幼兒園科研活動(dòng)方案

幼兒園科研活動(dòng)方案幼兒園科研活動(dòng)方案幼兒園科研方案幼兒園科研方案1一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以《3～6要》精神為依據(jù)，認(rèn)真落實(shí)《--區(qū)伊克昭幼兒園三年規(guī)劃(20--——20--)》其次階段教科研工作目標(biāo)，以有效教研為載體，以實(shí)、進(jìn)取的心態(tài)做好各項(xiàng)工作。實(shí)、進(jìn)取的心態(tài)做好各項(xiàng)工作。二、工作目標(biāo)搭建有效的教研平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。落實(shí)教科研常規(guī)化治理，提高教研工作的實(shí)效性。33上下功夫，留意各子課題內(nèi)容的完善。4園保教質(zhì)量。園保教質(zhì)量。流學(xué)習(xí)、共同提高。流學(xué)習(xí)、共同提高。三、具體內(nèi)容及措施(一)多形式教研學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師全方位成長(zhǎng)。平。列熱點(diǎn)爭(zhēng)論，在溝通、爭(zhēng)論中提升教師的反思、爭(zhēng)論力量。3～6列熱點(diǎn)爭(zhēng)論，在溝通、爭(zhēng)論中提升教師的反思、爭(zhēng)論力量。從抓好各小組組長(zhǎng)培訓(xùn)著手，保證組內(nèi)爭(zhēng)論爭(zhēng)論的實(shí)效組長(zhǎng)引領(lǐng)下帶動(dòng)本組教師教科研力量的不同層次提升。組長(zhǎng)引領(lǐng)下帶動(dòng)本組教師教科研力量的不同層次提升。訓(xùn)等幫助教師提升，拓展教師的視野。實(shí)效。實(shí)效。1.依據(jù)《3～6教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。生活流程”工作標(biāo)準(zhǔn)的驗(yàn)證及落實(shí)。生活流程”工作標(biāo)準(zhǔn)的驗(yàn)證及落實(shí)。33研覺察問題，改進(jìn)展為。研覺察問題，改進(jìn)展為。(三)關(guān)注日常教學(xué)爭(zhēng)論，提升保教工作質(zhì)量。(三)關(guān)注日常教學(xué)爭(zhēng)論，提升保教工作質(zhì)量。實(shí)效性，提高保教活動(dòng)質(zhì)量。1～2計(jì)”等內(nèi)容的具體爭(zhēng)論，解決教師工作中的困惑，提升教師的研究力量。究力量。慣》的爭(zhēng)論，在“細(xì)、實(shí)”上下功夫。幼兒園的整體教研“面積”廣泛，幾乎面面俱到，缺少具有準(zhǔn)，打造幼兒園的品牌特色。準(zhǔn)，打造幼兒園的品牌特色。1保教研治理成效。2好的習(xí)慣》的爭(zhēng)論,以習(xí)慣養(yǎng)成課題為抓手完善園本教研和園本2好的習(xí)慣》的爭(zhēng)論,以習(xí)慣養(yǎng)成課題為抓手完善園本教研和園本課程建設(shè)。3.連續(xù)依據(jù)各年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展子課題的爭(zhēng)論。3～4為：“幼兒分別焦慮”、“良好進(jìn)餐習(xí)慣培育”、“午睡習(xí)慣的養(yǎng)成”，4～5習(xí)慣的養(yǎng)成”，4～5，5～6升。44卷調(diào)查、個(gè)別溝通、家長(zhǎng)閱歷溝通、家教講座等形式，帶著家長(zhǎng)參與到課題爭(zhēng)論中來(lái)，全面打造家、園合二為一、家園共育的局理、撰寫力量。學(xué)習(xí)溝通中提高。學(xué)習(xí)溝通中提高。學(xué)習(xí)提高，推動(dòng)我園教科研水平的提升。學(xué)習(xí)提高，推動(dòng)我園教科研水平的提升。