《小兒垂釣》設計 市賽一等獎

《小兒垂釣》教學設計03學習內容分析這是一首以兒童生活為題材的詩。一二句重在寫形，三四句重在傳神。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直接寫出山里孩子頭發(fā)蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。詩中有動有靜，動靜結合，寫得自然，毫不雕琢，用通俗的語言，創(chuàng)造了非常清新生動的形象和優(yōu)美的境界。學習者分析三年級的孩子具備自學生字詞的能力，有良好的朗讀能力，并且能夠根據(jù)詩句體會詩意，發(fā)表自己的想法。教學目標1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，體會詩中的趣味。2.認識7個生字，會寫7個字。學會1個多音字“應”。第一課時教學目標1.有感情地朗讀古詩。2.認識7個生字。3.體會詩中的趣味教學重點.難點及解決措施重點：能說出詩意。難點：體會詩中的情趣。解決措施：學生反復誦讀，觀察圖畫，通過想象，討論交流，表演等綜合方法感悟詩中的意境。教學設計思路本課的教學設計內容主要分為七部分，一、激情導入，揭示課題。主要是通過老師精心設計的問題來激發(fā)學生的興趣，順理成章導入課文。二、整體感知，初讀古詩。通過學生自由閱讀課文，初步了解課文的內容，并且關注課文中出現(xiàn)的生字。三、細讀古詩，觀察圖畫通過討論交流理解詩意。四、想象詩中的情境，表演再現(xiàn)詩中的情境。五、寫一寫，根據(jù)自己的理解，寫出詩中的故事。六、積累，你還知道哪些寫兒童情趣的古詩。七、回顧小結。依據(jù)的理論本課主要講了一個天真可愛的孩子。老師生動的導入激發(fā)了學生的學習動機，教學過程中主要通過各種方式讓學生反復閱讀課文，討論交流來解決教學的重點和難點。激發(fā)學生的想象力。對于有人物活動，隱含對話情節(jié)的古詩，指導學生用表演的方法再現(xiàn)詩中的情景，鼓勵學生創(chuàng)新。使靜態(tài)的圖文活起來，從而創(chuàng)設出雙向互動的交際情境。生字：垂、蓬、稚、側、苔、借應能流利讀出出示的生字，能流利朗讀古詩，能體會詩意。多媒體教學課件教師出示課件，引導學生讀古詩，并且體會詩意。激發(fā)學生學習興趣，從多角度刺激學生對古詩的記憶和理解。教學流程一談話導入新課。小朋友們你們平時都喜歡做什么呢?小朋友你們喜歡釣過嗎?有一個小朋友非常喜歡釣魚，想知道他是怎樣釣魚的嗎?有一位叫胡令能的詩人看見了小孩釣魚的情境把它寫成了一首詩，我們一起來看看吧。二整體感知，初讀古詩。師出示課件，聽詩，注意聽準字音。課件讀完詩后，生自由讀詩，認識生字，讀準字音。師出示(課件)生字，檢查認字情況。三細讀古詩，觀察圖畫通過討論交流理解詩意。生多種方式讀詩，觀察圖畫(課件)，小組交流你讀懂了什么，是從哪知道的?師適當補充。四想象詩中的情境，表演再現(xiàn)詩中的情境。想象詩中小孩子是怎么樣釣魚，生談一談小孩子會怎么樣向問路人招手呢?又會怎么樣和路人低語。根據(jù)你的理解，把情境表演出來。會有三種方法：1會搖手讓路人走開。2會擺手，不讓路人大聲喊叫。3會招手讓路人輕輕的走進來，輕聲告訴他。五、寫一寫，根據(jù)自己的理解，寫出詩中的故事?？梢园丛娨鈱?，也可以加進自己的想象。培養(yǎng)學生寫作的能力，同時也加深了學生對詩