《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)

-76-《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)流程：

一、揭示課題，激發(fā)愛(ài)好

1.同學(xué)們，你們喜愛(ài)吃什么水果呢？

2.山東棗莊人最喜愛(ài)吃的水果是石榴。（提示看實(shí)物石榴）瞧，多可愛(ài)的石榴呀！今日，老師就要帶同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第十六課石榴。（板書課題）

3.齊讀課題："榴'原來(lái)念其次聲，比如有一種水果叫榴蓮；在"石榴'這個(gè)詞中，"榴'念輕聲。

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1.認(rèn)讀生字詞。

馳名中外紅白相間晶瑩透亮咧開了嘴瑪瑙般的子兒

酸溜溜甜津津郁郁蔥蔥晶瑩透亮火紅的石榴花

2、讀長(zhǎng)句。

a.熟透了的石榴興奮地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

b.這些石榴娃娃急迫地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）第一自然段

1.同學(xué)們，棗莊的石榴園名氣可大啦！課文中哪個(gè)詞說(shuō)明棗莊的石榴園在世界上名氣很大？（馳名中外）

"馳名中外'能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？（著名中外、舉世著名、著名遐邇、遠(yuǎn)近著名）

這么多的詞語(yǔ)都是"馳名中外'的好伴侶，我們一起來(lái)讀一讀。（出示課件）

2.家鄉(xiāng)的石榴園這么出名，肯定會(huì)覺(jué)得特別（驕傲、傲慢）。現(xiàn)在，請(qǐng)你把自己當(dāng)成一名棗莊人，用驕傲的語(yǔ)氣讀一讀這句話。

（二）其次自然段

1、學(xué)習(xí)枝葉部分

1）、過(guò)渡：隨著寒氣的退盡，暖和的春天如約而至，萬(wàn)物復(fù)蘇，石榴樹也長(zhǎng)出了枝葉。課文描寫枝葉的只有一句話，趕快讀讀其次自然段，找到了嗎？

2）、指名讀。

3）、用了哪兩個(gè)動(dòng)詞寫了枝和葉的生長(zhǎng)？（抽出長(zhǎng)出）用得多好啊，這就是我們平常常說(shuō)的"抽枝長(zhǎng)葉'。

4）、多會(huì)用詞啊！我們也來(lái)仿照著用一用。

出示課件：春天來(lái)了，橘子樹（）。

5）、朗讀多簡(jiǎn)潔?。「兄x教會(huì)了我們，我們?cè)賮?lái)讀一讀書上的這一句話。

2、學(xué)習(xí)花的部分

1）、過(guò)渡：春天過(guò)去了，夏天來(lái)了，郁郁蔥蔥的綠葉中，要開出（花來(lái)

了）。

2）、請(qǐng)小伴侶讀讀其次自然段中寫花的句子。（生讀）讀完后，看看有幾句？

你發(fā)覺(jué)了嗎，可是很有講究的。來(lái)，讓我們一起看看每一句都講了花的什么？

3）指名讀第一句，說(shuō)說(shuō)寫了花的什么？生說(shuō)，師板書：顏色。從哪個(gè)

詞可以看出？（火紅）

看圖，指導(dǎo)朗讀（瞧，這就是一朵朵火紅的石榴花，紅得那樣艷麗，紅得那樣漂亮，誰(shuí)來(lái)讀？）

4）、指名讀其次句師：越開越密，越開越盛，還掛滿枝頭，可見(jiàn)，花兒

特別（多）

板書：數(shù)量多

哪幾個(gè)字或詞特殊可以看出花的數(shù)量多的？（密、盛、掛滿）

指導(dǎo)朗讀（那你能把這句話讀好，讀出花的多嗎？）

師：花開得真多，除了這一小節(jié)的直接描寫外，其實(shí)課文第三自然段中也有一個(gè)詞寫出了石榴花開得非常旺盛，聯(lián)系上下文，看看你能找到這個(gè)詞嗎？（喧鬧）體會(huì)文章的內(nèi)容要常常聯(lián)系上下文。

指導(dǎo)朗讀。你能把石榴花的漂亮和喧鬧勁讀出來(lái)嗎？

5）、指名讀第三句師：這是一個(gè)什么句（比方句）把什么比做什么？這是寫了石榴花的（外形）。指導(dǎo)朗讀（多可愛(ài)的石榴花呀，還鼓著勁兒在吹呢，誰(shuí)能讀出它外形上的可愛(ài)。）

6）、分別從顏色、數(shù)量、外形三方面把石榴花寫美了。我們?cè)僖黄饋?lái)讀這句話，品嘗一下石榴花的美，好嗎？（生朗讀）

7）、老師知道我們小伴侶也都很聰慧，能不能看著圖，也從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)橘子花。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、過(guò)渡：春天，石榴抽枝長(zhǎng)葉，夏天，石榴開花，接下去要結(jié)果了。從結(jié)果到成熟，是需要一個(gè)過(guò)程的，課文的第三自然段就寫了石榴成熟的過(guò)程。

2、學(xué)習(xí)第一句。

先請(qǐng)小伴侶讀讀第一句。（生自讀）這句話很好玩，它有兩部分，第一部分是接著（上面一段的），其次部分才是接下面一段的。這種句子就是過(guò)渡句，它起到承上啟下的作用。我們平常寫作文，在換段的時(shí)候，也可以用過(guò)渡句，讓文章前后連接更自然。

讓我們一起來(lái)讀一讀這一句。

3、師引：石榴一每天，一每天。課文接下來(lái)就從兩個(gè)方面寫了石榴成熟的過(guò)程。

4、自由讀第三自然段，思索：我們可以依據(jù)什么推斷石榴成熟了呢？

a.顏色

出示："它的外皮先是青綠色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最終變成一半兒紅，一半兒黃。'

生自讀，思索：抓住了石榴的哪一部分的變化寫了它的成熟過(guò)程？

指名回答。板書：顏色

你能找到寫外皮顏色的詞嗎？（指名回答）

師：你們看老師能不能把"黃中帶紅'和"青綠色'換個(gè)位置呢?(不能)為什么?(由于植物的生長(zhǎng)是有挨次的,說(shuō)明寫文章之前是經(jīng)過(guò)仔細(xì)細(xì)致的觀看的,所以用上了表示先后挨次的詞,這也說(shuō)明白用詞的精確?????精當(dāng)。)

那是用了哪些表示挨次的詞把它們連接起來(lái)的？（先是、漸漸、最終）你還知道哪些表示挨次的詞？

（接著、然后、再）

師：這幾個(gè)詞語(yǔ)寫出了石榴顏色變化的過(guò)程。正是通過(guò)認(rèn)真觀看，仔細(xì)推敲，才把文章寫得如此生動(dòng)，用詞如此精確?????，這值得我們學(xué)習(xí)。我們?cè)僖黄鸢堰@句話讀一讀。

b.果皮裂開

5、師：此時(shí)的石榴假如沒(méi)有摘下來(lái)，它就會(huì)連續(xù)成熟，成了熟透了的石榴。老師告知你們，熟透了的石榴與熟透的蘋果、橘子等不一樣，它那厚厚的外皮會(huì)裂開來(lái)課文是怎么寫裂開的石榴的，找出句子讀一讀。

出示：熟透了的石榴興奮地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出滿滿的子兒。

指名讀。

師：瞧，把石榴裂了寫作是石榴在笑

裂得小一點(diǎn)，那就是笑得（咧開了嘴）

裂得大一點(diǎn)，那就是笑破了（肚皮）

把石榴當(dāng)作誰(shuí)來(lái)寫了？可見(jiàn)肯定很喜愛(ài)石榴。

指導(dǎo)讀。（誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出石榴的可愛(ài)，讀出的喜愛(ài)）

7、課文中這樣的句子還有嗎？誰(shuí)能讀給大家聽一聽。（出示：這些石榴娃娃急迫地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。）

師：這也是擬人句，

用了哪些詞把石榴當(dāng)人寫？

急迫這是人才有的情感

扒開、張望、報(bào)告（想像是怎么報(bào)告的）人的動(dòng)作

在寫動(dòng)植物或其他事物時(shí)，用上了人特有的情感或動(dòng)作，這樣的句子就是擬人句。

這些石榴特別興奮，他們?cè)谙蛉藗儓?bào)告著什么喜訊呢？假如你是這個(gè)石榴，你會(huì)說(shuō)些什么？

指導(dǎo)朗讀：

你們覺(jué)得這些石榴娃娃怎么樣？可愛(ài)嗎？那就抓緊讀一讀，讀出它的可愛(ài)來(lái)。

師：老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)，臉上笑瞇瞇地，看來(lái)都很喜愛(ài)石榴娃娃，再來(lái)讀讀課文第三段好不好？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：同學(xué)們看,老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢?(板書：看)

1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。

2、師相機(jī)出示句子::"這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間，晶瑩透亮。'生齊讀。

這是從哪個(gè)方面來(lái)寫了石榴子兒的？（顏色）

3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗。并說(shuō)一說(shuō)是什么味道的。

(1)是怎樣寫石榴子兒的味道的?請(qǐng)讀讀課文中的句子,出示句子："取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，立刻感到清爽無(wú)比。'

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)

(3)的感覺(jué)怎樣?(板書:感覺(jué))(清爽無(wú)比)清爽無(wú)比又是什么感覺(jué)?(涼快、口感好)你們喜愛(ài)吃嗎?誰(shuí)能美美的讀讀這句話?

