一年級語文馬莎長大了常用知識點

一年級語文馬莎長大了常用知識點一班級語文馬莎長大了常用學問點總結(jié)課文內(nèi)容淺顯易懂，貼近兒童生活，蘊含著較強的情感因素和良好的價值導向。通過學習課文，要讓同學理解成長的含義，懂得長大的標志不是外表〃像”，而是要“懂事〃一一關(guān)懷他人，擔當責任。這里給大家共享一些一班級語文馬莎長大了學問點，歡迎閱讀！一班級語文馬莎長大了學問點字詞：馬莎、長大、高跟鞋、頭發(fā)、卷兒、孩子、潔凈、興奮、懂事、自己句子：怎樣才能長大中呢?馬莎想了好多方法。她穿上媽媽的高跟鞋，又學姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……有一次，馬莎發(fā)覺地臟了，就學著媽媽的樣子把地掃潔凈了。媽媽興奮地說：“馬莎，你似乎是個大孩子啦!”現(xiàn)在，馬莎還是穿著自己的小紅鞋，梳著娃娃頭，但是，全家人都說馬莎長大了。她也覺得自己長大了。一班級語文馬莎長大了教案教學目的:.熟悉13個生字，做到會認、讀熟，鼓舞同學看上下文隨文識字。.把握10個生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。.熟讀課文，通過爭論問題“為什么大家說馬莎長大了?〃懂得長大的標志不在外表“像〃，而是要“懂事〃一一關(guān)懷他人，擔當責任。教具預備：錄音機，實物投影儀，生字卡片，課件。教學過程：一、導課：師生齊背《我長大了一歲》。老師：長大了一歲，多興奮呀!有一個叫馬莎的小伴侶也想快快長大。這節(jié)課，我們來學習一篇課文，題目是《馬莎長大了》（板題。齊讀。"莎〃字注上拼音）“莎〃是一個新的生字伴侶。大家一起拼拼音節(jié)，認認字。二、識字，初讀課文：1.自己試著讀讀課文，遇到不熟悉的字，用喜愛的符號標出來。.聽讀識字。師：大家聽著錄音，專心記你不熟悉的生字的名字（放錄音）你戰(zhàn)勝了哪幾只“生字攔路虎〃?請大聲喊出它們的名字。（將掃描的課文放在實物投影儀上。同學溝通：我熟悉了第幾段第幾行的什么字）誰還有不熟悉的字?大膽找出來。（同學反饋不熟悉的字）哪位同學提出的問題，就由他來請一位同學當小老師教他，（課堂營造生生互動的氛圍。假如遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，老師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的?如有同學提出是依據(jù)上下文猜出來的，可對這種方法表揚鼓舞）.出示詞語（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設置成紅色，帶拼音，兩個多音字〃發(fā)，，“覺，，設置成藍色，如下：穿上頭發(fā)有一次掃地潔凈回家倒水懂事但是全家覺得）全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，專心記一記（當同學讀到兩個多音字時，老師提示一下，這兩個字另外的名字叫什么。）（詞語接龍：男、女生輪番讀。）.出示13個生字（課件顯示。將每個生字放在一粒種子中，同學每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。）師：這幾個生字特別淘氣，它們鉆到了小種子里，小伴侶讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記，就英勇地站起來讀。（全班活動）（嬉戲：生字卡片開火車。）導語：小司機，快坐好，生字卡片開火車，嗚一一（火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。）三、讀通課文，讀熟課文。.誰想讀第一自然段?怎樣才能長大呢?馬莎想了好多方法。咱們抓緊看看吧!（將第一幅圖板畫在黑板上）.圖文結(jié)合，學習其次、三自然段。馬莎想了哪些方法？（同學溝通圖意。在此基礎上，老師出示"她穿上媽媽的高跟鞋，乂學姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒??????”引導同學讀這句話，老師重點指導好“卷成卷兒〃這個詞。）看到這樣裝扮的馬莎，大人們是怎么說的？（指導朗讀時，考慮到同學不能仿照大人的語氣，因此老師有必要做一下示范并加上動作）。