16一分鐘兩課時設(shè)計

16一分鐘【課前解析】《一分鐘》以小學(xué)生喜愛的故事形式呈現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘。教學(xué)中，注重學(xué)生的整體發(fā)展，突出學(xué)生在理解文本基礎(chǔ)上的語言表達(dá)與故事再現(xiàn)，把表達(dá)能力和情感教育巧妙地結(jié)合起來。

關(guān)注人文主題：學(xué)生體會一分鐘的時間長短，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)管理時間的意識。關(guān)注課文內(nèi)容：第1段關(guān)注元元貪睡及貪睡時的心情，“再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到”這種僥幸心理，是造成遲到二十分鐘的起因。第2-4段關(guān)注元元兩次嘆氣時說的話“要是早一分鐘就好了”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會“嘆氣”往往因為心情不好；再引導(dǎo)學(xué)生揣摩元元的心理，體會當(dāng)時著急、后悔的心情。關(guān)注關(guān)鍵詞語，如“剛想”“眼看”，表示前后兩件事情連接得很快，又如“等了一會兒”“才”可以看出等待時間越長，元元內(nèi)心越焦急。最后，因趕不上車，只能選擇走路上學(xué)。第5、6段可聯(lián)系上下文、借助課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗等，理解“后悔”一詞，讓學(xué)生更加真切的感受元元后悔的心情，體會時間的重要，懂得管理時間；再借助“要是......就......”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷。關(guān)注識字寫字：1.識字：本課13個生字中，“鐘、剛、共、定、經(jīng)”后鼻音的讀音要重點指導(dǎo)。字形識記時，鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識字。如：熟字加偏旁、部件換一換、熟字比一比等。2.寫字：本課書寫7個生字?！耙选钡臅鴮懀⒁馀c“己”進(jìn)行區(qū)別；“坐”的書寫要關(guān)注筆順和兩個小“人”捺變?yōu)辄c?！扮姟⒔?jīng)”2個左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右部分的寬窄、長短和筆畫的穿插。關(guān)注詞語學(xué)習(xí)：哈欠、嘆氣、背書包、洗臉，可引導(dǎo)學(xué)生做動作理解記憶。鬧鐘、公共汽車可借助圖片幫助學(xué)生認(rèn)讀識記。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鐘、元”等13個生字；會寫“鐘、丁”7個生字。

2.區(qū)分形近字“已、己”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“眼看、后悔”等詞語的意思。

3.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。4.借助“要是......就......”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷；知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間?！窘虒W(xué)重點】1.區(qū)分“已、己”兩個形近字；讀出課文的中元元不在乎和后悔的語氣。

2.借助“要是......就......”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷；知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。【課前準(zhǔn)備】

制作多媒體課件、準(zhǔn)備生字卡片。

【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“鐘、元”等13個生字；會寫“鐘、丁”7個生字；區(qū)分形近字“已、己”。2.能正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，初步感知

1.設(shè)疑導(dǎo)思(出示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多長時間嗎？

預(yù)設(shè)：秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。2.體驗：讓鐘表走一分鐘，感受一分鐘有多長。

3.自由交流：你覺得一分鐘是長還是短？說一說，一分鐘能做些什么？預(yù)設(shè)1：一分鐘有時候感覺很長，有時候感覺很短。預(yù)設(shè)2：一分鐘我可以讀一個自然段。4.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《一分鐘》。

(板書課題：《一分鐘》）

齊讀課題。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生切身體驗“一分鐘”的長短，符合兒童的身心特點，使課堂充滿情趣，同時增強(qiáng)學(xué)生對“一分鐘”的形象感知，又增強(qiáng)學(xué)生的時間概念，為他們深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

過渡：請同學(xué)們打開課本82頁，結(jié)合自讀要求朗讀課文。1.自讀要求。

2.檢查朗讀課文。(1)指名分段開火車式朗讀課文。過渡：現(xiàn)在老師想請六位小朋友，每人一段開火朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。(2)生生點評，師生點評。引導(dǎo)點評：聽同學(xué)們讀完后你最喜歡誰的朗讀呢？說說自己得理由。3.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。(1)教師過渡：孩子們，課文讀完了。文中的生詞會讀嗎？請一位小老師來領(lǐng)讀第一行，如果你認(rèn)為他讀的正確請大聲跟讀。預(yù)設(shè)：指名分行讀，師生正音：“鐘、剛、共、定、經(jīng)”是后鼻音。

