學(xué)校寒假假前教育廣播講話(huà)稿

學(xué)校寒假假前教育廣播講話(huà)稿同?學(xué)們，我首?先祝賀大家?期末取得優(yōu)?秀的學(xué)業(yè)成?績(jī)，迎來(lái)一?個(gè)令人期待?的美麗的寒?假，我祝愿?大家寒假快?樂(lè)。我似?乎隱隱聽(tīng)到?教室里有同?學(xué)發(fā)出笑聲??？尚帷?我覺(jué)得一點(diǎn)?不可笑。想?起史鐵生《?我與地壇》?文章中一段?話(huà)。他在地?壇徹悟了人?生，參透了?生死，然后?說(shuō)“這樣想?過(guò)之后我安?心多了，眼?前的一切不?再那么可怕?，比如你早?起熬夜準(zhǔn)備?考試的時(shí)候?，忽然想起?有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)?的假期在前?面等待你，?你會(huì)不會(huì)覺(jué)?得輕松一點(diǎn)?，并且慶幸?，并且感激?這樣的安排?。”和他相?比，我們的?寒假___?不可以認(rèn)為?是快樂(lè)的。?是美麗的。?我今天帶?來(lái)的題目是?。讓我們過(guò)?一個(gè)書(shū)香寒?假。主要想?談一談寒假?中以及今后?學(xué)習(xí)中的讀?書(shū)問(wèn)題。?我這里講的?讀書(shū)，不是?完成老師任?務(wù)的讀書(shū)，?不是讀__?_，更不是?讀課外教輔?。我講的讀?書(shū)是在課外?讀整本的書(shū)?，讀對(duì)自己?人生發(fā)展有?意義、有價(jià)?值、有力量?的大書(shū)。我?不喜歡用“?課外閱讀”?之類(lèi)的說(shuō)法?，因?yàn)樗?全不能表達(dá)?讀這類(lèi)的書(shū)?的價(jià)值。我?認(rèn)為應(yīng)該稱(chēng)?之為“成長(zhǎng)?閱讀”“思?想閱讀”，?甚至是“生?命閱讀”。?在人生成長(zhǎng)?的關(guān)鍵時(shí)期?讀幾本好書(shū)?，鍛造自己?的人生，精?神氣象就會(huì)?完全不同。?這些年我?們倡導(dǎo)“大?樹(shù)下讀書(shū)”?，校園中逐?漸養(yǎng)成了讀?書(shū)的風(fēng)氣，?不少外面的?老師對(duì)我們?校園的評(píng)價(jià)?是三個(gè)字：?“樹(shù)”“詩(shī)?”“書(shū)”。?老實(shí)講，聽(tīng)?到這樣的贊?譽(yù)，我又是?高興又是慚?愧。高興的?是，我們的?工作和成績(jī)?得到別人的?認(rèn)可；慚愧?的是，并不?是每個(gè)同學(xué)?都做得好。?不少同學(xué)不?讀書(shū)，沒(méi)有?自己的讀書(shū)?生活，思想?幼稚，精神?單面，與名?校的學(xué)生身?份完全不相?稱(chēng)?！案褂?詩(shī)書(shū)氣自華?”，名校的?“名”靠的?是每個(gè)學(xué)生?身上散發(fā)出?的脫俗的書(shū)?卷氣質(zhì)。?這里，我想?辨析兩種同?學(xué)中普遍存?在的想法。?第一，一?講到閱讀，?不少人就認(rèn)?為這是語(yǔ)文?學(xué)科的事，?而我是個(gè)理?科生，將來(lái)?主要搞理科?，讀不讀書(shū)?無(wú)所謂，于?是可以放松?閱讀，放棄?閱讀。錯(cuò)。?我不認(rèn)為讀?書(shū)僅僅是語(yǔ)?文的學(xué)科的?事，讀書(shū)是?各個(gè)學(xué)科的?共同基礎(chǔ)，?是超越各學(xué)?科之上的一?門(mén)人的成長(zhǎng)?、自我成長(zhǎng)?的學(xué)問(wèn)。理?科生尤其需?要通過(guò)讀書(shū)?強(qiáng)化自己的?人文素養(yǎng)。?___學(xué)李?森浩投毒案?，已經(jīng)宣判?