教師招聘考試特殊教育試題

教師聘請考試特別教育試題教師聘請考試特別教育試題教師聘請考試特別教育試題專業(yè)知識一、填空〔18〕源教室、和等形式。2、依據(jù)視力損傷程度和視野大小，視力殘疾一般可分為盲與低視力和兩大類。94、我國近代著名實業(yè)家張謇19125、測量聲強大小的單位是分貝?！?5〕1AB、進展性C、具體性D、功能性2AB、洪仁玕C、孫中山D、張謇3AB、外加式C、加速式D、充實式4ABC、不成比例A、29B、14C、13D、15三、簡答〔4\’×4=16分〕1、智力落后兒童教育的教學(xué)原則有哪些？一、個別化原則1、實施特別教育應(yīng)遵循的主要原則有：感官力氣，抓住關(guān)鍵期；織的器官功能；和多實行個別教育、個別訓(xùn)練、個別輔導(dǎo)的方法。④、系統(tǒng)教育原則，即從家庭、學(xué)校、社會等幾方面，從教育預(yù)防、教育訓(xùn)育與一般教育相結(jié)合，家庭教育、學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合?！?〕患兒具明顯的特別面容體征：眼距寬，鼻根低平，眼裂小，眼外側(cè)上斜，有內(nèi)眥贅皮，外耳小，舌胖，常伸出口外，流涎骨齡常落后于年齡，出牙延遲且常錯位。頭發(fā)細軟而較少。發(fā)旋多居中，前囟閉合晚，頂枕中線可有第三囟門。四肢短，由于韌帶松弛，關(guān)節(jié)可過度彎曲，手指粗短，小指中節(jié)骨發(fā)育不良使小指向內(nèi)彎曲，指骨短，手掌三叉點向遠端移位，〔2〕常呈現(xiàn)嗜睡和喂養(yǎng)困難，其智能低下表現(xiàn)隨年齡增長而漸漸明顯，智商約25～50，動作發(fā)育和性發(fā)育都延遲〔3〕男性唐氏嬰兒長大至青春期，也不會有生育力氣。而女性唐氏嬰兒長大后有月經(jīng)，并且有可能生育〔4〕患兒常伴有先天性心臟病等其他10～30如存活至成人期，則常在30歲以后即消滅老年性癡呆病癥。身材矮小，肌肉緊急度低下，體力低下，頸椎脆弱。頭部長度較常人短，面部起伏較小，鼻子，眼睛之間的局部較低，眼角上挑，深雙眼皮。耳朵上方朝內(nèi)側(cè)彎曲，耳朵整體看上指紋為弓狀。腳趾第一趾與其次趾之間間隔也比較大。3、培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置試驗方案中提出的課程設(shè)置的原則有哪些?一般性與選擇性相結(jié)合4．教育與康5．6．規(guī)定性與自主性相結(jié)合4〔1〕表揚，對他精神也會有刺激作用。興趣。智力落后兒童對四周事物缺少興趣，不象正常兒童奇異心強，比較單一。他們的興趣也不穩(wěn)定。一般來說，他們對形象生動的材料如投影、圖畫等比較感興趣，而對抽象文字材料不感興趣。對活動本身和直接結(jié)果感興趣，如通過手工勞動，可以得到什么實物，而對學(xué)習(xí)什么技能，并不追求。信念、抱負、道德。智力落后兒童的信念、抱負的形成也有局限，比較寵愛祖國、自尊、自重、自強、獨立的好品質(zhì)。意志。智力落后兒童往往意志比較薄弱，活動缺少主動性，自我把握被別人引誘做壞事，上當(dāng)受騙，家長要隨時留意他們的言行，樂觀加以引導(dǎo)。界情景的支配。他們的情感簡潔表現(xiàn)出來，但內(nèi)心體驗并不深刻。固然，在根本情感方面，成功，并給以鼓舞。智力落后兒童由于共性等方面的缺陷，往往有經(jīng)受了過多失敗，他們較多的獨立的意識和獨立的力氣。四、數(shù)學(xué)根底學(xué)問(10分)1、脫式計算。(能簡算的要簡算。每題1分)867+252+133+148125×32×25203－×12÷1(1)一個零\”都不讀出來的八位數(shù)有。只讀出一個\”零\”的八位數(shù)有。讀出三個\”零\”的八位數(shù)有。41206?(2)120=3030*6=6060,分)60=55*7=355*2=1035-10=25五、語文根底學(xué)問(10分)11①學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！场尝坌亲蛞褂謻|風(fēng)，故國不堪回首月明中。(李煜《虞美人》)〔〕(2我仿佛還感到了一個沒有出場的人物，那就是作者自己。只下降到一百只，廢品率下降了九倍。上，要做到心中有數(shù)，全盤考慮，周密安排。好，把他們的樂觀性充分調(diào)動起來?！?12〕1、什么是塑造？舉一個你經(jīng)受過的或看到過的塑造例子。一、以人〔學(xué)生〕的進展為本二、提倡全人教育三、追求學(xué)生共性化進展3人格，增加社會適應(yīng)力氣，成為對社會有用的人才。七、案例分析：(8＋11=19坐起、移動、上下床等有關(guān)動作的練習(xí)。1②更衣訓(xùn)練〔如穿脫內(nèi)外衣等〕11111〔片斷〕進展分析：筆者在前不久執(zhí)教《熟能生巧》最終一課時時，在總結(jié)全文的時候，問學(xué)生：說：\”我學(xué)會了文中的生字詞，知道了\’熟能生巧\’的意思，就是嫻熟了就\”B我知道武士有\(zhòng)’百步穿楊\’\’。這一點我覺得賣油翁做的比武士好。我寵愛老翁。\”……，……〔〕\”D誰厲害。此時，我想這是個讓學(xué)生充分呈現(xiàn)自我，表達他們共性的時候，也是爭論溝通的良好時機。接著，便稍稍做了個安靜的手勢，說：\”同學(xué)們，賣油翁和武士到底誰厲害呢？請你們有秩序地發(fā)自己的見解，能說明理由。\”〔學(xué)生稍稍安靜〕我覺得武士厲害，由于賣油翁年紀大了，書上都稱他為老翁了。假設(shè)讓他去拉弓射箭，確定是不行的，人老眼花，確定射不