教師過渡：去掉拼音帽子你們還認(rèn)識它們嗎？請同學(xué)們以開火車的方式認(rèn)讀。4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。（1）教師過渡：誰來跟大家分享分享你是用什么樣的方法認(rèn)識這些字的？預(yù)設(shè)1：中加上钅是鐘表的鐘。預(yù)設(shè)2：輕松的輕把車換成纟就是經(jīng)過的經(jīng)。教師小結(jié)：熟字加偏旁認(rèn)字：鐘、遲、洗等，熟字換偏旁認(rèn)字：快——決，經(jīng)——輕。(2)小組交流認(rèn)字方法。（出示生字卡片，向大家介紹好的識字方法，共同討論。）5.用多種方式鞏固生字、詞。教師過渡：認(rèn)識生字后，我們可以同桌之間讀一讀，說一說它們可以教哪些朋友。同桌互讀。

6.指導(dǎo)書寫。(1)提出要求：請同學(xué)們觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。

“元”的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。

“鐘”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直。“已”讓學(xué)生給學(xué)過的“己”做比較，說說它們有哪些區(qū)別。

(2)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

(3)提出要求：請同學(xué)們在田字格里描紅并仿寫，書寫時保持端正坐姿和正確的握筆姿勢。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)遵循“識寫結(jié)合”的原則展開教學(xué)，即把識字與寫字緊密結(jié)合起來，以識字促進(jìn)寫字，以寫字鞏固識字。同時充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，建立新舊知識之間的聯(lián)系，重視學(xué)生自主識字能力的發(fā)展。）三、再讀課文，整體感知教師過渡：讓我們再讀課文，邊讀邊思考《一分鐘》這篇課文講了一件什么事呢？預(yù)設(shè)：元元因為多睡了一分鐘，所以他遲到了二十分鐘。

（板書：一分鐘

二十分鐘）（設(shè)計意圖：把課文中的生字正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，再次回歸課文，整體把握課文內(nèi)容。設(shè)置問題懸念，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。）教師小結(jié)：為什么元元多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、板書設(shè)計16.一分鐘一分鐘二十分鐘第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.鞏固認(rèn)讀“鐘、元”等13個生字；2.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“眼看、后悔”等詞語的意思。4.借助“要是......就......”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷；知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.課件出示詞語。導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一分鐘》這篇課文的字詞，你們還記得嗎？請同學(xué)們開火車讀一讀。二、探究原因，引發(fā)質(zhì)疑1.抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑過渡：同學(xué)們字詞讀的非常準(zhǔn)確，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文講了元元因為貪睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的事。那一分鐘等于二十分鐘嗎？

（板書：一分鐘二十分鐘）（1）過渡：不等于，為什么元元只多睡了一分鐘，會遲到20分鐘呢？請大家把課本翻到85頁。先讀讀課文，相信大家一定會找到答案的。(2)生練習(xí)讀文，師巡視指導(dǎo)。2.了解課文內(nèi)容。

過渡：為什么元元多睡了一分鐘，導(dǎo)致最后遲到了二十分鐘。

（板書：多睡遲到）

聰明的你一定知道這個怎么填了，誰來試試？

預(yù)設(shè)：元元多睡了一分鐘，上學(xué)路上，沒趕上綠燈，又沒趕上公共汽車，只好走到學(xué)校，結(jié)果遲到了二十分鐘。3.小結(jié)：元元因為多睡了一分鐘，上學(xué)路上經(jīng)歷的兩件事，結(jié)果導(dǎo)致上學(xué)遲到了二十分鐘。三、指導(dǎo)朗讀，理解課文

1.過渡：這就是元元上學(xué)路上經(jīng)歷的第一件事，先自己練習(xí)讀一讀。

(1)誰來試一試？教師點評：朗讀流利，聲音響亮，字音標(biāo)準(zhǔn)。還有誰讀得更好些？(2)提問：元元差多久就能趕上綠燈了？你從哪兒知道的？預(yù)設(shè)：“剛想”等詞語。

