八年級生物教案范文合集5篇

13/13八年級生物教案范文合集5篇八年級生物教案范文合集5篇作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的八年級生物教案5篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。八年級生物教案篇1一、預習提示1、家居環(huán)境給人們造成的危害有哪些？2、你認為改善家居環(huán)境有哪些措施和方法？二、教學目標1、家居環(huán)境狀況調查。2、改善家居環(huán)境，維護人體健康。三、重難點教學重點：家居環(huán)境狀況調查。教學難點：改善家居環(huán)境，維護人體健康。四、教學過程1、引出本節(jié)課內容。據調查，兒童白血病患者的家庭中，有不少在半年之內進行過裝修。裝修材料中的一些有害物質，是導致近年來兒童某些疾病高發(fā)的重要原因之一。你的家庭家居環(huán)境如何呢？2、學生活動①評價家居環(huán)境質量，②提出改善家居環(huán)境的措施或建議。3、學生討論①家居環(huán)境給人們造成的危害有哪些？②你認為改善家居環(huán)境有哪些措施和方法？4、教師播放多媒體資源以及一些家庭裝修的圖畫，引導學生指出可能存在的平安隱患。5、教師向學生列舉一些家庭裝修污染帶來的害處例子。6、學生很據自己的生活常識指出家居環(huán)境污染的源頭。7、教師向學生普及一些知識。①居室衛(wèi)生標準五大原那么居室日照、居室采光、室內凈高、微小氣候、空氣清潔度。②室內環(huán)境污染的多種表現起床綜合癥、心動過速綜合癥、類煙民綜合癥、幼童綜合癥、群發(fā)性皮膚病綜合癥、不孕綜合癥、植物枯萎綜合癥、寵物死亡綜合癥等。8、教師根據以上例子，舉出相應的事實作為例證。并提醒學生觀察一下自己家里的家居環(huán)境是否平安。9、根據教師提出各種平安隱患，學生分組進行討論：如何給自己一個平安潔凈的家？10、教師引出室內綠化這一概念，讓學生討論室內綠化有哪些可行的方法。11、教師根據學生的答復狀況進行適當的補充，并指出并不是所有的植物都適合放于室內進行空氣質量改善的。12、教師給出一些植物圖片，學生答復適于放置在室內進行空氣凈化的植物種類。13、教師向學生介紹52種致癌的植物并提醒學生不可隨意向家中購置這些植物。八年級生物教案篇2一、與課程標準的關系本教科書緊扣課程標準提出的“全體學生通過努力都應到達的根本要求〞，既面向全體學生，著力于根本的公民素質的培養(yǎng)，又從各方面考慮每個學生的個性開展，力圖使所有的學生在原有的根底上都能得到開展。根據課程標準的精神，本教科書大力強化探究式學習，安排了較多的各類學習活動，無不廣泛聯系技術與社會。本教科書還注重知識的現代化，包括傳統知識的現代拓展。例如，“細胞工程和克隆技術〞，“基因工程和轉基因技術〞，“生物富集及其影響〞、“生物多樣性價值〞等，使這本教科書的面貌煥然一新，充滿了21世紀的時代氣息。本教科書還從學生生活實際出發(fā)，按照課程標準的要求，降低了難度，這不僅表達了義務教育的教學目標，也展示了生命世界的無窮魅力。二、教材分析本冊教材包括“生物的繁衍和開展〞、“生物與環(huán)境〞兩個單元。在第六單元里共分第一章生物的繁殖，第二章生物的遺傳和變異，第三章生物的起源與進化和第四章現代生物技術。重點內容是生物的遺傳和變異以及生物的繁殖。第一章生物的繁殖是八年級下的開篇章節(jié)，也是本單元的開篇章節(jié)。植物、動物和人通過生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。在生物生殖與遺傳的根底上，生物能夠得以開展。生物繁殖的知識是學習遺傳、變異與進化的根底，本章知識在單元中占有非常重要的地位，所以將本章安排在了本單元的開篇章節(jié)。本章是依據《生物學課程標準》中“生物的生殖、發(fā)育與遺傳〞這一主題下的“人的生殖和發(fā)育〞“動物的生殖和發(fā)育〞“植物的生殖〞的要求編寫的。本章包括“被子植物的生殖〞“動物的生殖和發(fā)育〞“人的生殖和胚胎發(fā)育〞三節(jié)內容。這三節(jié)內容是按照植物－動物－人的順序編排的。植物生殖的內容與學生的生活實際聯系比擬密切，學生有豐富的這方面生活經驗，所以將植物的生殖安排在第一節(jié)。植物的類群比擬多，書中沒有面面俱到的介紹各種類群植物的生殖方式，而是以學生最為熟悉的被子植物來學習植物生殖的知識。動物的生殖和發(fā)育內容側重介紹無脊椎動物中的昆蟲、脊椎動物中的兩棲類和鳥類的生殖和發(fā)育內容，因為這幾類動物學生們比擬熟悉，貼近學生的生活。人的生殖和發(fā)育的根本知識對于學生認識自我、健康的生活具有重要作用，人類的生殖是最復雜的，所以教科書將局部內容安排在了最后一節(jié)來進行學習。