(4)通過(guò)顏色、味道等寫了石榴的果肉，讓我們?cè)賮?lái)品嘗一次石榴吧！把好的詞語(yǔ)記在心間。（引讀讀第四自然段：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴）

四、小結(jié)寫法,讀寫結(jié)合。

1、師小結(jié)寫法:寫石榴子兒時(shí),先觀看它的外形和顏色,再品嘗它的味道,最終寫自己的感覺(jué)。我們學(xué)著的方法一起來(lái)說(shuō)說(shuō)橘子，好嗎？

2、模擬練習(xí)。

這時(shí)，你摘下一個(gè)橘子，剝開外皮，（讓同學(xué)聞聞）一股芳香（撲鼻而來(lái)），只見(jiàn)（月牙般）的橘子瓤（緊緊抱在一起）。取一瓤放入口中，（輕輕一咬），（一股酸酸甜甜的汁水溢滿舌尖），立刻（沁人心脾），回味無(wú)窮。

3、把課上全部寫橘子的話連起來(lái)，就是一篇寫橘子的文章了。

五、總結(jié)全文

1、敘述我在超市遇到的一件事情：星期天，我到超市去買石榴，出來(lái)時(shí)觀察一個(gè)小女孩在哭。我了解狀況后從袋里拿出一個(gè)石榴給她，請(qǐng)她吃。小女孩看著這石榴，睜大了眼睛說(shuō)："這硬硬的東西能吃嗎？'

2、同學(xué)猜猜：徐老師會(huì)怎么回答？

3、這一天老師很興奮，請(qǐng)同學(xué)再說(shuō)說(shuō)老師為什么興奮？（品德教育）

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。'在教學(xué)中，老師要樹立以同學(xué)為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，通過(guò)不同要求的讀，讓同學(xué)在讀中思，在讀中悟。我通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)、圖文結(jié)合、投入朗讀、借鑒仿說(shuō)和共享美味等途徑，使同學(xué)感受閱讀的樂(lè)趣，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)與技能：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解根據(jù)什么挨次寫石榴，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)。

3.品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。

（二）過(guò)程與方法：以讀為主，讀中感悟，讀中學(xué)寫。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)對(duì)石榴的寵愛(ài)之情，知道按肯定挨次描寫事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

教學(xué)預(yù)備：老師：石榴桔子多媒體課件同學(xué)：每人一個(gè)桔子。

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

第一課時(shí)

一、觀賞導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的石榴？（請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，老師今日要把你們請(qǐng)到石榴園，請(qǐng)你們觀賞一下石榴的姿勢(shì)。（點(diǎn)擊光盤，觀賞視頻）

二、自讀課文，梳理文脈

1.石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時(shí)被吸引住的還有一位石榴園所在地山東棗莊的中同學(xué)。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今日要學(xué)的課文《石榴》（同學(xué)齊讀課題）

2.我們先來(lái)聽一聽，他是怎么描寫石榴的？（點(diǎn)擊光盤，觀賞課文朗讀）

3.同學(xué)們肯定也想學(xué)一學(xué)，看看中同學(xué)大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好，現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們自讀兩遍課文。留意老師的自讀要求：

（課件出示自讀要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2）標(biāo)出自然段的序號(hào)）

3.老師要來(lái)看一看，課文的詞語(yǔ)你們學(xué)得怎么樣了？

（課件出示本課詞語(yǔ)：抽出長(zhǎng)出開出

枝條葉子石榴花

露出剝開紅白相間

嫩綠綠黃色

火紅

青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）

組織同學(xué)用"小彈簧'的嬉戲來(lái)讀詞。

4.觀看詞語(yǔ)，發(fā)覺(jué)隱秘

老師這樣排詞語(yǔ)，是有肯定緣由的。請(qǐng)大家看第一組，你看出什么了嗎？（動(dòng)詞與名詞一一對(duì)應(yīng)）請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)這六個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。

其次組詞呢？（多音字）眼睛真亮，嘉獎(jiǎng)你們玩一個(gè)小嬉戲。（點(diǎn)擊光盤，玩嬉戲"練武廳'，以鞏固多音字）

第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫在一排？（分別描寫了不同的東西）對(duì)了，這樣一理，文章描寫了什么你就會(huì)清清晰楚了。請(qǐng)你帶著對(duì)文章最初的了解再去讀一讀課文。

5.檢查朗讀

三、教同學(xué)字，描紅仿影

1.讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。（點(diǎn)擊光盤，看電子字典）

老師要相機(jī)進(jìn)行"抽'、"扒'的義項(xiàng)選擇訓(xùn)練，留意"仿'的筆順，練讀"佛'的句子進(jìn)行積累。

2.再來(lái)看一看，怎樣把這些字寫得美麗呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢！（點(diǎn)擊光盤，看字形指導(dǎo)）

3.開頭寫字。

其次課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

1.本課課件

2.本課教學(xué)光盤

3.石榴實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來(lái)檢查一下同學(xué)們的生字詞把握狀況。請(qǐng)同學(xué)們打開自備本，聽好電腦老師報(bào)的詞語(yǔ)，開頭默寫。（出示電腦光盤，進(jìn)行聽寫）

2.開頭校對(duì)。

二、精讀指導(dǎo)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.同學(xué)齊讀。

2.換詞訓(xùn)練：馳名中外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)著名中外

3.老師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令感到傲慢，這也是愛(ài)自己家鄉(xiāng)的緣由。

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1.指名讀第一自然段。（出示課件：詞語(yǔ)）

誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這一自然段的意思，可以用上老師供應(yīng)給你的詞語(yǔ)。

（春夏季節(jié)，石榴樹抽出了枝條，長(zhǎng)出了葉子，開出了石榴花。）

2.這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀其次自然段，思索思索。

（花的顏色、花的形態(tài)）

3.體會(huì)用詞的精妙。

（出示課件：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。）

1）我們?cè)凇缎÷吨椤芬徽n，已經(jīng)見(jiàn)識(shí)過(guò)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)了。不過(guò)，它用的是越來(lái)越，越來(lái)越，這里變了，用的是越開越，越開越，原來(lái)第一個(gè)詞也是可以變換的。你能試著說(shuō)一說(shuō)這樣的詞嗎？

2）這里有一個(gè)詞：掛。我換一個(gè)詞，開，可以嗎？為什么？

（開，是可以的。但"掛'更形象，更生動(dòng)）

3）是啊，描寫就是在有挨次的基礎(chǔ)上要做到生動(dòng)。讓我們走近看，（出示課件：走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。）你感受到了什么？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1.對(duì)啊，這一樹繁花布滿了成長(zhǎng)的歡樂(lè)，真是喧鬧。喧鬧過(guò)后，是怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)

們默讀第三自然段，想一想課文從哪些方面寫了石榴的果實(shí)？用筆把你的發(fā)覺(jué)畫一畫。

2.顏色變化

同學(xué)說(shuō)過(guò)，老師點(diǎn)撥：課文是怎樣把這些表示果實(shí)顏色的詞連接起來(lái)的呢？你留意到了嗎？

（先是漸漸最終）

老師把"漸漸'一詞換成"接著'，可不行以？（漸漸體現(xiàn)了顏色的動(dòng)態(tài)變化）

同學(xué)們對(duì)顏色變化把握得很好。

3.形態(tài)變化

熟透了的石榴興奮地笑了。他們笑的姿勢(shì)各有不同，有的有的（跟讀）（點(diǎn)擊光盤，觀賞石榴成熟后的姿勢(shì)）

大家都看到，石榴成熟后都從樹葉之間露出來(lái)了。課文中是用的哪一句話來(lái)形容？讀一讀。

你喜愛(ài)這句話嗎？為什么？

是啊，從這句話里，我們可以觸摸到的思想情感。他是滿懷著深情來(lái)寫這些石榴的，大家可以想想，這是一種怎樣的情感呢？同學(xué)們可以聯(lián)系前文第一小節(jié)想一想。聯(lián)系上下文讀懂文章，這可是閱讀的一項(xiàng)重要本事?。?/p>

