學會傾聽心理健康教案

學會傾聽心理健康教育小學版五年級第五課【活動年級】五年級【目的要求】1．結合詳盡的實例，幫助學生認識傾聽的重要性。2．幫助學生認識自己及別人在傾聽方面存在的問題，引導學生體驗不同樣樣的傾聽態(tài)度和傾聽習慣帶給別人的不同樣樣感覺，領悟不同樣樣的態(tài)度和做法在人際關系中的不同樣樣影響，鑒識什么是優(yōu)異的傾聽行為。3．引導學生研究和練習正確的傾聽方式，幫助他們學會做一個合格的傾聽者?！净顒訙蕚洹?．部署學生準備關于“不良傾聽行為”的小品.2．準備多媒體課件【活動方式】啟示式講話、實例剖析、小組議論、實踐體驗【活動過程】一、熱身活動，出示課題:活動妄圖：打破防守心理,初步領悟傾聽的重要性活動步驟：1．請學生聽一篇名為《花雨》的文章。文章中多次出現(xiàn)“花朵”和“雨滴”這兩個名詞。每當聽到“花朵”時，女生舉手并快速放下，聽到“雨滴”時，男生舉手并快速放下。(文章由一名學生朗讀,在活動的過程中教師故意在電腦上顯現(xiàn)本班學生活動的照片進行攪亂)2．教師夸耀在活動中反應既快又正確，沒有出現(xiàn)錯誤或出錯最少的學生。同時提出問題：為什么有同學會在活動反應既快又正確，有的同學出錯很多？3．教師小結：反應既快又準的前提是認真傾聽，這節(jié)課就讓我們一起來商議如何傾聽,一起學會傾聽。（板書課題）二、心靈花園，故事啟示:1、走進心靈花園學生觀察心靈花園中的圖片及對話內(nèi)容，學生溝通：A軍軍在表達事情的經(jīng)過時，李磊表現(xiàn)的態(tài)度會讓軍軍有什么感覺？若是你是軍軍，你會更加喜歡向誰表達自己的經(jīng)歷。若是有人向你表達自己的事情，你應該怎么做？你可否充當過一個很好的傾聽者？你當時是怎么做的？2、傾聽小故事【妄圖：經(jīng)過小故事及回憶平時生活中溝通的各種環(huán)節(jié)引導學買賣會傾聽的作用。】故事梗概：有一家美國汽車公司，想要采納一種布料裝飾汽車內(nèi)部，有三家公司供應樣品，供汽車公司采納。公司董事會經(jīng)過研究后，請他們每一家來公司做最后的說明，今后決定與誰簽約。三家廠商中，有一家的業(yè)務代表患有嚴重的咽喉炎，無法流利講話，只能由汽車公司的董事長代為說明。董事長按公司的產(chǎn)品介紹講了產(chǎn)品的優(yōu)點、特點，各單位有關人員紛紛表示建議，董事長代為回答。而布料公司的業(yè)務代表則以微笑、點頭或各種動作來表達謝意，結果，他博得了大家的好感。會談結束后，這位不能夠夠說話的業(yè)務代表卻獲得了50萬碼布的訂單，總金額相當于160萬美元，這是他有生以來獲得的最大的一筆成交額。事后，他總結說：若是他當時沒有生病，嗓子還可以夠夠說話的話，他很可能得不到這筆大數(shù)目的訂單。因為他過去都是依照自己的一套方法去經(jīng)商，其實不感覺讓對方表示建議比自己有條不紊地說明更有奏效。學生思慮：a．為什么那位不能夠夠說話的業(yè)務代表獲得了訂單，而不是其他代表？（傾聽對方說話無疑是一種贊美激勵，滿足對方的自尊心和自信心，加深互相的感情。心理研究也顯示：人們喜歡善聽者甚于善說者。實質上，人們都特別喜歡宣告自己的建議。所以，若是你愿意給他們一個時機，讓他們盡興地說出自己想說的話，他們會馬上感覺你平易和親，值得相信。）b．人們在什么時候需要傾聽?為什么？（聽課、與別人議論問題的時候、與人爭吵時、當別人向自己傾訴時??）一縷陽光認識教材31頁關于有效傾聽的內(nèi)容，經(jīng)過啟示式提問引導學生總結出傾聽的好處：（1）傾聽能令人感覺被敬愛和被欣賞，是人際交往的需要2）傾聽才能認辨別人，提升溝通效率，能夠讓我們獲守信息，增添才干和智慧。教師小結:看來傾聽在我們生活中占有很重要的地址，它是我們生活中的不可或缺的能力。我們應該要學會傾聽。但是在現(xiàn)實生活中間，卻有很多人沒有意識到傾聽的重要作用，自然也不會傾聽，現(xiàn)在就讓我們一起來搜尋不良的傾聽習慣。三、身臨其境,解密傾聽【活動妄圖：幫助學生認識傾聽過程中存在的不良傾聽行為，領悟這些行為給說話者的心理感覺，意識到這些行為影響自己與別人之間的關系，并從中提煉出優(yōu)異的傾聽行為。】活動步驟：1．小品顯現(xiàn)：經(jīng)過小品顯現(xiàn)生活中的一些不良傾聽行為2．小組議論：（1）小品中有哪些不良的傾聽行為？（2）這樣的傾聽行為給說話者什么樣的感覺？3．小組選舉一名代表全班溝通4．自我反思：除了小品中顯現(xiàn)的不良傾聽行為外，自己或別人還存在哪些不良的傾聽行為？．教師引導學生從傾聽的眼神、表情及動作、身體姿勢、語言四個方面總結出優(yōu)異的傾聽行為。A．眼神：自然的眼神接觸，目光在兩眼及鼻子的三角區(qū)間搬動。B．表情及動作：必定的點頭、合適的微笑、配合說話內(nèi)容的表情、動作。C．身體的姿勢：身風光向說話者，稍微前傾，保持在能看獲得說話者表情、聽獲得聲音的距離。D．語言：用適中的語速、語調(diào)，配合說話內(nèi)容的感情四、情境創(chuàng)立，角色體驗【活動妄圖：給學生供應體驗的時機，讓其對優(yōu)異傾聽行為進行增強訓練。】活動步驟:1．同桌兩人一組，每組中左邊的同學為說話者，右邊的同學為傾聽者，以“你最欣賞的一名老師”為議論話題，時間為一分鐘。話題結束時，請說話者分享感覺：你對傾聽者的表現(xiàn)滿意嗎？為什么？他/她的哪些表現(xiàn)使你滿意/不滿意？2．在第一輪講話經(jīng)驗的基礎上，每組中的兩個同學互換角色進行第二個話題“我最喜歡的一門學科”。結束后，再分享。3．請兩個小組的同學登臺進行顯現(xiàn)五、收獲花園，總結提升（認識學生收獲，教師做總結提升。）1．請學生談談本節(jié)課的收獲。2．教師寄語：在這一節(jié)課中，我們認識到了傾聽的重要性，也體驗了哪些行為是好的傾聽行為，但是優(yōu)異的傾聽習慣