)秀了，同學們在這么短的時間里就產(chǎn)生了這么多奇妙的設(shè)想，真是讓人感覺吃驚！同學們試想一下，若是是一個人，能想出這么多奇妙的設(shè)想嗎？一個人只有一個或幾個設(shè)想，多個人就能造就播放幻燈片幻燈片：像今天這樣的優(yōu)秀。中國有句俗話“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”說得原理：也是這個道理。自然“腦筋風暴活經(jīng)過加強信息刺激，促進動”不是簡單起到會集多人智慧的思想者張開想像，引起思作用，還有一個在小組創(chuàng)立氣氛，維擴散，在短期內(nèi)產(chǎn)生大加強信息刺激的作用。“腦筋風暴量設(shè)想，并進一步引起創(chuàng)活動”力求在小組內(nèi)創(chuàng)立一種自由造性設(shè)想暢想的氣氛，大家相互影響，加強信息刺激，進而促進思想者張開想像，引起思