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1.現(xiàn)在，讓我們懷著和一樣的情感，讀讀課文的第四自然段。再和老師溝通一下你的感受。

關(guān)注點(diǎn)：瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等詞。

點(diǎn)擊光盤，讓同學(xué)感性熟悉石榴。

2.今日老師和孫志昊同學(xué)不約而同地帶來(lái)了真的石榴。想讓大家觀看觀看，再品嘗品嘗，看看的感受你體會(huì)到了嗎？你還有沒(méi)有自己的感受？

三、回顧全文

1.當(dāng)我們把一篇文章全部學(xué)完以后，再回過(guò)頭來(lái)看看想想，你會(huì)從中悟出一些新的東西來(lái)呢！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄全文，思索一下課文是按什么挨次來(lái)寫石榴的？

對(duì)，是石榴的生長(zhǎng)挨次。老師這兒也有一道表示挨次的題，看一看，誰(shuí)能按挨次重新排列？（點(diǎn)擊光盤，玩"奇妙小果樹'）

2.假如現(xiàn)在你手中有一個(gè)水果，你預(yù)備從這篇文章里學(xué)些什么方法來(lái)描述它呢？

3.一篇文章，讓你們收獲了寫文的方法。假如你們能用這種學(xué)習(xí)的方法去讀其他文章，老師信任你的語(yǔ)文水平會(huì)有很大的提高。

教學(xué)目的：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.能憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。

4.了解是按什么挨次寫石榴的。能仿照課文第四自然段寫一段話。

教學(xué)預(yù)備：

1.本課課件

2.本課教學(xué)光盤

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)生字詞，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)寫植物特點(diǎn)的方法。

2、能體會(huì)文中美麗的詞句，逐步提高同學(xué)的語(yǔ)感。

3、激發(fā)同學(xué)對(duì)石榴的寵愛(ài)，對(duì)大自然的寵愛(ài)。

4、試仿說(shuō)仿寫課文第四自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)文中美麗語(yǔ)句，知道介紹石榴的挨次。

三、教學(xué)預(yù)備多媒體課件

四、板書設(shè)計(jì)：

16、石榴

葉嫩綠郁郁蔥蔥

花火紅多小喇叭

果笑扒

子（色）紅白相間晶瑩透亮

（味）酸溜溜甜津津

五、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀同學(xué)讀課題石榴

2、課文中的詞語(yǔ)你讀熟了嗎？（出示詞語(yǔ)）老師來(lái)驗(yàn)收一下吧。（指名讀、齊讀）

石榴棗莊咧開抽出

仿佛甚至肚皮扒開

喜訊甜津津急迫活潑

張望馳名中外紅白相間晶瑩透亮酸溜溜

3、課文中的短語(yǔ)你能讀好嗎？（出示短語(yǔ)）（指名領(lǐng)讀）

郁郁蔥蔥的綠葉火紅的石榴花

活潑的小喇叭熟透了的石榴

笑得咧開了嘴瑪瑙般的子兒

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)鞏固課文的生字詞。

師：同學(xué)們生字記住了，詞語(yǔ)又讀得這么好，確定是多讀了書的結(jié)果。下面請(qǐng)大家看看石榴的幾幅圖片，指出它的葉、花、果，再閉上眼睛想一想石榴的葉、花、果是什么樣子的，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)自己對(duì)石榴先有個(gè)印象，再來(lái)學(xué)課文，將更深刻。

4、現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來(lái)到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！

二、精讀訓(xùn)練

1、自由讀課文，看看課文中是怎樣來(lái)寫葉、花、果的。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)細(xì)細(xì)地品讀課文，逐步了解石榴的葉、花、果的特點(diǎn)。

2、指名溝通

3、看到石榴樹的葉子。（師：葉子怎么樣？你是從哪讀到的，請(qǐng)你來(lái)讀一讀，齊讀）

板書：葉嫩綠郁郁蔥蔥

4、看到石榴樹的花。

（1）你看到了怎么樣的石榴花？

生回答（火紅的石榴花石榴花開得多花的外形像小喇叭）（板書：花）

（2）師出示句子：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）指名溝通：a你覺(jué)得火紅的石榴花怎么樣（顏色美）；（板書：火紅）

b花開得多、開得盛，誰(shuí)也看到了這么多的石榴花？（板書：多）你能給大家來(lái)讀一讀嗎？

c我們從"鼓著勁兒'可看出石榴花開得怎么樣？（花開得生氣勃勃）你能讀出這股勁兒?jiǎn)幔?/p>

（指名讀、齊讀）（板書：小喇叭）

（4）指導(dǎo)朗讀，我們?cè)俅伟堰@段話來(lái)讀一讀，讀出花開得多，開得盛。

5、喧鬧了好一陣的石榴花慢慢地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。"喧鬧'是什么意思，石榴花會(huì)喧鬧嗎？這兒為什么用喧鬧？生溝通

過(guò)度：于是我們?cè)谑駡@里見(jiàn)到了一個(gè)個(gè)石榴

（1）出示句子：喧鬧了好一陣的石榴花慢慢地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一每天長(zhǎng)大，一每天成熟。它的外皮先是青綠色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最終變成一半兒紅，一半兒黃。

（2）指名讀這句句子，其他同學(xué)找出表示先后挨次的字或詞

先是、漸漸、最終

（3）出示：青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃

請(qǐng)你來(lái)排一排：先是漸漸最終。

設(shè)計(jì)意圖：我采納了讓同學(xué)排列的方法，加深了解這種變化，同時(shí)讓同學(xué)體會(huì)到觀看的認(rèn)真。

（4）可不行以把這幾個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下挨次？（不行以，為什么）

你看，觀看得多認(rèn)真，用詞多精確?????哪。他抓住了事物的生長(zhǎng)挨次。

（出示：認(rèn)真觀看、根據(jù)挨次）

（5）指名讀，讀出先后的挨次

（6）石榴在一每天成熟，到后來(lái)變得怎么樣了呢？

a、出示句子：熟透了的石榴興奮地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急迫地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

b、請(qǐng)大聲地讀一讀，體會(huì)一下，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的石榴娃娃？

（可愛(ài)）笑（咧開了嘴、笑破了肚皮）、急迫、扒開、張望、報(bào)告（它們會(huì)對(duì)果農(nóng)說(shuō)些什么？）同時(shí)展現(xiàn)圖片。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)結(jié)合觀看課件上的插圖，加深了解石榴果實(shí)的形狀特點(diǎn)

c、他們?yōu)槭裁葱Π。繛槭裁催@么興奮（快樂(lè)）??？為什么這么急??？（板書：興奮地笑）

d、怎么會(huì)把這些石榴娃娃寫得這么可愛(ài)呀？（喜愛(ài)石榴）

e、你看，喜愛(ài)這些石榴娃娃，他把石榴當(dāng)成了人來(lái)寫了。讓我們也帶著這股興奮的勁兒來(lái)讀一讀這句話吧。

（7）你看，把石榴娃娃當(dāng)成了人來(lái)寫，寫得多可愛(ài)啊，多好玩?。‖F(xiàn)在，讓我們把小動(dòng)物也當(dāng)成人來(lái)寫，你也能寫幾句這么好玩的句子嗎？

出示句子：花叢中的小蝴蝶快樂(lè)地?fù)]舞著翅膀，招呼著同伴去參與歌舞會(huì)。樹上的小鳥()。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)學(xué)寫擬人句，練習(xí)后加深印象。

6、石榴娃娃是那么淘氣可愛(ài)，這時(shí)你摘下一個(gè)，剝開外皮，你會(huì)看到些什么呢？

（1）出示句子：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，立刻感到清爽無(wú)比。

（2）指名讀，把你看到的來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

樣子、顏色美：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。（緊偎是什么意思？一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一樣）（板書：紅白相間，晶瑩透亮）

（請(qǐng)大家來(lái)讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）

（3）那么它的味道如何呢？

味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書：酸溜溜甜津津）

（誰(shuí)也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。）

（4）齊讀

（5）下面請(qǐng)大家拿出預(yù)備的石榴，來(lái)看一看，嘗一嘗吧。

設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)物來(lái)體驗(yàn)，讓同學(xué)更深刻地理解課文。

三、總結(jié)：

石榴不僅葉子、花、果美，里面的子兒也美。你看，抓住了石榴的可愛(ài)、美的特點(diǎn)，根據(jù)挨次把《石榴》這篇課文寫得多生動(dòng)啊。我們?cè)趯懸粯邮挛锏臅r(shí)候也要學(xué)著抓物事物的特點(diǎn)。

四、同學(xué)們，今日的棗莊之行結(jié)束了，你有什么收獲嗎？

五、布置課堂作業(yè)