(一)課題爭(zhēng)論的形式。理的課題爭(zhēng)論進(jìn)程表。的有效性，增加共享價(jià)值。2的有效性，增加共享價(jià)值。33困惑共同梳理，對(duì)已經(jīng)形成的策略、成果進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)整理。(二)課題爭(zhēng)論的具體要求。1.參與課題爭(zhēng)論的教師要開展常規(guī)爭(zhēng)論的同時(shí)做好幼兒觀1.參與課題爭(zhēng)論的教師要開展常規(guī)爭(zhēng)論的同時(shí)做好幼兒觀報(bào)告,，保存好第一手資料，學(xué)期末做好課題成果的成冊(cè)整理。的力量。33幼兒園教科研工作的順當(dāng)開展。幼兒園科研方案幼兒園科研方案2一、教科研工作回憶一、教科研工作回憶性強(qiáng)進(jìn)展教研****性強(qiáng)進(jìn)展教研****包，實(shí)現(xiàn)資源共享。二、教研工作指導(dǎo)思想深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)與個(gè)體生命相全都的教育;在“存精、吸納、創(chuàng)”的課程爭(zhēng)論不斷深化園本課程建設(shè)，推動(dòng)教育科研向縱深進(jìn)展。不斷深化園本課程建設(shè)，推動(dòng)教育科研向縱深進(jìn)展。(一)總目標(biāo)1.開展好各類教研活動(dòng)，教學(xué)型教研、爭(zhēng)論型教研、學(xué)習(xí)型教研。教研。2.完善教研體制。2.完善教研體制。(二)分目標(biāo)(二)分目標(biāo)連續(xù)開展問題教研、確保教研策略實(shí)效性做好區(qū)域課題爭(zhēng)論工作。3.抓好學(xué)習(xí)教研，引導(dǎo)教師將教研與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相融合3.抓好學(xué)習(xí)教研，引導(dǎo)教師將教研與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相融合4.集思廣益調(diào)動(dòng)教師爭(zhēng)論樂觀性4.集思廣益調(diào)動(dòng)教師爭(zhēng)論樂觀性深入開展教育教學(xué)爭(zhēng)論，促進(jìn)教研不斷深入。完善教研制度和教研系統(tǒng)。如教研組制度、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、教研策略運(yùn)用等方面。教研策略運(yùn)用等方面。四、工作措施四、工作措施(一)常規(guī)工作課題爭(zhēng)論活動(dòng)。安排，各組分工預(yù)備，各負(fù)其責(zé)。工作有：主題整合指導(dǎo)、骨干課題爭(zhēng)論活動(dòng)。教研安排時(shí)間：確定每周四為教研活動(dòng)日。每月每周四活動(dòng)：課動(dòng)和觀摩實(shí)踐活動(dòng)。動(dòng)和觀摩實(shí)踐活動(dòng)。教研組：教研組、骨干教師組織小教研活動(dòng)，每月不少作。教案、工作記錄(2)評(píng)比批閱，教研組長(zhǎng)每周評(píng)比輪番請(qǐng)組內(nèi)成員參與。(3)網(wǎng)絡(luò)共享展現(xiàn)，將特優(yōu)教案、教育筆記在每月最終一周周四進(jìn)展共享，進(jìn)展小結(jié)4.可視化成果積存4.可視化成果積存中進(jìn)展整理培訓(xùn)，嘗試可視化成果整理。5.資源包整理。以不同方式整理資源包，如文字、微課程、視頻等。視頻等。(二)教研活動(dòng)(二)教研活動(dòng)1.加強(qiáng)爭(zhēng)論型教研1.加強(qiáng)爭(zhēng)論型教研(1)形成小組式學(xué)習(xí)教研形式①召開教研會(huì)議，進(jìn)展本學(xué)期教研爭(zhēng)論活動(dòng)籌劃。