實驗小學集體備課部編版五年級語文下冊《梅花魂》教案（定稿）

課題梅花魂課時安排第1課時共1課時教學目標1.會認讀8個生字，讀記重點詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文寫了外祖父的哪幾件事。3.了解梅花的品性，理解外祖父愛梅花的原因，體會華僑老人眷戀祖國的感情。教學重難點了解梅花的品性，理解外祖父愛梅花的原因，體會華僑老人眷戀祖國的感情。教具準備PPT教學過程師生活動思考與調整一、談話導入，扣題質疑一、談話導入，扣題質疑1.同學們，說起梅花，大家一定非常熟悉。它可是中國十大名花之首！那么，你對梅花有哪些了解呢？它給你留下怎樣的印象?（相機引導學生交流詠梅的詩詞等。）2.師小結：是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學習一個與梅花有關的動人故事。（板書課題，齊讀）3.讀了本課課題以后，你有沒有產生什么疑問呢?(引導學生緊扣“魂”字自由質疑，選一選此處，魂的解釋——崇高的精神。找到文中相應的依據(jù)，讀一讀。)4.介紹作者二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文。要求：1.讀準字音，讀通句子。2.不理解的詞語，多讀幾遍2.檢查學生對生字的掌握情況。（師出示生字，指名認讀）3.滲透識字方法：加一加4.小組合作，理解生字詞。5.聽課文錄音思考：課文寫了外祖父的哪幾件事？表達了外祖父怎樣的思想感情？（概括方法提示：列小標題的方式有兩種，一種是概括法，一種是摘錄法。①概括法：把每一部分的主要內容先概括出來，然后從段意中提煉出重要的詞語或短語作為小標題，一般要求字數(shù)大致相等。②摘錄法：從每一部分課文中，選取最能概括本段主要內容的一個詞語或者短語來作為小標題，字數(shù)可不做要求，一般要加上引號。）6.同桌交流討論，指名匯報。（①常教“我”讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚?！淘娫~落淚②“我”因弄臟墨梅圖引得外祖父大發(fā)脾氣?！鋹勰穲D③因不能回國而難過得哭起來?！y歸而痛哭④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給“我”?！浥c墨梅圖⑤船快開時，又遞給“我”繡著梅花的手絹。——送梅花手絹表達了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。）三、精讀文本，體會情感1.朗讀第一小節(jié)，交流感悟。睹物思人——引起下文（回憶，倒敘引出下文）2.自主學習：選取你最感興趣的一件事，讀一讀。畫出你認為精彩的詞句，寫上批注。3.匯報學習成果，相機出示相應段落，一起體會祖父的愛國情。（1）設想一：第2自然段使得外祖父傷心落淚的詩句，仔細體會詩句的感情①你是怎樣理解這幾句詩的意思的②思考：外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？（因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異國他鄉(xiāng)，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚。）（可以體會出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。）外祖父為什么常常教“我”讀唐詩宋詞？（為了讓“我”從小受到民族文化的熏陶；同時借教讀這些詩詞，寄托自己對祖國的思念之情。）⑵設想二：“我”因弄臟墨梅圖引得外祖父大發(fā)脾氣。①抓住重點字詞句分析，“不少”“不甚在意”“唯獨”“分外”“碰也碰不得”“訓斥”“玷污”“輕輕刮去”“慢慢抹凈”等。②讀一讀外祖父的話，體會祖父對墨梅圖的珍愛⑶設想三：第二次落淚，因為無法回國，像小孩子一樣嗚嗚地哭⑷設想四：贈與墨梅圖學生分組朗讀并討論：①梅花的品格是什么？你是從哪些詞句看出來的，用橫線在書上畫出來。（梅花的品格是堅韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“旁的花，大抵是春暖才開花”“愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣?！边@些詞句中看出來的。）②外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！彼鋹勖坊?，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父深深地熱愛自己的祖國。）③指導朗讀，在朗讀中表達出一位華僑老人對祖國的眷戀。⑸設想五：第三次哭，送別贈梅花手絹①思考：外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）4.聯(lián)系5個故事，思考“梅花魂”的內涵是什么？課文為什么以“梅花魂”為題？（“梅花魂”的內涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點明了中心。）5.說說最后一自然段在文章中的作用。（總結全文，點明中心）。四、總結升華1.本文開頭和結尾有什么聯(lián)系？這樣寫有什么好處？（本文首尾呼應，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。）2.指導朗讀重點段落，再次體會外祖父的思想感情。3.談一談你對梅花魂又有了怎樣的理解呢？4.選取典型古往今來有氣節(jié)的人物形象(文天祥、林則徐等），災難中的英雄形象（2003抗擊非典、2008年汶川地震、2020抗擊新型冠狀病毒）齊讀：這梅花……秉性才好！5.閱讀片段，談談你對“香蕉人”的看法？再讀：一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！五、主題概括、課堂演練《梅花魂》以為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了，表達了的思想感情。一、用“√”給紅字選擇正確的讀音。埋葬（zàngzāng）腮邊（sāisī）玷污（zhàndiàn）秉性（bǐngchéng）冷颼颼（sōushōu）撩亂（liáoliǎo）僑胞（qáoqiáo）眷戀（juànquàn）二、給紅字選擇正確的解釋。（1）頗負盛名（）A.興盛；B.強烈；C.很大；D.豐富。（2）葬身異國（）A.不相同；B.奇異；C.驚奇；D.另外的。六、作業(yè)布置課外閱讀：《故鄉(xiāng)》師生活動師生活動思考與調整師生活動師生活動思考與調整師生活動師生活動思考與調整板書設計：梅花魂——民族精神我睹物思人祖父眷戀祖國（倒敘