請(qǐng)你任意選擇兩題完成。

（1）選擇自己喜愛(ài)的句段背下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)能體會(huì)文中美麗的詞句，逐步提高他們的語(yǔ)感。

（2）選擇自己喜愛(ài)的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)學(xué)習(xí)的寫作方法，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫。

（3）找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

之一

佚名

一、教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.理解課文的敘述挨次，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間挨次描寫的方法。

3.學(xué)習(xí)本文的觀看方法，按時(shí)間挨次寫一種果實(shí)的成熟過(guò)程。

4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？吃過(guò)石榴嗎？對(duì)石榴有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

二、自學(xué)指導(dǎo)：

要求：

1.聽老師范讀課文，思索每個(gè)自然段寫了什么？

2.同學(xué)輕讀課文，畫誕生字詞，讀準(zhǔn)字音、留意字形。

三、自學(xué)檢查。

1.重音要讀準(zhǔn)：

棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙

2.指名按自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段說(shuō)了什么，課文按什么挨次寫的？

3.依據(jù)同學(xué)回答板書：

春天葉

夏天花

秋天果

四、指導(dǎo)精讀：

1.學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴齊讀第一自然段：

⑵老師老師棗莊

⑶馳名中外是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么？為什么這么說(shuō)？

⑷老師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，這是愛(ài)家鄉(xiāng)的緣由。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

⑴指名讀第2自然段，思索下面問(wèn)題：

①這一段寫了那兩個(gè)季節(jié)？石榴有說(shuō)什么特點(diǎn)？

②用哪些詞來(lái)寫葉子，花的？

體會(huì)郁郁蔥蔥的意思。

彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭說(shuō)明白什么？這樣打比方合適嗎？

⑵朗讀第2自然段，體會(huì)的寫作挨次。

五、作業(yè)：

1.抄寫課后的詞語(yǔ)。

2.仿寫句子。

例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著勁兒吹。

六、板書：

石榴

春天葉________

夏天花________

秋天果________

其次課時(shí)

一、聽寫生字：

二、連續(xù)精讀課文

1.指名朗讀第3自然段，回答下面練習(xí)：

這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實(shí)）的生長(zhǎng)狀況。

2.默讀思索：課文從哪些方面寫石榴的果實(shí)的?有什么變化？畫出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

3.爭(zhēng)論：按什么挨次寫石榴的果實(shí)的？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這些變化？

4.指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著興奮的心情來(lái)讀這一段。

5.學(xué)習(xí)第4自然段。

⑴過(guò)渡：長(zhǎng)得這么可愛(ài)的石榴，味道怎么樣？我們一起來(lái)看。

⑵輕聲自由讀課文，小組爭(zhēng)論：課文從那些方面寫石榴子兒的？

爭(zhēng)論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮

味道：酸溜溜甜津津

體會(huì)晶瑩的意思。

6.齊讀這一自然段。

7.老師小結(jié)：按時(shí)間挨次，寫石榴果實(shí)的生長(zhǎng)變化，還特殊留意仔細(xì)觀看了石榴果實(shí)的顏色變化與形狀特點(diǎn)。我們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸獙W(xué)習(xí)這種方法。

三、作業(yè)：

1.背誦課文3、4自然段。

2.品嘗一種水果，并仿照第4自然段寫一段話。

板書：

11石榴

顏色：紅白相間晶瑩透亮

樣子：有的……有的……

味道：酸溜溜甜津津

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)的總體目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)是以語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)奠基的語(yǔ)感訓(xùn)練為中心，在提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，提升同學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀等人文情懷。這里的中心語(yǔ)感的培育，正應(yīng)當(dāng)讓真正的語(yǔ)言主體同學(xué)在其語(yǔ)言的吸納與傾吐或曰"內(nèi)化'與"外化'中樂(lè)觀主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而切實(shí)地提升語(yǔ)文素養(yǎng)與文化品位。

因此，學(xué)校語(yǔ)文課堂首先得書聲瑯瑯。第一課時(shí)的教學(xué)致力于讀準(zhǔn)、讀順課文，本案通過(guò)以讀為中心、利用形式多樣的語(yǔ)言感知方式，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多感官參加到聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言訓(xùn)練之中。

在反復(fù)的朗讀練習(xí)中，讓同學(xué)用自己的感覺(jué)去感知字里行間所流露出來(lái)的對(duì)石榴的寵愛(ài)之情，并努力用自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

有意識(shí)強(qiáng)化聽的訓(xùn)練，訓(xùn)練同學(xué)聽的專注品質(zhì)和敏感性，培育其學(xué)會(huì)傾聽的個(gè)人素養(yǎng)。

字詞教學(xué)充分服務(wù)于閱讀教學(xué)，并有機(jī)整合進(jìn)讀書訓(xùn)練，在反復(fù)的親近語(yǔ)言文字過(guò)程中，學(xué)會(huì)9個(gè)一類生字和讀會(huì)4個(gè)二類生字，并初步學(xué)會(huì)"抽出、仿佛、甚至、肚皮、扒開、喜訊、馳名中外、紅白相間'等詞語(yǔ)，朗讀中關(guān)注"一朵朵、一個(gè)個(gè)'"越越'"中帶'"一半兒一半兒'"酸溜溜、甜津津'等詞型、句式。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，齊讀兒歌

1、猜謎語(yǔ)。

師：今日,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)看屏幕，聽老師來(lái)讀一讀。

《石榴子兒》

悶又熱，氣難喘，

兄弟姐妹有看法。

老大擠老二，

老二擠老三，

大家齊努力，

擠開門一扇。

哈哈哈，

外面的空氣真新奇，

外面的風(fēng)景真好看。

引導(dǎo)猜謎，揭題并板書，指導(dǎo)"榴'的寫法。

師：今日，那我們就到山東棗莊，去馳名中外的石榴園看一看。[屏幕呈示圖片]

二、老師范讀，同學(xué)說(shuō)話

1、老師范背，向同學(xué)提明確要求。

師：請(qǐng)同學(xué)們不要打開課本，聽老師朗誦《石榴》，比一比誰(shuí)的耳朵靈！等老師讀完了，請(qǐng)你們談一談，聽了課文之后都知道了什么。

2、同學(xué)溝通聽讀收獲。

三、自由讀書，致力讀準(zhǔn)

慢讀課文，邊讀邊思索邊動(dòng)筆：

(1)讀準(zhǔn)課文，有不會(huì)讀的，翻下書后留意，在課文中注上拼音，讀三遍。

(2)標(biāo)出小節(jié)號(hào)。

(3)有什么不懂的在詞語(yǔ)或者句子旁邊打上"？'

四、溝通讀書，致力讀順

1、溝通讀書。

師：全文一共幾小節(jié)？將你最情愿讀的小節(jié)讀給大家聽聽，好嗎？

[相機(jī)板書：抽枝長(zhǎng)葉開花結(jié)果成熟味美]

引讀含特別句式的句子："一朵朵、一個(gè)個(gè)'"越越'"中帶'"一半兒一半兒'"酸溜溜、甜津津'

2、詞語(yǔ)檢查

師：同學(xué)們，通過(guò)近一節(jié)課的朗讀，你們讀會(huì)了哪些生字新詞呢？跟大家溝通一下。

[屏幕出示四組詞語(yǔ)：石榴郁郁蔥蔥肚皮紅白相間

抽出仿佛喇叭扒開晶瑩透亮

嫩綠活潑可愛(ài)喜訊馳名中外]

3、質(zhì)疑問(wèn)難

師：在讀書過(guò)程中有哪些不懂的嗎？

其次課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

其次課時(shí)課時(shí)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)披文入境，入境明象，感受石榴的生長(zhǎng)過(guò)程和特點(diǎn)；在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀，培育同學(xué)更加精確?????、鮮亮的語(yǔ)感力量。借助實(shí)物、圖像等具象化媒介，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化與傾吐，借助想象、觀看、品嘗等手段，通過(guò)讀說(shuō)寫結(jié)合的方式，提升同學(xué)的語(yǔ)言文字的運(yùn)用力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，溫故知新

1、描述新伴侶。

老師帶來(lái)一個(gè)新伴侶，是誰(shuí)？石榴。

請(qǐng)同學(xué)用課文中的詞句描述老師手中的石榴。

2、朗讀詞塊，回顧層次。

屏幕出示四組詞語(yǔ)：石榴郁郁蔥蔥肚皮紅白相間

抽出仿佛喇叭扒開晶瑩透亮

嫩綠活潑可愛(ài)喜訊馳名中外

[相機(jī)板書：抽枝長(zhǎng)葉開花結(jié)果成熟味美]

二、精讀課文，感悟特點(diǎn)

[課件呈示課文和圖片]

