《平行與相交》教案新部編本2

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《平行與訂交》教課設(shè)計(jì)教課目的1.經(jīng)過(guò)操作活動(dòng)，分類(lèi)比較，初步感知同一平面內(nèi)兩條直線的地址關(guān)系，能正確判斷相互平行和相互垂直。領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生的空間觀點(diǎn)。結(jié)合詳盡情境，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的聯(lián)系教課要點(diǎn)理解兩條直線相互垂直和相互平行的地址關(guān)系教課難點(diǎn)正確判斷兩條直線的地址關(guān)系。教具學(xué)具多媒體課件、直尺、三角板、彩筆、長(zhǎng)方形紙、小棒等。教課過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的共同學(xué)習(xí)，老師對(duì)同學(xué)們已經(jīng)特別認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)老師也有所認(rèn)識(shí)，也就是說(shuō)我們已經(jīng)‘相互認(rèn)識(shí)’了。那誰(shuí)知道怎么叫相互認(rèn)識(shí)呢？（指名回答）希望這節(jié)課你仔細(xì)聽(tīng)講，踴躍發(fā)言，好嗎？上課！師生問(wèn)好！二、新授（1）學(xué)生著手操作，分組師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備好的紙上用彩筆任意畫(huà)兩條直線。展現(xiàn)部分同學(xué)的作品，粘在黑板上。（讓畫(huà)好的同學(xué)自己貼）師：同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)察看黑板上的作品，你能否把這幾組直線依據(jù)地址關(guān)系分分組呢？地址關(guān)系同樣的放在一起。點(diǎn)名讓學(xué)生到前面分組，并說(shuō)出分組的原因。其余同學(xué)有沒(méi)有不同樣建議呢？5.師：同學(xué)們將他們分為了兩組，我們把第一組直線稱(chēng)為訂交線（板書(shū)），交錯(cuò)的點(diǎn)叫“交點(diǎn)”把第二組不訂交的，稱(chēng)為平行線。（2）小組合作，研究平行線的特色小組合作，議論平行線的特色。全班報(bào)告小組議論的結(jié)果。（無(wú)窮延長(zhǎng)不會(huì)訂交，兩條直線間的距離永遠(yuǎn)不變）出示課件，演示平行線的特色，出示定義。出示兩組直線，加深對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)。（3）小組合作，研究訂交線的特色育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan小組合作，議論訂交線的特色2.全班報(bào)告小組議論的結(jié)果。（有一個(gè)交點(diǎn)，有四個(gè)角，2個(gè)銳角，2個(gè)鈍角，也許是四個(gè)直角）師：兩條直線訂交，形成4個(gè)直角，是訂交里的一種特其他狀況，我們把它叫做相互垂直。出示課件，演示訂交線的特色。并經(jīng)過(guò)課件動(dòng)向演示相互垂直，出示定義。（4）歸納分類(lèi)，總結(jié)同一平面內(nèi)兩條直線的地址關(guān)系：平行與訂交（板書(shū)）三、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，加深認(rèn)識(shí)。師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)平行和訂交有了清楚的認(rèn)識(shí)，你能舉幾個(gè)生活中平行、訂交、相互垂直的例子嗎？（教師指名回答）出示課件，讓學(xué)生到前面借助小棒找出圖中平行、訂交、相互垂直的例子。同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)過(guò)既