第二章生物的遺傳和變異是第六單元“生物的繁衍和開展〞的第二章。在生命的延續(xù)過程中，遺傳和變異是普遍存在的。在第一章學生學習了“生物的生殖和發(fā)育〞之后，安排生物的遺傳和變異內容，是對生物圈中生命延續(xù)和開展的繼續(xù)深入，符合學生的認知規(guī)律。遺傳和變異是生物的根本特征之一，有關遺傳和變異的知識對于人們的生產和生活有著重要意義。學生在日程生活中，常會遇到有關遺傳和變異的令其困惑不解的問題。因此，知道一些遺傳和變異的知識對學生是十分必要的。同時，通過本章的學習，學生可以對生物的遺傳和變異現象、遺傳的物質根底、性別決定、遺傳育種的實踐上的應用以及遺傳病等有一個初步的認識，也為后面的內容，特別是生物的進化知識的學習奠定根底。因此，本章在整個初中生物教科書中占有重要位置。第三章生物的起源與進化依據《生物課標》中“生物的多樣性〞這一主題下的“生命的起源和生物的進化〞的要求編寫。有關地球上生命起源的問題，常見于各種媒體，一直是令人著迷和富于挑戰(zhàn)的課題，也是科學家關注和爭論的焦點之一，更是處于青春期的學生樂于辯論的話題。本章的編寫從生命的起源開始，以尊重客觀事實、敢于質疑的態(tài)度為學生搭建一個思維平臺，讓學生有一個生命起源的根本觀點；再呈現生物進化的證據，描述生物進化的歷程，分析生物進化的原因；引導學生形成生物進化的觀點。再用生物進化的觀點來分析和理解人類的起源和開展。全章引導學生形成唯物主義的世界觀，使之認識到在科學開展的歷史中，存在著唯物和唯心觀點的斗爭。第四章現代生物技術，涉及的知識面非常廣，素材非常多，有中國的，有外國的，而且已經有許多基因工程產品實現了產業(yè)化。通過現代生物技術的相關內容的學習使學生能夠知道，現代生物技術的開展已經對人類產生了重要的影響，并將深刻地影響人類開展的進程。本章教學應從學生的興趣出發(fā)，結合身邊的轉基因技術的應用、克隆技術的應用，組織學生通過查閱資料、討論等活動，舉例說出轉基因技術，克隆技術的應用，理解生物技術是當今國際上重要的高技術領域，生物技術將為解決人類所面臨的環(huán)境、資源、人口、能源、糧食等危機和壓力提供最有希望的解決途徑。同時引導學生關注轉基因技術和克隆技術對人類生活的影響，生物技術的開展在給人們帶來巨大利益的同時，也給人們帶來了一些潛在的威脅和社會倫理問題。第七單元包括一章生物與環(huán)境的關系，第二章生態(tài)系統和第三章人類與自然界的協調開展。第一章生物與環(huán)境的關系作為本單元的開頭篇，主要介紹生物與環(huán)境之間的關系。從教科書的體系來看，本章內容為下一章學習生態(tài)系統的知識打下了根底，是生態(tài)系統知識的鋪墊?，F在，生物與環(huán)境之間的關系已經成為一個涉及人類和所有生物存在和開展的重大問題，因此學習一些生態(tài)學知識是十分必要的。第二章生態(tài)系統與上一章有密切的聯系。上一章學習的環(huán)境因素，其中非生物因素的概念與本章概念是一致的。生物因素在本章中分解為生產者、消費者和分解者。人們對于生物與環(huán)境關系的研究，可以按照生物的個體、種群、群落以及生態(tài)系統這四個層次進行，其中對對生態(tài)系統的研究是十分重要的。研究生態(tài)系統的目的，就是要保護好人類和其他生物賴以生存的環(huán)境。所以“生態(tài)系統〞這一章是本單元的重點。第三章人類與自然界的協調開展。人類不能離開自然界，不能違背自然界的客觀規(guī)律，人類與自然界是相互依存的，人類必須從實際出發(fā)，遵循和利用自然規(guī)律，做到科學開展和可持續(xù)開展。因此，本章設置了“控制人口的過度增長〞“合理利用自然資源〞“保護生物多樣性〞和“保護生態(tài)環(huán)境〞四節(jié)內容。八年級生物教案篇3教學目標：知識目標：1、舉例說出生物進化的主要依據——化石。2、概述生物進化的主要里程，形成生物進化的觀點。能力目標：1、通過對化石的觀察、比擬和分析，培養(yǎng)學生的觀察能力，研究問題、解決問題的能力。2、培養(yǎng)應用已有知識，對問題的答案提出科學的設想能力。情感態(tài)度與價值關目標：1、結合我國出土的化石事例及其研究，對學生進行愛國主義教育。2、結合生物進化歷程的學習，進一步增強學生與生物和諧相處的教育和保護生物圈的意識。教學重難點：1、重點：生物進化的證據和歷程。2、難點：生物進化的證據和歷程。教學過程：【提出問題，引出新課】各種生物是經過漫長的時間逐漸進化演變形成的。這一觀點已被大多數人所接受。但是我們要問：〔1〕人類是如何獲得這個結論的？研究方法是什么；〔2〕接受這一觀點，需要一定的依據或證據。有什么證據能夠證明各種生物是通過進化形成的？〔3〕為什么生物會不斷開展，原因是什么？即生物是怎樣進化的？這是這節(jié)課我們將要討論的問題。