1、自由讀其次小節(jié)，溝通讀出了什么？

重點(diǎn)句：

(1)到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。["郁郁蔥蔥'寫出石榴葉的茂密蔥綠；"火紅'寫出了石榴花的艷麗。]

(2)花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。["越越'寫出花開得旺。][小喇叭一吹就響，石榴花吹得響嗎？既然吹不響，為什么把它比作小喇叭？（1、樣子有些像；2、石榴花開得很大，花瓣盛開著，就像能吹響一樣）那么在吹一首什么歌呢？]

引導(dǎo)同學(xué)讀出石榴的漂亮可愛(ài)。

2、溝通第三節(jié)，你讀出了什么？

重點(diǎn)句：

(1)它的外皮先是青綠色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最終變成一半兒紅，一半兒黃。["先漸漸最終'按挨次抓住顏色的變化寫出石榴成熟的過(guò)程。]

(2)熟透了的石榴興奮地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。[熟透了的石榴樣兒的可愛(ài)。]

引導(dǎo)同學(xué)讀出石榴成熟的挨次和可愛(ài)。

三、賞讀課文，想象味情

通讀全文，劃出你最喜愛(ài)的句子，讀一讀，談一談為什么喜愛(ài)。

重點(diǎn)句：

(1)熟透了的石榴興奮地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。[就是熟透了果實(shí)裂開了唄，為什么這樣寫？]

(2)這些石榴娃娃急迫地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。[哪些詞兒用的傳神？"扒開'"張望'，為什么？你能給大家表演一下"扒開'葉子"張望'的神態(tài)嗎？石榴娃娃們又向人們報(bào)告著什么喜訊呢？它們會(huì)怎么說(shuō)，說(shuō)些什么呢？]

引導(dǎo)同學(xué)讀出石榴的快樂(lè)和急迫的心理。

四、仿寫遷移，讀寫結(jié)合

1、再次出示實(shí)物，你看到了什么？嘗出了什么？

觀看掰開的石榴，體會(huì)"瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮'；品嘗石榴子兒，體會(huì)"酸溜溜、甜津津'。有感情朗讀第四節(jié)。

2、將事先帶來(lái)的水果取出，觀看品嘗，說(shuō)話寫文。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)朗讀將石榴花的漂亮、石榴的可愛(ài)以及對(duì)石榴由衷的寵愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)一類生字和讀會(huì)4個(gè)二類生字，并學(xué)會(huì)生字組成的詞語(yǔ)。

3、能憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然，喜愛(ài)生活的情感，陶冶審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及其特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)的觀看方法，運(yùn)用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名認(rèn)讀生字。聽寫詞語(yǔ)。

2、指名朗讀課文，想想：課文主要寫了什么？并盡量用上聽寫的詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文主要段落，感悟課文

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由讀第三自然段，思索有句話？分別講了什么？

（2）同學(xué)溝通：出示卡片：喧鬧

聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)哪些句子說(shuō)明喧鬧？

（3）細(xì)讀課文，石榴是怎么樣長(zhǎng)大、成熟的？主要發(fā)生了什么變化？（指導(dǎo)同學(xué)找到寫石榴外皮顏色變化的語(yǔ)句）體會(huì)石榴在漸漸長(zhǎng)大、成熟，外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。

（4）假如把這些表現(xiàn)顏色的詞顛倒挨次，行不行？再次體會(huì)到石榴是一每天長(zhǎng)大，一每天成熟的。（指導(dǎo)用較慢的語(yǔ)速讀好"一每天'）

（5）熟透的石榴有的裂開了嘴，有的。從"裂開了嘴'、"笑破了肚皮'體會(huì)到什么？哪個(gè)程度更深呢？

（6）找找哪些詞語(yǔ)說(shuō)明白石榴急迫的心情，讀一讀。

（7）總結(jié)談話：果實(shí)的成熟都是有肯定過(guò)程的。在成熟的過(guò)程中，或者外皮發(fā)生變化，或者殼發(fā)生變化，這都是有肯定挨次的。本文的之所以寫得這么好，是由于他認(rèn)真觀看，然后按成熟的挨次寫下來(lái)。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）出示半個(gè)割開外皮的石榴，觀看：石榴子是什么樣的？

（2）再出示瑪瑙，比較有什么共同的地方？嘗一嘗石榴，談?wù)勎兜馈?/p>

（3）找句子，體會(huì)對(duì)石榴的感情。指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)全文，齊讀全文。

五、指導(dǎo)仿寫第三自然段，寫一種果實(shí)的特點(diǎn)

（1）仿寫內(nèi)容：葡萄的成熟過(guò)程。

（2）出示葡萄，想想，葡萄是在什么季節(jié)成熟的？

觀看葡萄，回憶：葡萄成熟的過(guò)程外皮會(huì)有哪些變化？同學(xué)可相互溝通。

（3）同學(xué)練說(shuō)：葡萄外皮先是接著漸漸最終如同

（4）摘下嘗嘗，是什么味道。

（5）同學(xué)練寫成一段話。（課后完成）

板書：

開花

石榴

結(jié)果（顏色、外形、顏色、味道）

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉四個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容。能正確、流利地、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的敘述挨次，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間挨次描寫的方法。

4、學(xué)習(xí)本文的觀看方法，按時(shí)間挨次寫一種果實(shí)的成熟過(guò)程。

重點(diǎn)：

1、體會(huì)文中美麗語(yǔ)句，知道介紹石榴的挨次。

2、學(xué)習(xí)按肯定挨次寫一種果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)。

難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)觀看一種果實(shí)，并按肯定的挨次寫它成熟過(guò)程及特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：生字卡、詞卡、石榴、觀看一種果實(shí)（葡萄）。

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo);1、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)石榴的美及對(duì)石榴的寵愛(ài)之情。

2、體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象。

3、品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象,指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》這篇課文,請(qǐng)打開課本85頁(yè),我們把課題讀一次。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了什么?(石榴在春天長(zhǎng)葉,夏天開花,秋天結(jié)果。)

3、在寫這篇文章時(shí),是根據(jù)石榴的生長(zhǎng)挨次來(lái)寫的,我們?cè)趯懹嘘P(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)當(dāng)根據(jù)植物的生長(zhǎng)挨次來(lái)寫。

二、研讀第三自然段。

過(guò)渡:喧鬧了好一陣的石榴花慢慢地謝了,樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么,小石榴是怎樣一每天長(zhǎng)大的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段,找出描寫石榴一每天長(zhǎng)大的句子。

1、師相機(jī)出示句子:"石榴一每天長(zhǎng)大,一每天成熟。'

(1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是漸漸長(zhǎng)大,漸漸成熟的。)

(2)全班齊讀。

2、那么,哪一句寫了石榴果的變化。師相機(jī)出示句子:"它的外皮先是青綠色,漸漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最終變成一半兒紅,一半兒黃。'

(1)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次,其它同學(xué)找出表示先后挨次的詞,(先是漸漸最終)我們把這些詞讀一次。

把這整句話讀一讀。

(2)出示課件體會(huì)石榴顏色的變化:同學(xué)們看,這就是石榴果顏色變化的圖,它的外皮先是,漸漸變得、,最終變成。

(3)你們看老師能不能把"黃中帶紅'和"青綠色'換個(gè)位置呢?(不能)為什么?(由于植物的生長(zhǎng)是有挨次的,說(shuō)明寫文章之前是經(jīng)過(guò)仔細(xì)細(xì)致的觀看的,所以用上了表示先后挨次的詞,這也說(shuō)明白用詞的精確?????精當(dāng)。)

(4)你們看,石榴果的顏色在變化的過(guò)程中,美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。

3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。

過(guò)渡:熟透的石榴又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看,師出示課件:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的,你們讀一讀,并說(shuō)說(shuō)哪一句話好,為什么?出示句子:

1、熟透了的石榴裂了,露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來(lái)。

2、熟透了的石榴興奮地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急迫地扒開黃綠色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

(2)為什么說(shuō)其次句好呢?(其次句把石榴當(dāng)成人來(lái)寫)把事物當(dāng)成人來(lái)寫,這種寫法叫擬人。

(3)你從哪些詞語(yǔ)看出把石榴當(dāng)成人來(lái)寫?(笑得咧開了嘴急迫地扒開張望報(bào)告喜訊)

(4)齊讀這些詞語(yǔ)。

(5)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作,其它同學(xué)跟著做。

笑得咧開了嘴急迫地扒開張望報(bào)告喜訊

(6)剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí),老師覺(jué)得你們特別的活潑可愛(ài),可想而知,把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上,我們自然而然就覺(jué)得石榴是那么的(活潑可愛(ài))所以把石榴當(dāng)成人來(lái)寫,就把石榴寫得(更生動(dòng)形象,好玩活潑,我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了寵愛(ài)之情。)

(7)現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么其次句好?

