(完整)六年級期末數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

六年級第一學(xué)期期末測試質(zhì)量分析從試卷內(nèi)容來看，本次期末測試重在考查學(xué)生對本冊各單元基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。根據(jù)檢測情況，現(xiàn)在進行全面分析。一、試題分析本次試題以人教版實驗教材五年級上冊各單元內(nèi)容為依據(jù)，試卷內(nèi)試符合《數(shù)學(xué)新課程標準》。具有以下特點：（一）試題考查全面，覆蓋面廣。本試卷共有七個大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本試卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。其中計算題和運算定律與簡便運算約占31％，解方程占 12％，運用所學(xué)知識解決實際問題約占 25％。其他占32％。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占 85%，稍難題約占 15%。（二）注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價值?！墩n程標準》認為：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源于自然、社會和生活，讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！笨荚囋囶}更應(yīng)是這一觀念的航向標。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價值。二、質(zhì)量分析從本次檢測的所有試卷看：最高分 97分，最低分 7分，學(xué)生的及格率為64.3％；80分以上的有 9人，約占32.1％；優(yōu)秀率為14.3％；有 10人不及格，最高分與最低分分值相差巨大?，F(xiàn)將試卷情況具體分析如下：（一）填空（19分）該題內(nèi)容的正確率為 45%。差的方面及成因分析：在三個連續(xù)的自然數(shù)中，如果把最小的表示為a,那么最大的那個數(shù)就可表示為（）。學(xué)生沒有認真讀題，沒有真正理解連續(xù)的自然數(shù)，導(dǎo)致答案錯誤。一個高是4cm的三角形與邊長為4cm的正方形面積相等，三角形的底是（ ）cm,學(xué)生把三角形的面積公式和正方形面積公式相混淆，造成錯誤。單位互化這道題失分比較高，主要原因是學(xué)生沒有記住相鄰的兩個時間單位之間的進率是 60，而是按進率是 10來互化的。把循環(huán)小數(shù) 3.045用四舍五入法保留三位小數(shù)是 （ ）。部分學(xué)生沒有把循環(huán)小數(shù)的簡單表示法改寫成一般表示法，導(dǎo)致答案錯誤。其他題出現(xiàn)錯誤的原因是學(xué)生沒有熟練掌握最基礎(chǔ)的基本知識和基本技能。（二）判斷（5分）正確率為 80%。差的方面及成因分析：1.0.25X0.4+0.25X0.4出現(xiàn)的錯誤是學(xué)生沒有按從左到右的順序計算，而是先算乘法后算除法。a+0.1=aX10出現(xiàn)的錯誤原因是學(xué)生沒有分別算出等號兩邊的答案，只是憑直觀感覺來進行判斷。第5題出現(xiàn)錯誤的主要原因是學(xué)生沒有正確理解小數(shù)的性質(zhì)。（三）選擇（8分）差的方面及成因分析：從學(xué)生答的試卷中可以看出，學(xué)生沒有認真讀題是主要原因，其次是學(xué)生運用乘法運算律的靈活性掌握的不夠，對循環(huán)節(jié)的意義沒有正確理解，沒有分清兩位數(shù)與兩位小數(shù)的真正含義。（四）計算（31分）正確率約為 32%。差的方面及成因分析：首先是學(xué)生計算不過關(guān)；其次是學(xué)生靈活運用知識和綜合運用知識的能力特別差；再次是學(xué)生粗心，在計算過程中把數(shù)字或運算符號抄錯?，F(xiàn)將試卷中出現(xiàn)錯誤最多的試題進行分析。.在直接寫出得數(shù)里面錯的較多的是0.88+0.44和99X0.25,在做0.88+0.44時，學(xué)生沒有將被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點同時移動，在做99X0.25時學(xué)生沒有將99分成100-1，利用簡便運算進行計算，而是直接乘在一起，又因計算不過關(guān)導(dǎo)致出錯。.怎樣算簡便就怎樣算1+2.5+2.5X0.4,應(yīng)該是先算1+2.5后，再算乘法、最后算加法。而學(xué)生是先算1+2.5后，就直接算加法，最后算乘法。還有6.71X0.52+4.8X0.671這題可以用簡便方法，但在用簡便方法時學(xué)生沒有處理好6.71與0.671,4.8與0.52,之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。正確為：6.71X0.52+0.48X6.71=6.71X（0.52+0.48）或者是0.671X5.2+4.8X0.671=0.671X（5.2+4.8）。.解方程（12分）里面錯的較多是4.2x+2.7X4=6,學(xué)生沒有先算2.7X4,而是先在方程兩邊都除以 4，導(dǎo)致方程解錯?？