第年秒低年級數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)

第年秒低年級數(shù)學(xué)習(xí)慣的培育低年級數(shù)學(xué)習(xí)慣的培育習(xí)慣能夠影響人的一世，優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠令人得益一生?！昂媳е?，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”對于小學(xué)低年級階段，少兒可塑性較強(qiáng)，是養(yǎng)成優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣的最正確期間。特別是一年級學(xué)生，有好多大大小小的習(xí)慣要重視從頭培育，一旦養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能使學(xué)生成立起牢固有效的學(xué)習(xí)模式，才能提升學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的收效，也為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的主動性，適應(yīng)終生學(xué)習(xí)和實現(xiàn)全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，更影響到其能力和性格的發(fā)展。低年級應(yīng)該培育學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？又該怎樣培育呢？結(jié)合低年級數(shù)學(xué)教課實踐與新課程推行的心得，淺談一下自己的想法。一、培育學(xué)生“聽”的習(xí)慣在眾多優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，認(rèn)真聆聽是一個重要方面，它也是與人交往中表現(xiàn)一個人優(yōu)異修養(yǎng)的一個標(biāo)記。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聆聽老師的講話，聆聽同學(xué)的講話，才能踴躍地有意義地參加教課活動過程。數(shù)學(xué)學(xué)科不同樣于其余學(xué)科，自己就無聊、無聊，再加上一年級的學(xué)生有意注意保持的時間很短，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，總以為他人都是錯的，自己是對的，因此出現(xiàn)了不愛聽，假聽，不會聽等一些狀況。怎么樣指引學(xué)生聆聽呢？我的做法有這些：1/7（1）創(chuàng)立生動幽默的學(xué)習(xí)情境在北師大教材中，引入好多學(xué)生喜聞樂道的卡通形象，如“俏皮”“笑笑”“智慧老人”和“靈便狗”,還供給了好多故事情節(jié)，如“小兔請客”、“青蛙吃害蟲”、“采松果”、“拔蘿卜”等。上課時，我借助這些素材，或以故事導(dǎo)入新課，或讓學(xué)生看圖講故事，再依據(jù)故事情節(jié)提出問題，解決問題，使故事貫穿教課一直，學(xué)生的注意力便自可是然地集中于教課中。（2）采納豐富多彩的教課方式一年級小學(xué)生好動，注意力保持時間短，要想獲得優(yōu)異的教課收效，一定有效的組織課堂教課。我經(jīng)常結(jié)合教課內(nèi)容合時展開“找朋友”、“摘蘋果”、“小動物找家”等游戲來吸引學(xué)生的注意力，也收到了很好的收效。如在學(xué)習(xí)“10的加減法”這一內(nèi)容時，我采納和學(xué)生互動“湊十”的游戲，詳盡操作以下：師：誰來和我湊成10?生：我來和你湊成10.師：我出6.生：我出4.6+4=10,4+6=10,10-4=6,10-6=4學(xué)生邊說，還有肢體的表演。教師和學(xué)生一唱一和的游戲，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參加到教師的教課過程中，沒有走神的時機(jī)。除此之外，我還得用唱兒歌，“拍手抬腿”等多種方式，吸引學(xué)生的注意力，寓教于2/7樂。（3）“迫使”法課前五分鐘的聽算是培育聆聽習(xí)慣的一種方法。老師說算式，學(xué)生寫答案，這時候?qū)W生匯全神貫注地聽。在課堂練習(xí)反響時經(jīng)過開火車這樣的方式來“迫使”學(xué)生認(rèn)真聽，只有認(rèn)真聽，輪到他讀口算時他才能實時、正確、大聲地讀；數(shù)學(xué)課堂中設(shè)置幫同學(xué)、老師找錯這類方式的練習(xí)來使學(xué)生認(rèn)真聆聽老師的授課和同學(xué)的講話。（4）激勵體系在課堂上，當(dāng)學(xué)生聆聽了老師的要求，能正確回答出問題時，我就快樂地炫耀學(xué)生說：“你的耳朵真矯捷！”當(dāng)學(xué)生聆聽了同學(xué)的講話后進(jìn)行增補(bǔ)說明又不重復(fù)時，我說：“你能聽會想，真厲害！”又如，“你聽得最認(rèn)真，真棒！”再如，“你能認(rèn)真聽他人的講話，是個好孩子！”等。簡短幾個字，會使學(xué)生感覺到自己的進(jìn)步，知道自己這樣做是對的，也讓其余的學(xué)生以他為楷模，學(xué)起來，聽起來。二、培育學(xué)生“說”的習(xí)慣在教課中增強(qiáng)說的訓(xùn)練，養(yǎng)成優(yōu)異的講話習(xí)慣。教師不只能實時認(rèn)識學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握狀況，并且還能夠夠依據(jù)學(xué)生的狀況靈便地進(jìn)行教課，同時還培育了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思想發(fā)展?？梢娕嘤龑W(xué)生優(yōu)異的說的習(xí)慣對教師的教3/7和學(xué)生的學(xué)都十分有利。（1）勇敢地說班級里，有一些膽大敢說的孩子，但也不乏膽寒怕言的學(xué)生。對于那些踴躍講話的學(xué)生，我都恩賜實時的夸耀：某某同學(xué)回答問題時聲音真響亮，某某同學(xué)說的太棒了，某某同學(xué)的聲音真好聽等等。