(8)小結(jié):所以,我們平常寫作文時(shí),多用些擬人的句子,就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。

(9)喜愛(ài)石榴嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句,讀出石榴的活潑可愛(ài)。

(10)讓我們配上音樂(lè),美美的把這段讀一讀,好嗎?

三、研讀第四自然段。

過(guò)度:同學(xué)們看,老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴,我把它的外皮剝開,你們看看里面是什么呢?(板書:看)

1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。

2、師相機(jī)出示句子::"這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開外皮,只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。'生齊讀。

(1)找出描寫石榴子兒的詞語(yǔ),把它畫出來(lái)。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)

(2)出示石榴子兒的課件,理解這些詞,你覺(jué)得石榴子兒怎樣?(很美)

(3)從這些詞我們可以看出,是抓住了石榴子兒的什么來(lái)寫呢?(師板書:外形和顏色)

(4)你們看,,石榴子兒美不美?誰(shuí)能把這個(gè)句子美美地讀一讀。

3、這么美的石榴子兒,想吃嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗。(板書:嘗)并說(shuō)一說(shuō)是什么味道的。(板書:味道)

(1)是怎樣寫石榴子兒的味道的?請(qǐng)讀讀課文中的句子,出示句子::"取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,立刻感到清爽無(wú)比。'

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)

(3)的感覺(jué)怎樣?(板書:感覺(jué))(清爽無(wú)比)清爽無(wú)比又是什么感覺(jué)?(涼快、口感好)

(4)你們喜愛(ài)吃嗎?誰(shuí)能美美的讀讀這句話?

把整段話讀一讀。

四、小結(jié)寫法,讀寫結(jié)合。

1、師小結(jié)寫法:寫石榴子兒時(shí),先觀看它的外形和顏色,再品嘗它的味道,最終寫自己的感覺(jué),我們品嘗一種水果時(shí),可以根據(jù)的這種寫作方法來(lái)寫。

2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話,下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話,請(qǐng)讀一讀。

我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉,掰開薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我聞了聞,好香啊!我輕輕咬了一口,軟綿綿,甜滋滋的,真是越吃越想吃。

3、徐老師除了根據(jù)的寫法外,還多加了一項(xiàng)聞氣味,你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。

4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié),街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來(lái)的橘子拿出來(lái)先觀看再品嘗,然后根據(jù)第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

5、溝通:請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)說(shuō),師生根據(jù)寫法評(píng)議。

6、同學(xué)動(dòng)手寫話,老師巡察指導(dǎo)。

7、講評(píng)。

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

自然界的花花草草歷來(lái)是文人墨客所鐘愛(ài)、描摹的對(duì)象，并以此來(lái)托物言志。同學(xué)們能說(shuō)出多少這方面的詩(shī)文名句來(lái)？

引入新課，介紹郭沫若

朗讀課文：

二、美文美讀，把握感情

1、老師范讀課文，同學(xué)聽讀，找出本文的中心句。

石榴便是這少數(shù)樹木中的最可愛(ài)的一種。

2、同學(xué)朗讀課文，要求勾畫出筆下石榴的可愛(ài)之處的內(nèi)容。

3、同學(xué)輪番將自己標(biāo)出的段或者句讀給大家聽，老師準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

4、思索溝通：這些句子的確寫得具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，你能說(shuō)出它是從哪些

方面來(lái)寫的嗎？表現(xiàn)了石榴什么特征？

三、質(zhì)疑問(wèn)難，明確主旨

1、質(zhì)疑："那可不是夏季的心臟嗎？'"因而我更喜愛(ài)這夏天的心臟。'這句話如何理解？?jī)H僅是由于它漂亮的形狀嗎？

同學(xué)爭(zhēng)論后各抒己見(jiàn)，對(duì)石榴精神美的分析，明確：面對(duì)赤日炎炎的夏日，石榴以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為夏天的中心。

2、把握主旨：讓同學(xué)找出體現(xiàn)石榴精神美的句子，引導(dǎo)同學(xué)明確所表現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)。

3、同學(xué)再讀課文，要求讀出對(duì)石榴的贊美之情。

四、課堂小結(jié)：

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、摘抄詞語(yǔ)。

2、熟讀課文，品讀文中描寫石榴的美麗句子。

其次課時(shí)

一、感情朗讀課文。

同學(xué)讀課文，要求讀出對(duì)石榴的贊美之情。

二、品嘗語(yǔ)言：

1、體會(huì)形象生動(dòng)、精確?????凝練的語(yǔ)言。

找出文中運(yùn)用比方、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等修辭方法的句子，體會(huì)其作用。

例句：

"你看它漸漸翻紅，漸漸從頂端裂為四瓣誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)海疫€精致地插上了花？'用花瓶比方石榴花前期漸漸翻紅、漸漸從頂端裂為四個(gè)厚實(shí)花瓣的成長(zhǎng)過(guò)程，用插花的花瓶比方花后期的外形，連續(xù)用比方寫出了石榴花開放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)顏色的變化，奇妙贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生寵愛(ài)和贊美石榴花的感情。

同學(xué)閱讀勾畫相關(guān)句子，爭(zhēng)論其表達(dá)效果。

明確使用多種修辭手法，可以使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。

三師生共同小結(jié)本文內(nèi)容。

四、課堂反思：

思索：

這節(jié)課你的表現(xiàn)怎樣？你有怎樣的收獲？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句并背誦。

2、學(xué)習(xí)使用文中的手法，寫一個(gè)200左右的片斷，描繪一種植物。

板書設(shè)計(jì)

石榴

形美枝葉、花朵、果實(shí)生動(dòng)形象

神美敢于抗?fàn)帯⒉磺粨狭⒁馍钸h(yuǎn)

情美有堅(jiān)決的信念、美妙的情操喜愛(ài)生活

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？吃過(guò)石榴嗎？對(duì)石榴有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

二、自學(xué)指導(dǎo)：

要求：

1.聽老師范讀課文，思索每個(gè)自然段寫了什么？

2.同學(xué)輕讀課文，畫誕生字詞，讀準(zhǔn)字音、留意字形。

三、自學(xué)檢查。

1.重音要讀準(zhǔn)：

棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙

2.指名按自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段說(shuō)了什么，課文按什么挨次寫的？

3.依據(jù)同學(xué)回答板書：

春天葉

夏天花

秋天果

四、指導(dǎo)精讀：

1.學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴齊讀第一自然段：

⑵老師老師棗莊

⑶馳名中外是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么？為什么這么說(shuō)？

⑷老師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，這是愛(ài)家鄉(xiāng)的緣由。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

⑴指名讀第2自然段，思索下面問(wèn)題：

①這一段寫了那兩個(gè)季節(jié)？石榴有說(shuō)什么特點(diǎn)？

②用哪些詞來(lái)寫葉子，花的？

體會(huì)郁郁蔥蔥的意思。

彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭說(shuō)明白什么？這樣打比方合適嗎？

⑵朗讀第2自然段，體會(huì)的寫作挨次。

五、作業(yè)：

1.抄寫課后的詞語(yǔ)。

2.仿寫句子。

例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著勁兒吹。

六、板書：

石榴

春天葉________

夏天花________

秋天果________

其次課時(shí)

一、聽寫生字：

二、連續(xù)精讀課文

1.指名朗讀第3自然段，回答下面練習(xí)：

這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實(shí)）的生長(zhǎng)狀況。

2.默讀思索：課文從哪些方面寫石榴的果實(shí)的?有什么變化？畫出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

3.爭(zhēng)論：按什么挨次寫石榴的果實(shí)的？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這些變化？

4.指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著興奮的心情來(lái)讀這一段。

5.學(xué)習(xí)第4自然段。

⑴過(guò)渡：長(zhǎng)得這么可愛(ài)的石榴，味道怎么樣？我們一起來(lái)看。

⑵輕聲自由讀課文，小組爭(zhēng)論：課文從那些方面寫石榴子兒的？

爭(zhēng)論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮

味道：酸溜溜甜津津

體會(huì)晶瑩的意思。

6.齊讀這一自然段。

7.老師小結(jié)：按時(shí)間挨次，寫石榴果實(shí)的生長(zhǎng)變化，還特殊留意仔細(xì)觀看了石榴果實(shí)的顏色變化與形狀特點(diǎn)。我們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸獙W(xué)習(xí)這種方法。

三、作業(yè)：

1.背誦課文3、4自然段。

2.品嘗一種水果，并仿照第4自然段寫一段話。

板書：

11石榴

顏色：紅白相間晶瑩透亮

樣子：有的有的

味道：酸溜溜甜津津

一、教學(xué)目的

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)文中美麗語(yǔ)句，知道介紹石榴的挨次。

三、教學(xué)預(yù)備多媒體課件

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

2、在讀中能體會(huì)文中美麗的語(yǔ)句，逐步提高同學(xué)的語(yǔ)感。初步理解擬人化的寫法。

3、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話。

4、激發(fā)同學(xué)對(duì)石榴的寵愛(ài)，對(duì)大自然的寵愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