，我注意到?網(wǎng)上有林森?浩留給家人?的一封遺書(shū)?，一共講了?四條，其中?有兩條提到?讀書(shū)。我的?問(wèn)題是，一?個(gè)名校的、?優(yōu)秀的理科?博士，他不?讀書(shū)嗎?？?來(lái)，他說(shuō)的?“讀書(shū)”不?是指一般的?讀___和?教輔書(shū)，指?的是精神閱?讀、思想閱?讀。他說(shuō)，?多讀書(shū)，“?開(kāi)卷有益”?，“一個(gè)人?不會(huì)差的”?。可以說(shuō)，?他用自己的?教訓(xùn)從反面?告訴我們讀?書(shū)的重要性?和迫切性。?第二，一?講到閱讀，?許多同學(xué)會(huì)?說(shuō)，寒假還?要補(bǔ)課，還?有那么多作?業(yè)，哪來(lái)的?時(shí)間讀書(shū)啊?。在這些同?學(xué)看來(lái)，一?講要課外讀?書(shū)就應(yīng)該是?其它什么事?都不做，只?管讀書(shū)。這?些同學(xué)是把?讀書(shū)和其他?學(xué)習(xí)完全對(duì)?立起來(lái)了，?好像補(bǔ)課就?不能做其他?事，做作業(yè)?就不能做其?他事，有我?沒(méi)它，有它?沒(méi)我，勢(shì)同?水火，勢(shì)不?兩立。這是?一種非此即?彼的___?化的思維。?其實(shí)，完成?好學(xué)業(yè)不需?要以犧牲讀?書(shū)為代價(jià)。?關(guān)鍵還是你?有沒(méi)有讀書(shū)?的決心和熱?情。熱愛(ài)?讀書(shū)，請(qǐng)從?這個(gè)寒假開(kāi)?始。那么?怎樣安排好?寒假閱讀，?過(guò)一個(gè)書(shū)香?寒假呢。?高一高二年?級(jí)除了不折?不扣認(rèn)真完?成寒假作業(yè)?中都布置的?閱讀任務(wù)，?我還有幾點(diǎn)?建議。第?一、要學(xué)會(huì)?規(guī)劃，要會(huì)?擠時(shí)間讀書(shū)?。閱讀能力?最核心的一?點(diǎn)，是找到?讀書(shū)時(shí)間的?能力，沒(méi)有?這種能力，?你的讀書(shū)永?遠(yuǎn)是空中樓?閣。我經(jīng)常?舉的一個(gè)例?子是，中午?或晚上，我?們?cè)趯W(xué)生食?堂吃飯，我?們總聽(tīng)到上?面籃球場(chǎng)傳?來(lái)打籃球的?聲音，總能?看到有同學(xué)?在球場(chǎng)飛奔?。是誰(shuí)給了?這些同學(xué)打?球的時(shí)間。?沒(méi)有人給啊?，是他們寧?愿犧牲自己?吃飯的時(shí)間?，為自己找?到、滿(mǎn)足自?己打球的愿?望的時(shí)間。?當(dāng)然我并不?提倡這種做?法，但我們?應(yīng)該向他們?學(xué)習(xí)這種癡?迷的精神。?昨天___?衛(wèi)視教育頻?道來(lái)學(xué)校拍?攝語(yǔ)文課程?基地的新聞?片，我聯(lián)系?了去年考取?___學(xué)軟?件學(xué)院的李?雨倩同學(xué)，?請(qǐng)她來(lái)談學(xué)?校課程基地?對(duì)她成長(zhǎng)的?影響。她在?高二時(shí)參加?了我的經(jīng)典?閱讀小組，?克服了很多?困難。她家?住--__?_北，有時(shí)?我們討論問(wèn)?題多讀書(shū)的?時(shí)間長(zhǎng)了，?她總要提前?請(qǐng)假，說(shuō)到?--___?北的最后一?班車(chē)馬上就?要發(fā)車(chē)了，?我得去趕車(chē)?。她就是用?這樣的一種?癡迷的勁頭?為自己找到?讀書(shū)的時(shí)間?，為自己全?面高位的發(fā)?展奠定了基?礎(chǔ)。第二?，選擇一兩?本、兩三本?，值得自己?讀的書(shū)。選?擇那些自己?特別有共鳴?、對(duì)自己成?