五年級英語下冊課程綱要

PEP版小學英語五年級下冊《課程綱要》科目名稱小學英語設計教師杜佳凝日期2015.2^應年級五年級總課時48課程類型基礎課程學校鄭東新區(qū)昆麗河小學學生、教材及其他資源背景^析小學五年級的學生，年齡在10—11歲左右，雖然處于高年級學段，但仍然活潑好動，喜歡直觀形象思維和抽象思維相結合，大部分學生對英語還抱有十分濃厚的興趣，熱衷于英語課上的游戲、競賽、畫畫等各種活動，但也有少數學生英語會遇到困難，學習興趣會減弱。尤其從這學期開始又對五年級學生提出了新的要求：培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的技能。盡管他們已經接觸過好幾年的英語，但是教師要繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣和寫作能力。作為教師，要面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨。把激發(fā)學生的興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法。由于本校高段學生是從一些附近拆遷地轉來的孩子，整體素質偏低。部分學生也存在頑劣、作業(yè)不認真完成的壞習慣，還存在學習方法和學習策略經驗不足等問題。針對這種情況，在本學期實施英語教學過程中，我采取趣味教學的模式為學生創(chuàng)設練習語言的環(huán)境，盡量吸引學生的注意力，課堂上多以表揚激勵為主，鼓勵他們大膽說、積極做、認真想，在教授學生新知識的同時更要重視學生學習方法和答題技巧的培養(yǎng)。PEP教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，強調語言的運用，實現了教材的整體設計，色彩鮮艷，圖文并茂，是一本非常優(yōu)秀的教材。Pep五年級下冊英語教材包括下面一些內容：Unit1Thisismyday Unit2MyfavoriteseasonUnit3Mybirthday Recycle1Unit4Whatareyoudoing?Unit5Lookatthemonkeys

Unit6Afieldtrip Recycle2主要教學目標如下：1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句（包括日?；顒印⒓竟?jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2、能聽、說、認讀21個單詞。3、能學會4個手工制作。4、能聽懂、會唱8首歌曲。5、能聽懂、會吟唱10首歌謠。6、能完成6個自我評價活動。7、能理解6個幽默小故事。8、能了解6項簡單的中西方文化生活知識。課程目標英語是基礎教育階段的必修課程。本套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語凋、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。1、知識與技能目標：（1）能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句，要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。（2）能聽、說、認讀21個單詞。2、過程與方法目標：（1）能學會4個手工制作。（2）能聽懂、會唱8首歌曲。（3）能聽懂、會吟唱10首歌謠。（4）能完成6個自我評價活動。

(5)3、情(1)1(2))能理解6個幽默小故事。感態(tài)度與^值觀目標：能了解6項簡單的中西方文化生活知識。能正確理解學習英語的重要性并產生學習英語的濃厚興趣。課程內容周次單元序號及專題學習重點教學內容課時安排12Unit1Thisismyday日常生活詞組Eatbreakfastsplaysports634Unit2Myfavoriteseason季節(jié)和天氣以及季節(jié)性的活動Springsummerfallwinter656Unit3Mybirthday生日及月份的描述JanuaryFebruarymarchJuly67Recycle1復習1-3單元重點復習1-3單元重點389Unit 4Whatareyoudoing?現在進行時的日?；顒覦oingthedishessdrawingpictures610Unit 5Lookatthe和動物有關的動詞Walkingflyingrunningjumping6

11monkeys12Unit6Afieldtrip表述野外旅行的詞組和句子Havingapicnic、Doinganexperiment61314Recycle2復習4-6單兀Recycle2315期末復習復習1—6單兀所學各個知識點把六個單元知識點融合816課程內容本冊教材共包含6個單兀，2個階段性復習。6個單兀均分為“A、B、C”二個部分，共十二頁。第1-2頁為單兀情景圖，呈現本單兀語言及詞匯教學目標，讓人一目了然。此頁不占課時。老師可根據實際教學需要加以利用。第3-8頁為A部分與B部分，系重點教學內容（A部分3頁、B部分3頁），用6課時完成。教師可根據實際與需要進行調整：1、A部分用2課時，B部分用2課時，第5課時用于補遺和鞏固，第6課時用于鞏固和拓展；2、A部分與B部分各用3課時，C部分的教學融合在A、B兩部分中?？傊?，教師可以根據實際情況和需要進行合理安排與適當調整。第9-10頁為C部分，系選用內容（C部分2頁），不占課時（也可調整為占用課時），這部分內容中，如“英語歌曲"，可以根據教學需要，作為輔助性的鞏固活動安插在6課時中，為中心教學任務服務。Storytime和Goodtoknow也可視教學和學生的實際情況進行安排，趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是具有擴展語言和對不同學生分層教學的作用；文化部分的語言只需理解，不要求學生會說。㈠、Let'ssing/Let'schant歌曲、歌謠教學實施步驟：課程實施?Listen,lookandguess?Listenanddo課程實施?Listen,lookandguess?Listenanddo?Puttheminrightorder?Brainstorm1、在每節(jié)課中滲透，營造并活躍課堂氣氛2、靈活運用于各個教學環(huán)節(jié)中3、巧妙替換，服務于新知識教學4、唱演結合，培養(yǎng)藝術素質（教師應盡量給歌曲和歌謠配上相應的簡易動作，讓學生動起來、跳起來、樂起來）㈡、Let'slearn/Let'sdo詞匯教學實施步驟:1、導入：①創(chuàng)造性的使用教具，通過看、聽、猜各種方式呈現新詞，使新舊詞匯相互聯系；②利實用Let,sstart部分引入話題；③在語言交流中教授新單詞；④充分發(fā)揮單詞卡片的作用2、示范：教師發(fā)音清晰明了，重視對單詞的準確認讀3、操練：利用各種游戲，反復練習，強化記憶，融會貫通施4、鞏固：利用各種英美小知識，激發(fā)學生學習英語興趣，自然習得，拓寬視野課㈢、Let'stalk/Pairwork/Groupwork教學建議1、在聽力活動中感知新語言，教師可反復播放錄音，指導學生練習對話，循序漸進的達程 到教學目標。