傊畬W(xué)生解方程不熟練。（五）解決問題。（25分）這道題失分最多，約有一半學(xué)生的試卷都是空白，尤其是 3題、4題和5題，第3題是稍復(fù)雜方程 3的典型題目，由于學(xué)生習(xí)慣于以前的算術(shù)方法，導(dǎo)致解錯了，其實這道題目只要想到運用稍復(fù)雜方程 3就可以很好解決的。第4題由于學(xué)生不仔細，問題是這塊地共收小麥多少千克？合多少噸？學(xué)生沒有將算出千克轉(zhuǎn)化為噸，有的是在計算1200X600X0.56時算錯了，還有的學(xué)生根本沒有認真讀題，對題意不理解。第5小題是生活中的數(shù)學(xué)問題（5分），是有關(guān)鋪地的問題，本題是失分最多的題目，幾乎大部分學(xué)生沒得分。主要是學(xué)生不能很好的運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題?？v觀第七大題，主要原因是學(xué)生分析問題和解決問題的能力比較弱。三、對今后教學(xué)工作的建議繼續(xù)加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，平時有十人幾乎不交作業(yè)，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴重。從這次試卷看，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，拿到題后不是經(jīng)過大腦認真思考后完成，而是胡做亂寫。在今后的教學(xué)中，特別是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣上多想辦法、多下功夫，努力完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。強化“雙基”訓(xùn)練，加大加強計算題的練習(xí)。加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。加強學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題的訓(xùn)練，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，數(shù)學(xué)的表達能力等方面存在很大差距，所以我在今后的教學(xué)中要面向全體學(xué)生，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學(xué)生會量、會畫等動手能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識和靈活運用知識的能力。四、反思從學(xué)生做題中失分情況來看，我今后要從以下幾個方面，訓(xùn)練學(xué)生的各項能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要加強訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計算馬虎，準確率偏低是試卷中反映出的最大問題之一，所以要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，每天堅持 10—— 15分鐘的計算訓(xùn)練。解決問題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說說自己的思路。五、存在問題計算失誤較多，特別是學(xué)困生。大部分學(xué)生對一些解決問題的分析和理解比較缺乏，不能有效靈活應(yīng)用。六、改進措施課堂教學(xué)中還要努力做到以下幾點：繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的掌握，要抓實、抓牢。培養(yǎng)學(xué)生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上多關(guān)注學(xué)困生，知識重難點都不能輕易放過，加大培優(yōu)輔差力度。讓學(xué)生在愉悅和諧的環(huán)境中積極主動地學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，自信地說話！讓學(xué)生多“說” 。把探究的空間留給學(xué)生；重視學(xué)生的“質(zhì)疑”。讓學(xué)生通過做數(shù)學(xué)知道數(shù)學(xué)源于生活、用于生活 。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。自己要在今后的教育教學(xué)中多一分寬容，少一分埋怨；多一分愛心，少一分責(zé)備。七、在作業(yè)方面要注重練習(xí)與評價反饋作業(yè)和練習(xí)是學(xué)生運用知識解決問題，鍛煉能力的實踐活動，是學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識和技能的必要手段，是對教學(xué)工作的檢驗。所以在作業(yè)方面要注重練習(xí)與評價反饋。練習(xí)前做好復(fù)習(xí)工作，練習(xí)后及時講評，做好階段性練習(xí)反饋。重視平時成績練習(xí)檢查。既要重視書面練習(xí)檢查，