體會(huì)文中美麗語(yǔ)句，知道介紹石榴的挨次和擬人手法的運(yùn)用。

三、教學(xué)時(shí)間：第2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、復(fù)習(xí)鞏固，理清文章脈絡(luò)。

1、瞧，這是什么？引出《石榴》今日這節(jié)課咱們連續(xù)走近、熟識(shí)《石榴》。先來(lái)復(fù)習(xí)一下課文中的生字詞好嗎？

2、出示：

這些生字詞，還記得嗎？

抽出、仿佛、甚至、扒開、喜訊

強(qiáng)調(diào)"甚至'這個(gè)詞。

3、瞧！這些詞語(yǔ)寫得多好呀，會(huì)讀嗎？

酸溜溜、甜津津、

馳名中外、紅白相間、晶瑩透亮

4、讀得真好，再看，難度加大了，字多了，能讀好嗎？留意輕聲

郁郁蔥蔥的樹葉火紅的石榴花

瑪瑙般的子兒笑得咧開了嘴

5、這個(gè)會(huì)填空嗎？先默讀課文，再填寫。

出示：這篇課文寫了石榴樹春天枝條葉子；夏天；秋天。

指名填寫，最終齊讀。

6、師小結(jié)并板書：

是呀，這篇課文根據(jù)春天、夏天、秋天的挨次寫了石榴樹呀長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，多有意思啊

春天長(zhǎng)葉

夏天開花

秋天結(jié)果

7、師：這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)真地讀讀課文，去看看春天、夏天、秋天石榴樹都是什么樣子的，好嗎？

（二）、研讀課文，品讀詞句，體會(huì)寫作手法。

春天抽枝長(zhǎng)葉

1、師：打開書，輕聲讀其次自然段，想想春天、夏天石榴樹都是什么樣子的呢？一邊讀一邊想，還要把你最喜愛(ài)的地方圈出來(lái)。

2、溝通春天石榴樹是什么樣子的？

體會(huì)春天石榴樹抽枝長(zhǎng)葉的生氣勃勃的樣子。

重點(diǎn)理解：抽出。（表示一下子很快；也看誕生命力的旺盛。）

（1）、通過(guò)做個(gè)動(dòng)作理解。

（2）、通過(guò)換詞語(yǔ)理解。

3、師：是啊，新枝嫩葉在這生氣盎然的春天里長(zhǎng)得多快呀！多好呀！

指導(dǎo)朗讀。

夏天開花

1、那夏天呢？把你最喜愛(ài)的地方給大家讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（1）對(duì)"郁郁蔥蔥'和"火紅的'石榴花一句進(jìn)行理解，同時(shí)借助圖片圖文并茂去感受石榴花顏色的漂亮和開得旺盛。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）夏天的石榴花你還喜愛(ài)哪里呀？

（3）自讀其次句。從這句話里讀出了什么？（從"越開越密，越開越盛，不久就掛滿枝頭'從這句話感受到花開得特殊多。）

（4）指導(dǎo)把那么有生命力，那么茂密的景象讀出來(lái)。

（5）走近去看看（生讀）

大家都喜愛(ài)這句話？為什么喜愛(ài)？（特別可愛(ài)）哪里看出的？

（6）朗讀體會(huì)把石榴花的樣子比成了活潑的小喇叭的這樣的打比方多形象啊！"活潑'"鼓著勁'這兩個(gè)詞的擬人手法寫出了石榴花像小伴侶一樣的可愛(ài)。

（7）（做鼓著勁的動(dòng)作）指導(dǎo)把石榴花可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。

2、師小結(jié)：像這樣花開得那么多，顏色那么火紅，你爭(zhēng)我搶地開著，一幅生氣勃勃的景象課文中有一個(gè)詞就寫出了這樣的畫面，找找看?。ㄐ[）

播放圖片，看圖師領(lǐng)著背誦。

3、師小結(jié)：孩子們，春天石榴樹抽出了新枝，長(zhǎng)出了嫩葉；夏天樹上開滿火紅的石榴花，把石榴花比成了小喇叭，還把它們寫得像小伴侶一樣活潑可愛(ài)，正鼓著勁在吹，這樣的句子就是擬人句。擬人句給你什么樣的感受？（感受到活潑、生氣勃勃、可愛(ài)）

秋天結(jié)果

1、喧鬧了好一陣的石榴花慢慢地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。小石榴是怎樣一每天長(zhǎng)大，一每天成熟的呢？

大家輕聲地讀讀第三段，邊讀邊想，并在書上劃一劃表示顏色變化的詞。還有幾個(gè)表示先后挨次的詞？

（"青綠色'、"青中帶黃'、"黃中帶紅'、"一半兒紅，一半兒黃'）

2、再找找看哪些詞寫出了這些顏色的先后變化？

（"先'、"漸漸'、"最終'）

3、同學(xué)看圖用表示先后挨次的詞說(shuō)說(shuō)石榴外皮顏色的變化。

4、孩子們，在描寫中用上了"先'"漸漸'"最終'把石榴生長(zhǎng)過(guò)程寫得更加清晰了，這多值得我們學(xué)習(xí)呀！

5、小石榴就是這樣一每天長(zhǎng)大的！一每天成熟的！那熟透了的石榴是什么樣的？自己快到文章里去讀一讀，找一找。

（1）熟透的石榴是什么樣的？

（2）看圖讀詞句：咧開嘴的石榴。

笑破肚皮的石榴，露出了滿滿的子兒。

（3）指導(dǎo)把它們可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。

（4）從這些石榴娃娃這句話里你讀出了什么？（擬人、可愛(ài)、寵愛(ài)）這些石榴娃娃在干什么？（急迫、扒開、張望、報(bào)告）做動(dòng)作。

（5）噓！你們聽石榴娃娃開口講話了：農(nóng)夫伯伯快來(lái)呀！我們成熟了！石榴娃娃們你們還想急迫地報(bào)告什么？

你們看這是什么樣的石榴呀?。ㄘS收的、可愛(ài)的）

（6）把成熟的石榴當(dāng)成人來(lái)寫，寫得多生動(dòng)，多有意思呀！讓我們讀著讀著不由得笑了起來(lái)，我們一起來(lái)讀好嗎？（還可以加上動(dòng)作演演石榴娃娃）

品嘗石榴

1、這時(shí)你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見(jiàn)（紅白相間，晶瑩透亮）。

2、看圖理解體會(huì)：瑪瑙和石榴子的相像之處。

它們一顆顆緊偎在一起，給你什么感覺(jué)？（團(tuán)結(jié)、可愛(ài)）

3、指導(dǎo)讀這句話。

4、這句話是寫石榴的（剝開皮的樣子）

5、取幾粒放入口中嚼嚼給同學(xué)吃

什么味道哦？

指導(dǎo)讀好這一段。

6、師小結(jié)：今日咱們學(xué)習(xí)了棗莊的石榴，通過(guò)細(xì)心觀看、綻開豐富的想象，運(yùn)用了擬人手法，讓我們仿佛看到來(lái)了春天里生命力極強(qiáng)的石榴樹，夏天像小喇叭一樣火紅的石榴花，秋天滿樹可愛(ài)的石榴娃娃。生動(dòng)的描寫不僅把石榴寫得更加可愛(ài)，還把自己對(duì)石榴的愛(ài)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)全部都表達(dá)了出來(lái)

配樂(lè)自選課文朗讀。

（三）、回顧課文，總結(jié)寫法，動(dòng)手寫寫水果。

同學(xué)們，先是認(rèn)真觀看石榴子的樣子，再寫石榴的味道，寫的時(shí)候還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人手法，綻開豐富的想象，最終還親口去嘗嘗，這樣寫出來(lái)的石榴啊，就特別討人寵愛(ài)。今日咱們每人都帶來(lái)了一種自己最喜愛(ài)的水果對(duì)嗎？

（1）水果大拼盤：

仿照第四自然段的寫法：觀看自己帶來(lái)的水果，先觀看剝開皮時(shí)水果的樣子。（看到了什么？可運(yùn)用擬人手法，綻開豐富的想像。）再放到嘴里嘗嘗味道。

（2）生溝通。

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)讀、會(huì)寫本課九個(gè)生字，能依據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.了解石榴生長(zhǎng)過(guò)程、依據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)讀會(huì)寫本課的生字，依據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

依據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。

【教學(xué)預(yù)備】

老師制作幻燈片、預(yù)備一個(gè)石榴。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：（3分鐘）