一、生物進化的證據：科學家在研究生物進化時發(fā)現生物進化的歷程是：由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生?？茖W家是如何了解進化的歷程的？科學家又是怎樣知道地球是曾經生活過什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經生活過的生物的材料，通過化石了解生物進化的歷程。我國宋朝的沈括在《夢溪筆談》中就談到他在太行山和其他地方看到的動物化石和植物化石。根據太行山山崖上的化石，沈括認為太行山曾經是海濱。什么是化石？生物化石是指由于某種原因，埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡?；４媪斯糯镌械奶攸c，所以被用來研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經在地球上生活過?；泻芏喾N，有由生物體的堅硬局部形成的遺體化石，如骨骼化石、貝殼化石等；有保存植物葉片痕跡的印痕化石；還有遺跡、遺物化石等。為什么化石能夠說明生物的進化？地球的地層形成有早有晚，不同的地層中有不同的生物化石。根據存在于各個地層中的化石，可以判斷生物類型和生存的年代。對不同地層中的化石進行分析比擬發(fā)現：〔1〕最古老的地層中沒有化石。〔2〕從大約39億年前的地層中開始發(fā)現生物化石。〔3〕越古老的地層中，成為化石的生物越簡單、越低等，越晚形成的地層中成為化石的生物越復雜、越高等。〔4〕古老的地層中水生生物的化石較多；晚形成的地層中陸生生物的化石較多。討論：科學家的這些發(fā)現說明了什么問題？【小結】〔1〕通過對化石的研究，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經歷了從無到有的開展過程。〔2〕根據對化石的研究，我們知道了生物進化經歷了由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生的開展過程?！咎釂枴可镞M化的歷程是怎樣的？二、生物進化的歷程與原始生命起源一樣，生物進化的歷程也是極其漫長的過程?，F在地球上的豐富多彩的生物界是經過漫長的歷程逐漸進化形成的。在進化的早期，由于營養(yǎng)方式的差異，原始生命的一局部進化為具有葉綠素的原始藻類，另一局部進化為不含葉綠素的原始單細胞動物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程開展為動物界和植物界?？茖W家在研究生物進化的歷程過程中對不同類群的生物進化比擬，比照不同類群的生物的結構、功能和生活習性，發(fā)現各類生物的相同和不同的特點。一般說來，親緣關系近的生物類群，相同的特點較多，反之較少。根據分析比擬，找出不同類群生物的關系和進化開展的順序。我們也可以用這種方法對植物和動物兩類生物中的不同類群分析比擬，認識它們的進化歷程。1．植物進化的歷程：提供各類群植物代表植物的掛圖或投影片，組織學生對不同類群植物的形態(tài)結構、生殖方式以及生活環(huán)境比擬分析，哪類生物結構簡單，比擬低等，哪類生物比擬復雜，較為高等，最后總結植物進化的歷程。提問：植物進化的歷程可以反映生物進化的什么趨勢？從生活環(huán)境看，進化的歷程是從水生到陸生；從結構分析看，是從簡單到復雜；植物進化的總趨勢是由低等向高等開展。1．動物進化的歷程：科學家采用同樣的方法研究動物進化的過程。2．提供各類群動物代表動物的掛圖或投影片，比擬各類動物的特點，并歸納動物進化的歷程以及進化的趨勢。3．生物進化的趨勢：根據生物進化的歷程，生物進化的趨勢是由簡單到復雜，由低等向高等，由水生到陸生。八年級生物教案篇4教學課題：第2節(jié)動物的行為教學目的：1.知識目標描述各種動物行為;說出動物行為的類型;能正確區(qū)別各種動物行為，認識研究動物行為的意義。2.能力目標通過觀察和實驗等探究活動，培養(yǎng)學生的觀察能力以及對問題的探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標了解動物的行為，樹立正確利用和保護動物的態(tài)度和價值觀。重點難點：重點：動物行為對于動物的生物學意義，動物的先天性行為和后天性行為的概念和實例。難點：后天性行為的概念，動物行為的特點。教學方法：講授法討論法教具準備：課件教學課時：課時1教學過程：(一)認識動物的行為自然界中的動物，如果你留意觀察的話，會發(fā)現許多有趣的現象。比方：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏〞;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢;大雁南飛時排成整齊的“人〞字形或“一〞字形;下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進行的，我們從外部可以觀察到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎?