阿房宮賦 教學(xué)設(shè)計(jì)示例（二）高中一年級(jí)教案

阿房宮賦教學(xué)設(shè)計(jì)例如（二）高中一年級(jí)教案教學(xué)目標(biāo)（一〕知識(shí)教學(xué)點(diǎn).理解課文善用豐富的想象、對(duì)偶、比喻、排比、夸張等修辭方法的特點(diǎn),并明確它們對(duì)突出主題思想的作用。.掌握“一、愛(ài)、取、族〃等實(shí)詞的用法，培養(yǎng)朗讀、背誦的能力。〔二）能力訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)習(xí)本文特長(zhǎng)從多種角度，具體、生動(dòng)、細(xì)致地描寫(xiě)藝術(shù)形象，并在此根底上議論的寫(xiě)作特色?！踩┑掠凉B透點(diǎn)通過(guò)作者對(duì)秦亡原因的闡釋?zhuān)私獗疚淖髡呓韫胖S今、諷時(shí)刺世的寫(xiě)作目的，認(rèn)識(shí)封建總攬者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活、必定導(dǎo)致覆亡的道理。第一課時(shí)一、導(dǎo)入“以史為鑒，可以知興替〃，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。在這種思想的指導(dǎo)下，賈誼寫(xiě)了〔過(guò)秦論），其中心論點(diǎn)是：“仁義不施而攻守之勢(shì)異也。〃針對(duì)漢初的情況，主張施行仁政。同樣是總結(jié)秦亡的教訓(xùn)，針對(duì)唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實(shí)，杜牧作〔阿房宮賦〕以諷時(shí)刺世，那么，在這篇賦中，杜牧又提出了怎樣的觀點(diǎn)呢讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)。二、整體感知.教師范讀、正音。.學(xué)生大聲地自讀。.在預(yù)習(xí)的根底上，讓學(xué)生課上比照注解疏通全文，將疑點(diǎn)劃出，以備質(zhì)疑、釋疑。4,完成課后練習(xí)第一題，從總體上把握全文。三、學(xué)習(xí)第一段.提問(wèn)課后練習(xí)第一題答案，從總體上把握全文。.找一學(xué)生讀第一段。.學(xué)生齊讀。.學(xué)生質(zhì)疑、教師指導(dǎo)、明確重點(diǎn)掌握的詞。[1）需要掌握的重點(diǎn)實(shí)詞：六王畢：完了、結(jié)束北構(gòu)而西折：動(dòng)詞，架木做屋不霽何虹雨止初晴⑵特別用法四海一“一〃數(shù)一動(dòng)統(tǒng)一驪山北構(gòu)而西折“北〃、”西〃名一狀向北、向西“驪山〃名一狀從驪山未云何龍”云〃名一動(dòng)出現(xiàn)彩云“龍〃名一動(dòng)出現(xiàn)龍未霽何虹“虹〃名f動(dòng)出現(xiàn)虹歌臺(tái)暖響“響〃動(dòng)一名歌聲.段意理解。本斷可分四層：第一層：開(kāi)首十二字，交代時(shí)代背景，點(diǎn)出地理環(huán)境。"?！ā背觥m是粗筆勾勒，但已顯愛(ài)憎，揭示了秦始皇統(tǒng)一后驕縱享樂(lè)，幾十萬(wàn)勞動(dòng)者的辛勞與血淚才換得阿房宮”出〃。第二層：“覆壓……流入宮墻。〃夸張手法，總寫(xiě)阿房宮的宏偉規(guī)模?！案矇骸ㄑ云鋸V，“隔離〃言其高。驪山，起伏不斷；二川，滔滔不絕，這兩句將宮殿趨向、座落地勢(shì)、規(guī)模之大形象鮮亮地描繪出來(lái)。第三層：“五步……不知西東。〃以大量的對(duì)偶、排比等駢句，盡力描繪、渲染了阿房宮內(nèi)樓臺(tái)殿閣的宏偉、豪華，橋梁復(fù)道的奇麗、壯麗。”五步〃"十步〃，寫(xiě)出樓閣之密；廊腰飛檐，指出宮室之美。廊腰緞回突出曲線(xiàn)美；鉤心斗角突出結(jié)構(gòu)美?！氨P(pán)盤(pán)焉、困困焉〃，是概括各式各樣樓閣的形狀，像蜂房那樣邃密，如漩渦那樣纖回?！按２恢鋷浊f(wàn)落〃，擲筆長(zhǎng)嘆，言非筆墨所能盡言。第四層：本段最后局部。從行文上看，這局部帶過(guò)渡性質(zhì)，從建筑寫(xiě)到宮殿中人物的活動(dòng)，“歌臺(tái)暖響〃等四句既寫(xiě)宮中歌舞之盛，也寫(xiě)出這歡歌狂舞背后隱藏著宮人的無(wú)限悲戚。“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊〃，重在寫(xiě)人之感受，親疏各別，冷暖不均。.小結(jié)”賦〃的特點(diǎn)。