1.同學(xué)們，今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文。和老師一起板書課題。（要求同學(xué)拿出右手食指跟著老師一起寫課題。）

2.齊讀課題。

3.我這里有一首關(guān)于石榴的兒歌，一起來(lái)讀讀吧?。ㄕn件出示兒歌）一起來(lái)看看石榴的照片。

4.這就是石榴。(課件出示照片）

二、初讀感知：（10分鐘）

過(guò)渡：那么，課文究竟寫了石榴的什么呢？

1.下面請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師讀課文，想一想，文中寫了石榴的什么？根據(jù)什么挨次寫的呢？

（能在這么短的時(shí)間內(nèi)找到相關(guān)內(nèi)容并總結(jié)，真了不起！）

2.你們也想像老師那么讀好課文嗎？試一試吧！要求自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，生字可多拼讀幾遍。

3.看黑板，你能讀好這些字嗎？

4.溝通生字。

5.要想讀好課文啊，讀好這些詞語(yǔ)是關(guān)鍵，自己先練習(xí)吧?。ǔ鍪菊n件）

6.開火車讀詞。

7.詞語(yǔ)讀得這么好，我信任，課文肯定也能讀得很棒。男女生競(jìng)賽讀。

三、細(xì)讀感悟：(15分鐘)

過(guò)渡：同學(xué)們，下面，就讓我們一起來(lái)找找課文究竟是怎樣詳細(xì)石榴的。

1.請(qǐng)大家找一找寫石榴葉子的句子，讀一讀。

2.這一段中，除了寫石榴的葉子，還寫到了石榴的什么？

比較一下寫葉子和花朵句子，你更喜愛(ài)哪個(gè)句子。

3.喧鬧了好一陣的石榴花慢慢地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一每天長(zhǎng)大，一每天成熟。它是怎么長(zhǎng)大的呢？（先看短片再總結(jié)顏色變化。）

4.介紹完石榴果實(shí)顏色的變化，課文用兩句話詳細(xì)描寫石榴果實(shí)的句子，我特殊喜愛(ài)，你喜愛(ài)嗎？

猜一猜我為什么喜愛(ài)。

你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？

5.這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見(jiàn)瑪瑙搬的子兒一顆一顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，立刻清爽無(wú)比。（老師一邊拿石榴做剝皮、品嘗到動(dòng)作，一邊口述文章最終一段內(nèi)容。）

6.齊讀這段文章。（讀得好的可以品嘗石榴。）

7.課文用哪些詞描寫石榴的顏色，又用哪些詞描寫味道呢？

三、完成課后練習(xí)四：（2分鐘）

讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫好在哪里。

四、寫字指導(dǎo)：（依據(jù)時(shí)間而定，留意提示握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。）（10分鐘）

五、布置家庭作業(yè)：

開展市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)：市場(chǎng)上的新水果

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第16課石榴（多媒體放映）

2、課題讀得這么好，不知道課文中的詞語(yǔ)你們讀熟了嗎？老師來(lái)考考大家。（多媒體出示詞語(yǔ)）

抽出嫩綠郁郁蔥蔥綠黃色【評(píng)價(jià)：讀得很正確，這一部分是寫石榴的什么呀？葉子】

越開越密越開越盛喇叭鼓著勁兒【這些詞語(yǔ)時(shí)寫石榴的什么呢？花】

瑪瑙緊偎紅白相間晶瑩透亮

嚼嚼酸溜溜甜津津清爽無(wú)比【這2行是寫石榴的什么呢？子兒】

3、誰(shuí)能用上面的一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話呢？2人

4、同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，句子也說(shuō)的也很通順，那么通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了小的家鄉(xiāng)在（生接說(shuō)），那里有？

5、俗話說(shuō)"耳聽為虛，眼見(jiàn)為實(shí)'，今日我們就隨一塊去這馳名中外的石榴園看一看?。ǘ嗝襟w放映）

二、學(xué)習(xí)其次段。

1、請(qǐng)大家自由讀課文，一邊讀一邊想，本課描寫了石榴的哪幾個(gè)方面？一會(huì)兒和大家溝通溝通。【師板書：葉花果子】

2、說(shuō)的真全面。春天來(lái)了，石榴園里的石榴樹怎么樣了?。浚ㄖ该x）

3、師：同學(xué)們，你們瞧春天來(lái)了，石榴樹（生接讀），長(zhǎng)出了（生接讀）。句子中有一個(gè)動(dòng)詞"抽'，抽是什么樣的動(dòng)作？這個(gè)抽字寫出了石榴樹的什么呢？（生長(zhǎng)快勃勃生氣生命力）

4、到了夏天，這嫩綠的葉子就變得郁郁蔥蔥，說(shuō)明葉子（茂密）而在這郁郁蔥蔥的葉子中，開除了一朵朵（多媒體示圖片）你看到了怎么樣的石榴花？（火紅的）

請(qǐng)你觀賞圖片，再讀讀文字，說(shuō)說(shuō)開這么多夠嗎？（多媒體再出示幾朵花）再開一些，夠了嗎？為什么？你從哪句話看出來(lái)的？

5、【（多媒體出示）"花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。'】你能讀好這句話嗎？（請(qǐng)同學(xué)讀）你從哪些詞語(yǔ)看出花多？越來(lái)越，越來(lái)越這兒一朵那兒一朵，滿眼全是

6、讓我們?cè)僮叩媒稽c(diǎn)去看!(師出示一朵石榴花。)你瞧它長(zhǎng)得特殊象什么?（象小喇叭花。）

7、你把它說(shuō)得真是太可愛(ài)了,也是這么想的，你來(lái)讀讀相關(guān)的句子【師出示："走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢?！磕阌X(jué)得寫的好在哪兒，為什么【正鼓著勁兒在吹呢。】還把石榴花當(dāng)做人來(lái)寫呢

8、看來(lái)寫葉，寫花都抓住了石榴的特點(diǎn)，非常生動(dòng)形象

三學(xué)習(xí)第三自然段

1、夏天的石榴樹很美，可是隨著季節(jié)的變化，喧鬧了好一陣的石榴花慢慢地謝了，書上結(jié)出了請(qǐng)你們自己讀課文第三自然段，看看石榴果實(shí)是怎么生長(zhǎng)變化的？自已讀書找一找

2、石榴的外皮是怎么變化的呢？指名我們來(lái)看看石榴的小魔術(shù)多媒體出示圖

是運(yùn)用哪些表示先后挨次的字詞來(lái)描繪石榴外皮的變化的（多媒體出示）它的外皮先是漸漸變得，最終變成，（選詞填空）

你瞧觀看的多認(rèn)真，用詞多精確?????呀！以后我們寫同類型的文章也要學(xué)會(huì)觀看和用詞。

3、這事還未完全成熟的石榴，那么熟了的石榴又是？請(qǐng)你讀一讀，把你認(rèn)為好的句子和大家共享

（出示多媒體課件）[熟透了的石榴興奮地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出滿滿的子兒。這些石榴娃娃急迫地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。]

4、為什么寫的好呀？同學(xué)們，在這段話當(dāng)中呀，你們覺(jué)得好玩，那都是由于把熟透的石榴想象成了原來(lái)是把石榴當(dāng)成人來(lái)寫的，才寫得這么生動(dòng)，這么好玩。

5、讓我們?nèi)タ匆豢窗桑?，石榴娃娃也?duì)你們笑哪。看大屏幕邊說(shuō)：這是笑得咧開嘴這是笑破肚皮

6、還有哪一句也是把石榴當(dāng)作人來(lái)寫的？

小石榴，剛才你為什么要急著扒開綠黃色的葉子？

你為什么這么焦急？你想對(duì)人們說(shuō)些什么呀？

7多可愛(ài)的石榴娃娃呀，迫不及待地想讓人們來(lái)品嘗呢！

四、學(xué)習(xí)第四段

1觀賞了石榴花，看了石榴果，想不想嘗一嘗？不急，請(qǐng)你自由讀第四段，一邊讀一邊想眼中的石榴子兒是什么樣的？仔細(xì)閱讀和思索的我就發(fā)子兒給你嘗一嘗

2小剝開石榴的外皮，就開頭認(rèn)真地觀看，[多媒體課件出示石榴子圖]【板書看】

3石榴子兒是怎樣的？

瑪瑙般：出示圖片，這就是瑪瑙，它和子兒什么像？你來(lái)讀一讀句子

紅白相間：（出示石榴子）看老師手中石榴子，這是（顏色溝通）咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞紅白相間

偎依；他們緊緊湊在一起就是原來(lái)普一般通的石榴子是這么的美麗

4看完了石榴，我們就該開頭【板書嘗】品嘗石榴啦。哎呀，我想有幾個(gè)小饞貓?jiān)?/p>