如：理論爭(zhēng)論：以哪種形式進(jìn)展區(qū)域課題的爭(zhēng)論?在上學(xué)期課題爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上如何進(jìn)展進(jìn)一步的爭(zhēng)論?如何在教研中孩子力量提升，教師爭(zhēng)論：以哪種形式進(jìn)展區(qū)域課題的爭(zhēng)論?在上學(xué)期課題爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上如何進(jìn)展進(jìn)一步的爭(zhēng)論?如何在教研中孩子力量提升，教師會(huì)。③小組式策略爭(zhēng)論和再爭(zhēng)論③小組式策略爭(zhēng)論和再爭(zhēng)論實(shí)踐爭(zhēng)論：觀看、介入、策略效果;及后期的驗(yàn)證及歸納提實(shí)踐爭(zhēng)論：觀看、介入、策略效果;及后期的驗(yàn)證及歸納提升。各組做階段性的總結(jié)，并進(jìn)展比照學(xué)習(xí)。④各組進(jìn)展教研活動(dòng)整理和成果梳理。(2)問題教研深入開展，尋?；?。(2)問題教研深入開展，尋?；?。推廣實(shí)現(xiàn)化資源共享。推廣實(shí)現(xiàn)化資源共享。2.教學(xué)型教研成奠定根底，從而主題化、系統(tǒng)化教研工作。異構(gòu)等形式進(jìn)展研討、教學(xué)和聽評(píng)課活動(dòng)。異構(gòu)等形式進(jìn)展研討、教學(xué)和聽評(píng)課活動(dòng)。3.抓好學(xué)習(xí)教研，引導(dǎo)教師進(jìn)展有效學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.抓好學(xué)習(xí)教研，引導(dǎo)教師進(jìn)展有效學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、完善教研制度三、完善教研制度保障教研工作。四、連續(xù)提升教研指導(dǎo)工作組長(zhǎng)、骨干教師作為園本研修主要角色進(jìn)展幫助和促進(jìn)他們成組長(zhǎng)、骨干教師作為園本研修主要角色進(jìn)展幫助和促進(jìn)他們成長(zhǎng)。1導(dǎo)、活動(dòng)中指導(dǎo)、活動(dòng)反思反響、成果材料整理等。另導(dǎo)、活動(dòng)中指導(dǎo)、活動(dòng)反思反響、成果材料整理等。另22讀專業(yè)書籍、吸取專家閱歷。3.做好教研活動(dòng)實(shí)踐跟進(jìn)工作成長(zhǎng)中，幼兒園教研工作向進(jìn)展型教研轉(zhuǎn)型。成長(zhǎng)中，幼兒園教研工作向進(jìn)展型教研轉(zhuǎn)型。幼兒園科研方案3一、關(guān)注幼兒，促進(jìn)進(jìn)展一、關(guān)注幼兒，促進(jìn)進(jìn)展兒主動(dòng)操作、主動(dòng)體驗(yàn);充分利用園內(nèi)外的教育資源，樂觀發(fā)揮兒擴(kuò)大眼界、豐富學(xué)問、開啟潛能，促進(jìn)幼兒的可持續(xù)進(jìn)展。兒擴(kuò)大眼界、豐富學(xué)問、開啟潛能，促進(jìn)幼兒的可持續(xù)進(jìn)展。抓手抓手3白描)方式記錄，同事們之間以即興談話或群聊形式高頻度爭(zhēng)論1-2且還要觀看教師。3-6措施二：成長(zhǎng)檔案——將上學(xué)期中心研討的成功進(jìn)展借鑒本學(xué)期重點(diǎn)要求各園充分借鑒和運(yùn)用前期的成果于實(shí)際工本學(xué)期重點(diǎn)要求各園充分借鑒和運(yùn)用前期的成果于實(shí)際工12成長(zhǎng)案其次輪研修，重在共享閱歷，收集問題。二、進(jìn)展課程優(yōu)化，提高保教質(zhì)量主探究，使豐富的課程資源在師幼中動(dòng)態(tài)生產(chǎn)。