劉勰在〔文心雕龍〕中說(shuō)賦的特點(diǎn)是“鋪采摘文，體物寫(xiě)志〃。作者圍繞一個(gè)事物，就某一客觀對(duì)象反復(fù)描寫(xiě)，多方渲染，極盡鋪陳之能事，以達(dá)曲傳其義，情盡意足之效果。本文的第三段就表達(dá)了上述特點(diǎn)。.學(xué)生反復(fù)讀，嘗試背誦。四、安排作業(yè)背誦第一段，預(yù)習(xí)下幾段。第二課時(shí)一、研讀第二段.學(xué)生讀。.學(xué)生就字詞質(zhì)疑，教師指點(diǎn)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。[1）補(bǔ)充注釋。a.綠云擾擾：“綠云〃，濃墨有榮耀的云，此處形容女子的頭發(fā)黑密；“擾擾〃，紛亂松散的樣子。b.“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英。〃這里用“互文〃修辭格：本應(yīng)合在一塊兒說(shuō)的詞，因?qū)ε肌⒀喉嵒蜃謹(jǐn)?shù)的限制，臨時(shí)拆開(kāi)來(lái)使用，理解時(shí)又應(yīng)合在一塊兒?？勺g為“燕、趙、齊、楚、韓、魏六國(guó)之總攬者有無(wú)數(shù)的金玉珍寶?！á浦攸c(diǎn)掌握的詞。a.杳不知其所之也”杳〃，深遠(yuǎn)；”之〃，動(dòng)詞，去。b.盡態(tài)極妍“妍〃，美麗。c.緞立“慢〃通“曼〃，久。d.“通迤〃連綿詞，接連不斷的樣子。⑶特別用法。a.輦采于秦“輦〃，名一狀，乘輦。b.燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英……“收藏〃”經(jīng)營(yíng)〃，動(dòng)一名，收藏的金玉珍寶，經(jīng)營(yíng)的金玉珍寶。c.鼎鐺玉石，金塊珠礫：“鼎〃”玉〃”金〃”珠〃，名一狀”鐺〃”石〃“塊〃“礫〃，名一動(dòng)(4)段意理解。a.過(guò)渡：在第一段中，作者從背景、外貌、內(nèi)景等方面盡力鋪陳，阿房宮的形象已直立于眼前，華美堂皇。在本段中，由宮殿的描繪，自然過(guò)渡到對(duì)宮人、宮藏的描繪。b.寫(xiě)宮人：“妃嬪媵婚……三十六年?！ǚ謩e從宮人的來(lái)源、宮人的生活、宮人的命運(yùn)幾方面進(jìn)行描寫(xiě)。明星、綠云、渭流、膩煙、霧、雷霆等具體形象的描繪，比喻精彩，想象奇特，又經(jīng)過(guò)了藝術(shù)的夸張，極寫(xiě)宮女之多，妃嬪彩娥，濟(jì)濟(jì)各殿，也見(jiàn)出秦皇的驕奢淫逸，糜爛不堪。而她們“盡態(tài)極妍〃的目的是“望幸〃，可是卻“有不得見(jiàn)者三十六年〃！，，望幸〃與“不得見(jiàn)〃，充滿(mǎn)了對(duì)孤寂痛苦的宮女的同情，更有對(duì)暴君的揭露。c.寫(xiě)宮藏：本段余下的局部?！笆詹亍ā苯?jīng)營(yíng)〃”精英〃及”剽掠〃這些詞寫(xiě)出秦人掠奪之甚?！岸﹁K玉石，金塊珠礫〃八個(gè)字有四組比照，六國(guó)的珠寶盡入秦宮，但在宮中卻視假設(shè)土石，任意拋灑，有奢侈之心，無(wú)愛(ài)惜之意，批判鋒芒漸露”亦不甚惜〃，我們好似已聽(tīng)到作者的斥責(zé)和憤慨的聲音了。二、研讀第三段學(xué)生讀、背第三段.學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，明確重點(diǎn)?！?)補(bǔ)充注釋a.紛奢：繁華奢侈b.直欄橫檻檻：欄桿⑵重點(diǎn)實(shí)詞a.函谷舉舉：被攻取b.可憐焦土可憐：惋惜.段意理解這一段由上文的描寫(xiě)轉(zhuǎn)入議論。(1)第一層：“嗟乎〃至”用之如泥沙。〃以常理和反問(wèn)斥秦總攬者只顧個(gè)人享受，不顧百姓死活、橫征暴斂、揮霍無(wú)度的罪行。[2)第二層：“使負(fù)棟之柱〃至“不敢言而敢怒?！〝[出秦皇罪證，六個(gè)排比分句，運(yùn)用比喻、夸張，緊扣阿房宮，進(jìn)行強(qiáng)烈的比照描寫(xiě)，繪出秦始皇“勞民傷財(cái)〃的怵目驚心的圖畫(huà)。接下去順勢(shì)寫(xiě)出人民“不敢言而敢怒〃的局面。民怨積深，“不在安靜中爆發(fā)，就在安靜中滅亡?！ㄞr(nóng)民起義的爆發(fā)是必定的?！?)第三層：這局部用14個(gè)字高度概括了秦亡的過(guò)程，民眾的對(duì)抗從“怒〃到“叫〃”舉〃”炬〃，三個(gè)動(dòng)詞，短促相連，生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民起義風(fēng)起云涌、摧枯拉朽之勢(shì)，火山爆發(fā)之烈，迅猛異常，不可壓抑?！翱蓱z焦土〃與上面的壯麗描繪形成鮮亮比照，顯得收