引導(dǎo)朗讀1:是啊，就差這么一點點，多可惜呀。誰來讀？

引導(dǎo)朗讀2：讀的非常棒，接下來我們一起讀。

(3)過渡：我們替元元著急呢，元元自己呢？預(yù)設(shè)：從嘆了口氣可以看出來元元也很著急。引導(dǎo)朗讀:預(yù)設(shè)1：會嘆氣嗎？咱們學(xué)著元元的樣子嘆嘆氣。生作嘆氣狀。預(yù)設(shè)2：請一位同學(xué)再來讀讀元元的話？跟進(jìn)：你讀懂元元了。還有人想讀嗎？其實你也可以。誰愿意來試一試。

預(yù)設(shè)3：最后請我們大家一起齊讀這段話。教師表揚(yáng)：讀得真好，我們都成元元了。

2.過渡：這是第二件事。用剛才的方法，相信大家也能讀好。①生自由練習(xí)朗讀。

②指名讀，師做適當(dāng)引導(dǎo)。

③齊讀。

3.過渡：你覺得一分鐘在元元心里重要嗎？預(yù)設(shè)：不重要。你從哪看出來的？請你讀一讀。預(yù)設(shè)：我從第一段看出來的。生讀，師評價：我聽到了一個貪睡的，懶洋洋的元元。預(yù)設(shè)：多生讀，再齊讀。小結(jié)設(shè)疑：就睡一分鐘，不會遲到的，真的不會遲到嗎？4.過渡：沒趕上綠燈，又沒趕上公共汽車，元元是怎么到學(xué)校的？預(yù)設(shè)：走到學(xué)校。跟進(jìn)：我們一起讀這一段。5.過渡：當(dāng)元元走到學(xué)校時已經(jīng)上課了，此時的元元什么樣兒？

(1)請同學(xué)們仔細(xì)看看這幅圖，結(jié)合你觀察到得說一說。預(yù)設(shè)：樣子：低頭，耷拉著眼睛，皺著眉頭。心情：元元非常后悔。

(2)引領(lǐng)理解：后悔，就是我們做了不該做的事兒，心里非常難過。你有過后悔的事情嗎？預(yù)設(shè)1：平時惹媽媽生氣之后非常后悔。預(yù)設(shè)2：我非常后悔那天和好朋友吵架，影響我們的友誼。

過渡：帶著后悔的心情，讓我們一起讀讀這一段。

6.小結(jié)：根據(jù)我們學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，請同學(xué)們試著填一填，說一說。預(yù)設(shè)1：要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。要是能趕上綠燈，就能（及時通過路口）?？墒牵嗨艘环昼?，他后悔了。

預(yù)設(shè)2：要是能及時通過路口，就能趕上公共汽車。可是，元元多睡了一分鐘，他更后悔了。

預(yù)設(shè)3：要是能趕上公共汽車，元元就不會遲到了?？墒撬嗨艘环昼姟４藭r的元元非常后悔。

教師引導(dǎo)：結(jié)合插圖，元元在經(jīng)歷了這兩件事之后，心里感到怎么樣？請同學(xué)們齊讀第六段。（設(shè)計意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學(xué)生來說是內(nèi)容理解上的一個難點，要讓學(xué)生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣真切理解，學(xué)生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認(rèn)識。）四、展開討論，體會“一分鐘”的重要

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？你們想對元元說些什么呢？預(yù)設(shè)：在交流中懂得要珍惜時間。2.故事想象：題目“第二天的元元”。

過渡：經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。

（設(shè)計意圖：“知道時間寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間”是本課教學(xué)的一個目標(biāo)，但是這樣的目標(biāo)不能通過說教的方式來實現(xiàn)，只能通過“問答”的方式來實現(xiàn)。第一個問題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，加深對一分鐘的重要性的認(rèn)識；第二個問題是通過學(xué)生自我表述，達(dá)成對文本的進(jìn)一步領(lǐng)悟；第三個問題是通過想象續(xù)編，借助閱讀情境，提高學(xué)生語言表現(xiàn)力。）五、課后作業(yè)

在經(jīng)歷了這次遲到