主探究，使豐富的課程資源在師幼中動(dòng)態(tài)生產(chǎn)。措施一：嘗試課程方案的構(gòu)建措施一：嘗試課程方案的構(gòu)建行動(dòng)中建構(gòu)自己幼兒園的課程體系。行動(dòng)中建構(gòu)自己幼兒園的課程體系。措施二：學(xué)習(xí)環(huán)境的打造的漸漸生成、敏捷豐富等特點(diǎn)。劃，對(duì)土地、沙地、水、大棚的材質(zhì)開展“種植”的爭(zhēng)論;對(duì)養(yǎng)劃，對(duì)土地、沙地、水、大棚的材質(zhì)開展“種植”的爭(zhēng)論;對(duì)養(yǎng)子的學(xué)習(xí)品質(zhì)在可供選擇的環(huán)境中,漸漸養(yǎng)成的。了解孩子的進(jìn)呈現(xiàn)狀,不急不燥地為孩子供給自主的學(xué)習(xí)的環(huán)子的學(xué)習(xí)品質(zhì)在可供選擇的環(huán)境中,漸漸養(yǎng)成的。措施三：創(chuàng)立課程資源庫(kù)1戲活動(dòng)中的各類實(shí)物資源，社會(huì)專家資源和信息資源等。戲活動(dòng)中的各類實(shí)物資源，社會(huì)專家資源和信息資源等。2.創(chuàng)立課程資源室2.創(chuàng)立課程資源室4便于科學(xué)治理。措施四：課程活動(dòng)的優(yōu)化措施四：課程活動(dòng)的優(yōu)化考慮教案與教材。考慮教案與教材。措施五：課程玩?；ㄔO(shè)以“六個(gè)支架”作為抓手，幫助幼兒園通過行為的轉(zhuǎn)變體會(huì)意義上獲得主動(dòng)進(jìn)展。意義上獲得主動(dòng)進(jìn)展。三、夯實(shí)教研，讓研修更具實(shí)效措施一：收集問題。措施一：收集問題。才能查找到解決的途徑。一切都要以幼兒的進(jìn)展為前提。才能查找到解決的途徑。一切都要以幼兒的進(jìn)展為前提。措施二：以數(shù)學(xué)核心概念進(jìn)展系統(tǒng)學(xué)習(xí)與爭(zhēng)論課等多種途徑開展，以備課撰寫調(diào)整呈現(xiàn)。課等多種途徑開展，以備課撰寫調(diào)整呈現(xiàn)。連續(xù)保持不要丟棄。行政每月對(duì)一日活動(dòng)進(jìn)展檢查與催促。連續(xù)保持不要丟棄。行政每月對(duì)一日活動(dòng)進(jìn)展檢查與催促。四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍310書導(dǎo)讀;每月一次利用讀書活動(dòng)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)《燃荻》;每月通過網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)展好書推舉;業(yè)余時(shí)間關(guān)注早教報(bào)刊，學(xué)習(xí)其中的先進(jìn)理念;各班級(jí)可以開展讀書漂流獲得，提高幼兒的閱書導(dǎo)讀;每月一次利用讀書活動(dòng)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)《燃荻》;每月通過網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)展好書推舉;業(yè)余時(shí)間關(guān)注早教報(bào)刊，學(xué)習(xí)其中的先進(jìn)理念;各班級(jí)可以開展讀書漂流獲得，提高幼兒的閱讀力量;教師利用日?；顒?dòng)、午睡前做好或放學(xué)前為幼兒講一則故事或讀一本好書。措施二：依托中心平臺(tái)，留意教師力量培育。措施二：依托中心平臺(tái)，留意教師力量培育。息技術(shù)培訓(xùn)、骨干教師講座培訓(xùn)等等。五、提升科研質(zhì)量，聚焦幼兒園內(nèi)涵爭(zhēng)論關(guān)書籍的學(xué)習(xí)等?！按蚋住薄_展一系列的理論學(xué)習(xí)