(可以從書本上找)學生經過閱讀書本和思考后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防御行為等。問：動物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學習得到的?對這個問題學生一般都難以答復，教師可通過適當的'例子(如哺乳動物一生下來便會吮奶等)加以分析，并說明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團里的“小熊騎車〞等復雜行為是通過后天學習得到的，其訓練的根底是條件反射。我們將在以后學習。再問：動物的這些行為有何意義?教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學生討論，討論結束由學生答復，再由教師進行補充。使學生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應，是在長期的進化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學生思考其他動物的行為是如何適應于環(huán)境的(可在學生討論的根底上由學生發(fā)言)在了解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細學習蜜蜂的社群組織和通訊行為。(二)蜜蜂的社群組織同學們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構成了蜜蜂的社群。下面請同學們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織〞，完成下表。完成表格后，教師進行小結。并使學生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。(三)蜜蜂的通訊行為在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴〞其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為〞后，答復以下問題：1.如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現為何種行為?2.如果蜜源離蜂巢較遠，偵察蜂如何告訴遠近及方向?在學生閱讀課文后答復。一般兩種舞蹈學生都能答復得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學生一般不大搞得清楚。教師再結合掛圖或投影講解給學生聽即可。最后利用板書小結。板書設計：動物的行為一、動物的行為：動物所進行的，我們從外部可以觀察到的活動。二、蜜蜂的社群組織三、蜜蜂的通訊行為1.圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。2.“8〞字擺尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠。作業(yè)布置：復習本章，完成實驗冊上的相關內容。教學后記：雖然學生對動物的行為是有一定的了解的，但學生本身并不清楚動物行為的具體表現形式。因此，教師在上課伊始，應先向學生列舉一些常見的動物行為，使學生了解動物行為的具體形式，起到“拋磚引玉〞的作用。在此根底上，讓學生列舉一些動物行為，教師再總結出動物行為的概念。八年級生物教案篇5學習目標：1、參與調查動物在人類生活中的作用。2、舉例說明現代生物科學技術：生物反響器、仿生在人類生活和社會開展中的作用。3、關注科學、技術和社會的關系，形成熱愛科學、關注生命的美好情感。一、情景導入列舉說己的日常生活中與動物相關的活動。動物與人類的生活息息相關。那么，你想進一步了解身邊的生物嗎？你知道生物仿生的奇跡嗎？你了解高科技生物工程的創(chuàng)舉嗎？(創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的求知欲)二、自主探究，合作交流學習任務一：知道動物與人類的生活息息相關。小組內交流自己的調查報告，結束后，推舉局部學生就“動物在人們生活中的作用〞進行班內展示：提示：①食用動物具有很高的營養(yǎng)價值，如牛肉、羊肉、魚類等；②動物在娛樂和旅游中的作用；③動物在醫(yī)藥保健中的作用；④列舉一日生活中與人有直接或間接關系的動物；⑤農村養(yǎng)殖業(yè)的意義和前景。學