隨之請1?2名朗讀基礎較好的同學連續(xù)范讀，然后再個別讀，全班讀。）（溝通體會：咱班小伴侶對馬莎說點什么?在爭論中使同學感悟，成長的關(guān)鍵不是外表“像〃）馬莎又去干什么了?（同時出示其次、三幅圖）.圖文結(jié)合，學習第四、五自然段。（溝通圖意）誰能看圖說一說？（隨著同學溝通的次序，引導同學自己小聲讀讀找出相應的段，然后組織匯報展現(xiàn)。將兩段活動分別打在投影儀上，依據(jù)同學讀書的次序，相機出示第三自然段：第一句話，指導同學讀好"就學著媽媽的樣子把地掃潔凈了?！ㄗ龅酵?、不漏字、不添字。另外，還要指導朗讀媽媽的?話，老師可這樣引導："哪個小伴侶能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話?”讀完后，請同學評一評，發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，同學簡單加上“似乎是〃。在讀之前，老師提示同學看準每個字去讀，在此基礎上指導朗讀。組織男女生競賽，征求同學們的看法，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導同學留意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說的話不一樣呢？在溝通的基礎上，引導同學感悟，成長的關(guān)鍵是要懂事一一關(guān)懷他人，擔當責任。）爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的？.指名讀最終一個自然段。組織溝通：為什么大家說馬莎長大了？四、拓展活動：馬莎以后自己會怎么做?（實行多種形式可以說，可以演……）一班級語文馬莎長大了教學反思《馬莎長大了》是一篇新課文，是北師大教材第一冊的最終一篇課文。之所以選擇這篇課文，是由于課文比較貼近同學的生活和他們的成長環(huán)境，也很好玩。當看到教材后我乂在想，應當怎樣才能有所突破，讓孩子學得既輕松又有愛好呢?在新理念的觀照下，經(jīng)過深思熟慮定下教案，當上完課文時，也頗有感想。這一課的教學設計，我主要體現(xiàn)了新課標的三個理念：一是讓同學自主識字，在探究中用自己喜愛的方式識記，成為了學習的仆人;二是通過對多層次的朗讀課文，讓同學在閱讀中理解課文，感知成長的含義;三是注意生生互動，讓同學主動參加課文的理解，表演，讓同學在動中學，學中動。下面我就做個具體地說明。一、在談話中入境我首先問孩子你們想長大嗎?為什么想長大?怎樣才算是長大了呢?孩子們的話匣子打開了,從孩子們的發(fā)言中，我知道，他們也慢慢進入了學習的狀態(tài)。揭示課題后（馬莎長大），同學對課文產(chǎn)生了奇怪，這時請來課文的仆人公馬莎，想知道馬莎的故事，于是在這個狀態(tài)下，讓同學接觸課文，帶著FI的聽老師朗讀。想想馬莎的愿望是什么?這時課題還沒有完全揭示，主要是想讓同學回答完這個問題后，再問問馬莎究竟有沒有長大呢？由此揭示課題。這樣既完成了課文第一自然段文字詞語的理解,又知道了馬莎是真正長大了，還知道了朗讀。我覺得這是我這節(jié)課的亮點。二、在歡樂中識字學本課時，同學對拼音的把握以較嫻熟了，完全有力量自主，合作識字。首先讓孩子自由讀課文，借助拼?音把字音讀準，開火車，再同桌讀，這是第一步。讀準后再記字形，這里我預備了一些馬莎的照片，同學肯定有愛好，每張照片的后面都有一個生字或詞語，不僅需要同學能讀出來，更重要的是生字會運用，同學為了得到照片都紛紛舉手，興奮的不得了，我也趁機指導學習方法。在這個環(huán)節(jié)中，同學想了許多識字的方法，有些連我都想不到，我也不得不佩服小孩子的想象力，這樣，經(jīng)過學習后，同學們對生字的把握也較好。但也有不足的地方，就是這個環(huán)節(jié)花費的時間太多了，已至于后面課文的分析時間不夠了。三、在對話中讀文說到朗讀，這是目前新課改的重點。語文都提倡老師少說，讓孩子在讀中學，讀中體會。并且要讓孩子讀出自己的感受。學完生字后，有些同學都得到了照片，還有的同學沒有得到，我就告知他們不要灰心，老師這兒還有呢!調(diào)動同學的樂觀性。這篇課文的語言通俗易懂，富有兒童化的語言，同學讀起來也很輕松。重點是要讓同學有恰當?shù)沫h(huán)境去進一步讀出自己的感受，把自己當成馬莎，想想她會怎