科研室主任在學(xué)校行政會上的發(fā)言稿范文

科研室主任在學(xué)校行政會上的發(fā)言稿范文本?期科研室的?工作，當(dāng)然?，也包括我?作為科研室?主任的工作?，與其它科?室，其它干?部的工作一?樣，用八個?字來形容較?為恰當(dāng)--?紛至沓來，?應(yīng)接不暇。?科室學(xué)期?總結(jié)已發(fā)給?辦公室，科?室月工作總?結(jié)也有完整?的文本，并?逐月發(fā)給柳?校，科室周?工作總結(jié)已?在過去的行?政會上作了?匯報，所以?，我今天只?就工作中引?起的幾點反?思作一個交?流，流水賬?就免了：?一、關(guān)于青?培工作的反?思--能不?能更有效?無論是從教?研組還是年?級層面，普?遍反映青年?教師總體成?長較好--?在工作上表?現(xiàn)出了規(guī)范?、投入、勤?奮的良好狀?態(tài)，說具體?點就是坐班?好、備課認(rèn)?真、上課投?入、作業(yè)批?改勤奮、課?后輔導(dǎo)熱情?。如此看來?，青培工作?在本期確實?取得了較好?的效果，而?這個好效果?取得的原因?值得進(jìn)一步?思考：1?、本期的青?培活動在安?排上形式多?樣，設(shè)計更?有邏輯，結(jié)?構(gòu)更成體系?，更加務(wù)實?地聚焦于課?堂，指導(dǎo)的?針對性明顯?提高無論?是專題講座?、聽課議課?座談交流、?指定閱讀，?還是“面對?面”指導(dǎo)，?這些工作的?指向都在課?堂--課堂?教學(xué)的準(zhǔn)備?，課堂教學(xué)?的___，?課堂紀(jì)律的?管理，課堂?輔導(dǎo)的方法?，課型特點?的分析，課?堂提問的技?巧等等。?2、科室年?級協(xié)同督查?，青年教師?坐班管理更?為到位，落?在了實處?因此，可以?這樣說，效?果良好，原?因就在于干?部工作計劃?性強，并且?深入細(xì)致、?執(zhí)行有力；?要做到更?有效，要做?得更好，科?研室恐怕還?要花大力來?研究與設(shè)計?青培方案（?真正了解青?年教師之所?需、所求、?所思、所慮?、所樂），?同時，也需?要得到學(xué)校?更大的支持?才行，這樣?我們在青年?教師的專業(yè)?成長上才有?能力給予更?為專業(yè)的指?導(dǎo)與幫助。?二、關(guān)于?課題研究的?反思--能?不能更務(wù)實?科室直接?管理的課題?中，有兩個?課題，一個?縣級的關(guān)于?心理學(xué)的課?題，一個“?國家級”的?關(guān)于生命教?育的課題，?在年度工作?考核與階段?性成果評比?中分別取得?了優(yōu)秀與一?等獎的佳績?，但這些成?績的獲得都?是突擊性工?作的結(jié)果，?而課題研究?的過程性（?“工作中研?究，研究中?工作”）成?果才是最為?重要的，我?覺得，欠缺?了過程性的?優(yōu)秀不是真?正的優(yōu)秀，?其中有水分?。造成這個?現(xiàn)狀的原因?一是兩個課?題組組長的?工作出現(xiàn)了?問題，一個?嚴(yán)重耍水失?職，一個突?然辭職走人?，于是課題?的管理就有?了缺位；二?是科研室反?應(yīng)太慢，沒?有作及時的?更換調(diào)整，?以此造成工?作的被動，?雖然化險為?夷，但有違?規(guī)范，也非?初衷。于?是我想，要?有過程性成?果一定要有?有效的過程?性管理，要?有有效的過?程性管理，?一定要建立?有效的過程?性管理機制?，要讓管理?的機制作用?于具體的工?作與具體的?人，就一定?要建立一個?有操作性的?管理工作流?程。而工?作的流程化?，是養(yǎng)成良?好的工作習(xí)?慣的重要手?段。而所謂?文化，也就?是習(xí)慣，加?上習(xí)慣養(yǎng)成?的過程以及?自然而然地?遵循罷了。?三、關(guān)于?教學(xué)調(diào)研的?反思--能?不能更有針?對性在本?期，學(xué)校加?上上級主管?部門對各年?級的教育教?學(xué)調(diào)研多達(dá)?十余次，來?自上級部門?的調(diào)研尤為?頻繁，不過?這些調(diào)研多?數(shù)是程序走?夠，任務(wù)完?成，“肯定?半斤，建議?二兩”，拍?屁股走人。?對學(xué)校教育?教學(xué)究竟有?多大的作用?，各位心中?有數(shù)，在此?不必贅言。?本期調(diào)研?工作中，“?高三調(diào)研”?，“高一青?年教師教學(xué)?工作調(diào)研”?、“高三_?__班工作?調(diào)研”，我?感覺有一定?的效果，原?因就在于我?們的調(diào)研一?有準(zhǔn)備，二?又留夠了時?間與老師進(jìn)?行交流溝通?，同時還有?一定的跟進(jìn)?追蹤；所?以，要使調(diào)?研工作產(chǎn)生?對教育教學(xué)?真實的改善?，就應(yīng)該在?設(shè)計上力求?嚴(yán)謹(jǐn)，實施?上但求務(wù)實?，調(diào)查交流?要充分，跟?蹤回應(yīng)要及?時，只有這?樣，調(diào)研的?針對性才強?，有效性也?才能體現(xiàn)。?四、關(guān)于?校本研修的?反思--能?不能更科學(xué)?本期確立?“作業(yè)研究?”為校本研?修課題，將?之作為一個?具體的任務(wù)?安排給各個?教研組，在?任務(wù)下發(fā)之?前也給組長?們做了溝通?，也安排了?一次專題培?訓(xùn)。各組都?響應(yīng)號召，?___組內(nèi)?教師完成了?課題的申報?，都設(shè)計了?相關(guān)的調(diào)查?問卷，并據(jù)?此開展了一?定規(guī)模的問?卷調(diào)查?？?研室在此過?程中應(yīng)該說?還是沒有“?放大水帕子?”，也進(jìn)行?了相應(yīng)的督?查，但我覺?得我們的督?查力度不夠?，尚未到位?。因為到?位的督查意?味著對此項?工作的深刻?理解與深度?介入。科研?室確實沒有?做到，原因?可能是時間?不夠，精力?不濟(jì)，能力?不行。因此?，本期的校?本課題研究?的完成情況?并不理想，?取得的有參?考價值的成?果很少，科?學(xué)性不強。?那么，怎?樣做才能使?我們的校本?研修工作更?有科學(xué)性，?我想，第一?欲速不達(dá)，?不能急于求?成，要加強?學(xué)習(xí)，強化?調(diào)查研究；?第二管理中?一定要有監(jiān)?控也要有激?勵，要盡快?完成《新津?中學(xué)課題管?理辦法》、?《新津中學(xué)?教育科研獎?勵條例》的?修訂，讓學(xué)?校教育科研?管理制度得?以完善，機?制得以建立?，同時能具?體實施；第?三管理要深?度介