對于那些不擅長講話，怕講話的學(xué)生我總是恩賜希望的眼神，激勵的目光，并加以適合的點拔、合時的指引。比方，當(dāng)膽大的同學(xué)發(fā)布了自己的想法后，我會把復(fù)述、模擬的時機(jī)讓給膽寒怕言的同學(xué)，并恩賜激勵：“你也說的真不錯?！币源苏{(diào)動他們的踴躍性。再如，當(dāng)有的學(xué)生回答錯了，我會見機(jī)而作：“你雖然回答得不完好正確，但老師感覺你能勇敢講話這就是進(jìn)步，老師相信你下一次必然能回答正確?！敝灰麄兡軓埧?，哪怕聲音再小說得再離譜，我也會以激勵的口吻對待，讓他感覺自己也能說。對于一年級孩子來說，老師的夸耀、激勵，他都會感覺特別高興特別驕傲，以此來增添他們勇敢說的勇氣和信心。（2）完好地說數(shù)學(xué)語言擁有邏輯謹(jǐn)慎、精練正確的特色。一年級學(xué)生，知識面窄，語言困窮，特別是數(shù)學(xué)語言更難以正確表達(dá)，他們經(jīng)常能夠想到、做到，但不必然能正確表達(dá)出來，依據(jù)這一特色，我總是把無聊的數(shù)學(xué)知識寄于必然的數(shù)學(xué)情境之中，幫助他們把話求情楚，說完好。比方：我在教9﹢2時，要用湊十的方法（看4/7大數(shù)、拆小數(shù)、湊成十），先教師講清計算過程，爾后讓學(xué)生看著演示圖、算式，模擬教師講，這樣不單掌握了算理，又訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，今后教8加幾的進(jìn)位加法，學(xué)生也能運用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)計算法規(guī)了，并加深對算理的理解。一年級講數(shù)的組成時，教給學(xué)生能夠從小到大的序次說，也能夠由大到小的序次，如“10”的組成，能夠說是由1和9、2和8、3和7、4和6、5和5組成。還能夠夠說是由9和1、8和2、7和3、6和4、5和5組成的。這樣說，既能速度快，還能夠說得全。（3）經(jīng)常地問愛因斯坦說過：“提出一個問題，經(jīng)常比解決一個問題更重要?！眴栴}是數(shù)學(xué)的心臟。從低年級開始，就要培育學(xué)生不懂就問的優(yōu)異習(xí)慣，教師要滿腔熱忱的激勵學(xué)生發(fā)問，對不懂就問的學(xué)生要大加夸耀。學(xué)生只有經(jīng)過屢次思慮，才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。依據(jù)一二年級學(xué)生不會發(fā)問的特色，在數(shù)學(xué)教課的過程中，我們應(yīng)指引學(xué)生逐字逐句看情形圖，不放過任何一個疑點，主動設(shè)疑，由學(xué)生來解答。經(jīng)過經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生就會從無疑到有疑，從不會發(fā)問題到會發(fā)問題。對于膽寒、自卑不敢發(fā)問的學(xué)生，更要激勵，幫助學(xué)生成立自信心。還要啟示學(xué)生在閱讀課本、聽課或?qū)W習(xí)的過程中，把不懂得地方隨時畫出來、記下來，疑難問題要放在當(dāng)堂解決。漸漸培育學(xué)生自主研究、踴躍思慮、主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。5/7三、培育學(xué)生“寫”的習(xí)慣作業(yè)是學(xué)生每天接觸的最基本的獨立的學(xué)習(xí)活動，也是反響教師教課狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的主要形式。從低年級開始，培育學(xué)生認(rèn)真書寫的認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣，能幫助學(xué)生形成認(rèn)真有條理的學(xué)習(xí)態(tài)度。在開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上老師應(yīng)該要求詳盡明確，作業(yè)要修業(yè)生做到認(rèn)真、正確、實時、完好。書寫潦草，格式凌亂，馬虎馬虎，都是錯題的原由，教師對這樣的作業(yè)要實時反響、認(rèn)真糾錯。培育學(xué)生規(guī)范書寫，就要從一年級抓起，包含學(xué)生的作業(yè)格式、書寫規(guī)范、自覺檢查等習(xí)慣。在學(xué)寫數(shù)字1—10時，我要修業(yè)生在日字格寫1,并且要規(guī)范。在書寫算式時，加號、減號、等于號要注意格式，連線題會直尺，做到數(shù)字作業(yè)規(guī)范工整，以“提筆就是練字時”為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要修業(yè)生。對于能按要求做的同學(xué)，實時夸耀。做得好的，再加獎勵一面“紅旗”或是一朵“小花”,并示范給其余同學(xué)看，讓做得好的學(xué)生體驗成就感，同時激發(fā)寫的不夠好的學(xué)生向好的方面發(fā)展。與此同時經(jīng)過展開作業(yè)展評等活動，把書寫認(rèn)真、工整的作業(yè)展評出來，增強(qiáng)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與促進(jìn)四、培育學(xué)生“想”的習(xí)慣想即思慮。數(shù)學(xué)是思想的體操，走開了思慮就談不上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，要教會學(xué)生上課時邊聽、邊看、邊想、邊記的習(xí)慣，做到眼、耳、口、手、腦并用，以達(dá)到最正確的學(xué)習(xí)收效。學(xué)生的6/7思想應(yīng)和老師的思想達(dá)到心領(lǐng)領(lǐng)悟的境地，老師的每一句話、每一個動作，學(xué)生都能領(lǐng)悟。學(xué)生學(xué)會思慮，就要思慮得有條理、有依據(jù)，不能夠想自然或胡亂猜忌。學(xué)生只有經(jīng)過靜心地思慮，才能把知識脈絡(luò)梳理清楚，真切掌握它，理解內(nèi)化成自己的東西。第二、還要培育學(xué)生從多個角度思慮和解決問題的習(xí)慣，培育他們思想的多向性和靈便性，如一題多解、一題多