長(zhǎng)有價(jià)值的?伯樂(lè)之書(shū)、?智慧之書(shū)、?生命之書(shū)。?這樣的書(shū)，?它能發(fā)現(xiàn)你?，你能發(fā)現(xiàn)?它，能對(duì)上?眼，看它那?個(gè)書(shū)我有收?獲，覺(jué)得充?實(shí)，把我生?命中那樣一?種經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)?起來(lái)，給我?更多新鮮的?東西。__?_維諾講過(guò)?，閱讀意味?著接近一些?將會(huì)存在的?東西，理解?一種可能性?。你要知道?在這個(gè)世界?上你的內(nèi)心?是豐富的，?是深刻的，?在你靈魂的?地表深層藏?著很多的種?子，可是這?些種子沒(méi)有?陽(yáng)光、沒(méi)有?水、沒(méi)有雨?露，沒(méi)有辦?法生長(zhǎng)。閱?讀把你天性?中那些美好?的、偉大的?、深刻的、?博大的力量?激發(fā)出來(lái)，?讓人知道生?命的美好。?要讀這種伯?樂(lè)之書(shū)、智?慧之書(shū)、生?命之書(shū)、經(jīng)?典之書(shū)。?這樣的書(shū)不?能抬起“淺?”，要有一?定硬度。天?底下的書(shū)可?分三種，一?種一看就懂?，沒(méi)有價(jià)值?，你是消費(fèi)?者，沒(méi)有任?何意義，你?的閱讀能力?沒(méi)有得到磨?礪；還有一?種書(shū)，完全?不懂，看了?等于白看，?天書(shū)，不要?讀；第三種?似懂非懂，?有很多困惑?和疑難，這?樣的書(shū)最有?價(jià)值。不瞞?大家說(shuō)，我?不贊成讓我?的學(xué)生看《?讀者》。道?理非常簡(jiǎn)單?，《讀者》?是以初中畢?業(yè)生為基本?閱讀對(duì)象的?一本讀物，?一個(gè)高中生?要讀一點(diǎn)讀?不大懂的書(shū)?，讀磨腦子?的書(shū)，那才?有價(jià)值。?除了讀書(shū)，?也可以讀報(bào)?紙。讀些有?思想的報(bào)紙?，比如《南?方周末》《?文匯報(bào)》等?。它能激活?你，讓你帶?著現(xiàn)實(shí)的感?受和問(wèn)題去?讀書(shū)，構(gòu)建?自我的閱讀?的意義。?每個(gè)人當(dāng)初?選擇十三中?的理由也許?各不一樣，?我最喜歡的?理由是：這?是一所可以?認(rèn)認(rèn)真真、?像模像樣、?讀幾本大書(shū)?的學(xué)校。?第三，讀書(shū)?要學(xué)會(huì)自我?評(píng)價(jià)。要知?道什么是“?讀懂了”。?很多同學(xué)可?能都是這樣?認(rèn)為的，所?謂讀懂了就?是你把那個(gè)?現(xiàn)代文的題?目做對(duì)了。?這很荒謬。?那有什么辦?法呢。讀懂?一本書(shū)，有?一個(gè)簡(jiǎn)單的?外在的判別?方法。朱光?潛說(shuō)：“我?讀一篇文章?、讀一本書(shū)?必用自己的?話(huà)把它表達(dá)?出來(lái)，才覺(jué)?得真的把這?本書(shū)消化了?”，這句話(huà)?很簡(jiǎn)單，但?很重要，就?是能用自己?的話(huà)把這本?書(shū)、這篇文?章內(nèi)容的最?核心的東西?說(shuō)出來(lái)：這?就基本上算?是讀懂了。?要讓自己?真正讀懂，?需要聰明人?下笨功夫。?什么笨功夫?。就是摘抄?，就是讀過(guò)?之后，把書(shū)?中那些值得?自己反復(fù)的?閱讀揣摩的?、富有思想?情感價(jià)值見(jiàn)?識(shí)的話(huà)或段?落，摘抄下?來(lái)，反復(fù)重?讀，加以消?化，成為自?己生命成長(zhǎng)?的資源。?在這個(gè)世界?上，你對(duì)書(shū)?功利，書(shū)就?對(duì)你