2、利用游戲表演生成語言，用好教參"供選擇游戲”或創(chuàng)造性設計新的游戲活動，利用頭飾和實物等教具進行表演（師生共同參與），強化重點句型，反復訓練。實 3、在理解語言的基礎上學說語言，教師要抓住主要句型，利用豐富而簡單的語言輸入創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生替換關鍵詞操練，鼓勵學生設計情景對話。4、在任務型活動中要調動全體學生，考慮全體學生的參與性。教師可以通過同桌、小組、施 全體學生共同參與，來把握語言運用的自然性，體現對話活動的真實性和趣味性。㈣、Readandwrite教學建議：在交際會話活動中引入readandwrite部分的新語言，并適量操練新語言。（約3分鐘）教師針對短文提出問題，讓學生帶著問題閱讀對話或短文，可以同桌或小組合作形式進行。（約5-10分鐘）教師解疑答惑，設計問題以考察學生的理解程度，并引導學生完成填充句子或回答問題的練習。（約7分鐘）學生全體參與任務型活動，練習對話，語篇及語段，將所學知識運用所學語言。（約10—15分鐘）書寫四會句子及句型。（約5分鐘）（教師批改學生作業(yè)時要仔細檢查學生的書寫是否規(guī)范，注意培養(yǎng)他們良好的書寫習慣。課程評價㈤、Let'stry/Pronunciation教學建議課程評價聽力方面：1、看清題意 2、聽音圈圖3、校對互批，得出結果 4、正確評價，及時表揚與鼓勵，下冊又安排了21個字母組合發(fā)音，發(fā)音方面：五年級上冊教材編排了，下冊又安排了21個字母組合發(fā)音，教師在教學中不要直接告訴學生字母組合的發(fā)音，通過啟發(fā)的方式（仔細聽音、觀察單詞結構等形式），發(fā)現并印證字母發(fā)音規(guī)律。㈥、Storytime趣味故事教學建議：1、教師讓學生聽錄音、看圖、猜圖意2、教師在演示中略教拓展性語言3、教師讓學生聽錄音，模仿語音、語調，扮演角色。4、優(yōu)秀者自我展示。請學生戴頭飾表演，提倡課前預習。（故事教學應體現分層次教學：Topstudent:理解、掌握、運用、表演故事；Middlestudent：理解、跟著錄音基本會描述這個故事；Slowlearner:只需理解）小學英語教學評價的主要目的是刺激學生的學習興趣和積極性，評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動所表現出的興趣、態(tài)度和合作能力為主。一、注重口頭性評價、過程性評價和終結性評價。（1）學生參與課堂活動的情況是形成性評價的一個重要內容，教師應采用表揚和鼓勵性的語言或獎品對學生進行積極有效的評價。（2）小組合作討論、交流時，由組長負責，組內互評。在英語學習過程中，組織學生同桌交流，合作探究，有助于學生大膽開口說英語，提問采取小組長負責制，這樣可以充分認識自己，從而互相啟發(fā)，不斷完善自我。⑶對學生用書的會話和詞匯的評價。（4）每單元的檢測①對全班的評價：教師估量全班的整體表現，發(fā)現群體的學習優(yōu)勢和存在的問題，明確群體學習活動的總體趨勢。②對部分學生的評價：教師應當評價不同水平的學生的實際表現，看優(yōu)秀學生是否有突出的表現，看后進生是否正在進步等，這些均屬對部分學生的評價。③對小組的評價小組活動應當成為教師評價的重點項目。教師應當觀察不同小組的內部互動情況，小組領導力的強弱，小組的信息溝通情況，小組執(zhí)行任務的過程，小組解決問題的成效等。④對學生個人的評價對學生個人的評價需要以個案的形式觀察探尋那些可以說明他們學業(yè)進展情況的具體表現。要分層次，有重點地進行形成性評價。二、采用多種評價方式和評價活動。（1）每節(jié)課的課堂評價活動：教師要多采用表揚和鼓勵性的語言或獎品，如：對學生參與和完成課堂活動的情況多使用“Good!Verygood!Wonderful!Welldone!Perfect”等或使用教師教學用書后附有的大棕熊和小松鼠貼紙作為獎品，對學生進行積極有效的評價。（2）每單元的聽力檢測（Let'scheck\let’stry）：應在單元學完后，及時對學生進行評價，隨時掌握學生的學習情況。（3）階段性評價活動（Assessment）:要結合課堂評價、單元評價以及平